“19577”现代高效能应用型教学理论与实践研究报告

“19577”现代高效能应用型教学是应用型高校培养高素质应用型人才的教学理论与实践模式。“1”指“顶天立地,应用创新”的应用型大学教学理念;“9”指本理论与实践模式下的教学目标系统、教学领导系统、管理与服务系统、应用型课堂教学系统、实训和实验系统、应用性课外活动与竞赛系统、应用型教学督导评价系统、产教融合的实习与就业系统和蓬勃发展的文化系统9个子系统;“5”是健康心理与积极人格教育、专业科技赋能教育、现代工匠精神教育、实践育人教育和现代素养教育5种有特色和针对性的教育;两个“7”分别是指以需求为导向、以学生为中心、以应用为主线、以现代化为主题、以创新为重点、以蓬勃发展的文化为生态、以高适应力高应用力高创造力高合作力和高幸福感“5高”为师生发展特征的7大策略和7个重要品格。“19577”现代高效能应用型教学理论与实践具有普遍的启发、引领与参考价值。

教育生态视角下研究生和谐师生关系构成及其影响因素——基于应用型高校的调查分析

研究生教育高质量发展离不开和谐融洽的师生关系,这种关系的建立是在师生交互的基础上多因素共同作用的结果。结合应用型高校的调查分析,基于教育生态视角,以师生交互行为为基础,建立和谐师生关系架构,并运用QCA组态分析法,从教师职业素养、学生综合素质、师生交互及外部环境等方面综合评价多重并发因素对研究生和谐师生关系的影响,提出高和谐师生关系的5种类型组态:学术基础型、制度约束型、教师主动科研型、学生主动复合型以及教师主动复合型,为应用型高校创造师生间良性互动氛围、建立健全外部制度保障、促进形成和谐师生关系提供参考。

应用型本科院校职业教育质量保障体系的构建与高质量发展路径研究

应用型本科院校在构建职业教育质量保障体系及实现高质量发展路径中面临多重挑战,特别是在教学质量标准制定、实践教学环节完善、师资队伍建设方面。构建医学院校职业教育内部监控与外部评估深度融合的“12345”质量保障体系,通过自我评估和外部评估的循环迭代,确保人才培养全过程的质量可控、可评估、可持续提升。为完善职业教育质量保障体系,应用型本科院校还需明确质量保障目标、建立组织机构、完善职业教育质量保障体系、加强监控与评估、加强师资队伍建设,以更好地满足行业需求。多维度评估体系能全面评价职业教育质量保障体系的有效性,保证高素质应用型医学人才培养质量。

应用型本科院校工科专业课程思政的探索与实践——以“化工原理”课程为例

课程思政是高校落实立德树人根本任务的重要举措,也是课程教学改革的主要方向。“化工原理”作为高校化工类专业的一门重要技术课程,担负着引导学生由理科思维向工科思维转变的重要使命。文章以聊城大学东昌学院“化工原理”课程思政教学改革为例,从课程思政建设的必要性、重塑教学目标、挖掘思政元素、创新教学方法、改革考核评价方式等方面阐述了课程思政建设的基本思路,为工科专业课程思政建设提供参考和借鉴。

提升应用型农业院校本科人才培养质量的策略研究

本文根据地方应用型农业院校的责任和使命,分析地方应用型农业院校在本科人才培养过程中存在的主要问题,并提出相应的提升应用型农业院校本科人才培养质量的策略,以期为地方应用型农业院校的科学发展提供些有益的参考。

新一轮审核评估导向下民办应用型本科高校质量文化建设路径

构建大学质量文化是新一轮本科教育教学审核评估对高校提出的新要求。作为我国高等教育的重要组成部分,民办应用型本科高校围绕立德树人根本任务,加强质量文化建设,强化内部质量保障和持续改进的内驱动力,是提升人才培养质量的根本路径,也是凝练办学特色、建设高质量民办大学的迫切要求。该文基于新一轮审核评估要求,明确新时代民办应用型本科高校质量文化的内涵,针对目前民办应用型本科高校质量文化存在的建设目标不清晰、精神引领不够、特色不明显、体系不完善等问题,从聚焦立德树人,突出学生中心、强化持续改进等角度出发,提出明确质量文化建设目标、注重精神引领、打造特色文化、健全保障体系等质量文化建设路径,为民办应用型本科高校质量文化建设提供参考。

应急装备技术与工程专业应用型特色人才培养思路探究

装备技术的发展离不开高水平人才的支撑,高等院校是高水平人才培养的摇篮。应急装备技术与工程专业于2021年被教育部纳入普通高等学校本科专业目录新专业名单中,属机械工程类专业,具有很强的应用型特征。华北科技学院是中华人民共和国应急管理部直属普通本科院校。学校把服务支撑我国应急管理事业作为第一面向,着力培养应急管理事业需要的高水平人才。文章在应急特色人才培养模式上开展了较为深入的研究,为提高应急装备技术与工程专业应用型应急特色人才培养质量,确立了“以学生为中心”“三全育人”的“同心圆”人才培养体系总思路,并提出了“四增五去”提高应急特色应用型人才培养的具体实施方法。

应用型本科院校机械类专业人才培养模式改革

文章首先阐述了应用型本科院校机械类专业人才培养存在的问题,然后论述了应用型本科院校机械类专业人才培养模式改革思路,接着提出了应用型本科院校机械类专业人才培养模式改革举措,最后分析了应用型本科院校机械类专业人才培养模式改革成效,其中举措部分包括对标新工科建设要求,打造校外工程实践育人平台和现代智能制造产业学院;构建基于能力导向的机械类专业课程体系;加强高水平师资队伍和基层教学组织建设;等等。

大学生科技创新竞赛的应用型人才“双创”能力培养路径研究

随着全球化和信息化的快速发展,创新已经成为推动社会进步和经济发展的核心动力。大学生作为未来的社会栋梁,其创新能力和创业精神的培养显得尤为重要。科技创新竞赛作为提升大学生创新创业能力的重要平台,近年来受到了广泛的关注和重视。然而,当前高校在基于科技创新竞赛驱动的应用型人才“双创”能力培养方面仍存在一些问题,如竞赛与课程体系的脱节、缺乏系统的培养路径等。因此,探讨构建科学、系统的应用型人才“双创”能力培养路径,对于提升大学生的创新创业能力具有重要意义。

服务区域产业发展的应用型课程建设路径探索——以《农村发展规划》课程为例

在以服务区域产业发展为导向的前提下,应用型课程建设以培养学生的理论学习与实践能力并重的应用型人才为培养目标。本文从分析服务区域产业发展与应用型人才培养的内在关联,对《农村发展规划》应用型课程充分将人才培养与服务区域产业有机融合,形成的“以学生为中心、以项目为抓手、以成果为导向、以赛事为平台”的教学创新框架进行分析,从丰富服务区域产业教学资源、建设稳定实践教学基地和完善多元化课程评价体系三方面进行服务区域产业发展的应用型课程实施保障体系构建。

双创导向下“六位一体,全程协同”的管理类应用型人才培养模式改革与实践

文章响应“全面质量工程”的要求,基于“双创”导向视角,全面分析湖南工学院开展“六位一体,全程协同”的管理类应用型人才培养模式改革与创新研究的必要性、可行性、主要方法、主要特色、主要创新点、理论突破、实践成效以及需要解决的教学问题和实施的教学过程,提出“双创”导向下地方高校构建“六位一体,全程协同”的管理类应用型人才培养的积极性建议。

大数据专业应用型创新人才自主培养模式研究

数据科学与大数据技术专业作为新兴工科核心专业之一,承担着培养新工科人才的重要职责,其人才培养也面临新的要求,即要树立工程教育的新理念,构建学科专业的新结构,还要探索人才培养的新模式,建立人才培养的新体系。党的二十大报告指出,要全面提高人才自主培养质量,着力造就拔尖创新人才。本文结合商丘工学院的实际情况,以数据科学与大数据技术专业的建设情况为探索目标,明确提升创新人才自主培养能力的战略重点内容、创新举措,落实立德树人工作机制,优化大数据人才培养结构,健全大数据人才培养体系,探索多元化培养路径。

应用型高校音乐教育专业声乐课程教学改革探究

在高等教育院校的教学改革时期,不同学科的专业核心课程是促进高校向应用型院校转型发展的重要教育资源。在不同地区的应用型高校中,音乐教育专业的声乐课程属于专业核心课程,并体现在本专业的人才培养方案之中。根据高校音乐教育专业的主要育人目标,声乐课程的教学改革任务非常艰巨,任课教师则需要对学生的乐理基础知识进行定期评估与评价。本文将着重探究应用型高校的音乐教育专业声乐课程教学改革策略。

基于通识教育的应用型本科高校“中国古代文学”课程的教学新形态

本文以建构应用型本科高校古代文学的教学新形态为研究目的,采用个案研究的方法,结合参与观察法、问卷法及访谈法对一所应用型本科高校的古代文学课堂进行研究。研究表明,应用型本科高校的古代文学课程要引入通识教育理念,以人文目标为核心目标、以应用目标为特色,建构以“云教材经典阅读课堂”为核心、以“四课堂衔接的实践课堂”为特色的教学新形态。本研究揭示了应用型本科高校的古代文学教学要淡化专业教育,走通专结合、突出特色的发展道路。

数智化时代应用型民办本科动画专业实践教学改革研究

数字化人工智能的快速发展,不仅给动画行业带来了便利,也让动画专业面临着从未有过的挑战。在数字化快速发展的时代背景下,应用型民办本科动画专业的实践教学需要改革,才能更好地适应行业发展新趋势。本文的研究目的在于如何有效地将数智技术与动画教育相结合,将传统的动画专业实践教学模式进行改革,从而培养出更多的能够适应数智化时代发展需求的动画专业人才。本文将深入研究当前动画专业的实践教学现状、面临的困境以及改革的新路径,以期为动画行业未来的发展培养出优秀的人才。

应用型本科高校信息技术类课程全过程考核模式研究

文章旨在探讨应用型本科高校信息技术类课程全过程考核模式的特点、必要性和应用策略。文章采用文献综述法和案例分析法,研究结果表明,应用型本科高校信息技术类课程具有实践性强、应用性强的特点,传统的期末考试模式已不能满足人才培养需求,实施全过程考核模式的必要。全过程考核模式要注重考核内容的多样性、考核方式的灵活性和考核主体的多元性。研究结论认为,应用型本科高校信息技术类课程实施全过程考核模式,有利于促进学生学习主动性,提高实践应用能力,对提升人才培养质量具有重要意义。

基于新一轮审核评估的应用型本科高校教学质量保障体系建设思考

文章首先概述了新一轮审核评估的新要求和新特点,然后分析了应用型本科高校教学质量保障体系建设现状,最后提出了基于新一轮审核评估的应用型本科高校教学质量保障体系建设策略,包括强化全员新时代质量观、建立健全符合学校发展实际的质量标准体系、完善教学质量保障体系及运行机制等。

基于3C-I-P核心素养模型的应用型高校“旅游营销策划”课程项目式学习实践

文章首先对3C-I-P核心素养模型进行了概述,然后从学情分析、教学目标、教学内容、教学实施、教学评价五个方面论述了基于3C-I-P核心素养模型的应用型高校“旅游营销策划”课程项目式学习实践。

地方应用型本科高校“双师型”教师队伍建设研究——以菏泽学院食品专业为例

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出,要不断优化高等教育结构,扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模。对于地方应用型高等院校而言,改造教师队伍无疑是提高办学质量、提升学生竞争力、培养优秀应用型人才的基础。然而,目前来看,部分地方应用型本科院校的师资队伍仍然存在很多问题,制约了高等院校的进步和发展。

依托高水平国际合作助力地方应用型大学引进外国人才

在全球化背景下,地方应用型大学引进外国人才对于学校发展和学科建设至关重要。但是,在引进外国人才的过程中,地方应用型大学面临招聘计划与需求不匹配、管理体系不完善、对引才工作效益重视不够等问题。针对这些问题,提出了具体的对策和建议,包括重视招聘环节、强化管理与服务双重保障、关注引智效益等方面,旨在为地方应用型大学引进外国人才提供更为深入的理论支持和实践指导。