经历过程,初步建立模型思想

数学模型是数学原型经抽象之后形成的,是对数学现象的本质描述。《义务教育数学课程标准（2001年版）》将模型思想列为义务教育数学课程的核心内容,可见其在学生数学学习过程中的地位和作用。虽然模型思想注重建立模型的过程,但在小学阶段,更关注让学生亲历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。因此,教学中要充分挖掘教学内容中所蕴含的模型思想,并有意识地将其渗透在具体的数学活动之中,使学生在获取知识的同时,

用科学理论研究技术问题时强化建立模型的概念

化工原理是一门化工技术基础课程。该课程的内容是利用某些自然科学的原理,研究化学工程中通用的基本规律,研究分析各种化工单元操作的基本原理和典型化工设备的结构原理,给出工艺过程设计和设备设计的计算方法。化工原理课程研究化工过程中的原理及规律时,多采用建立"模型"的工程研究方法。正确地建立所研究对象的模型是描述问题和解决问题的关键,是工程思想方法的精髓。在课程教学中强化研究工程问题时建立模型的概念,对于培养学生利用基础科学理论研究工程问题的能力,建立工程思想方法有着重要的意义。

照顾能力建立模型在缺血性卒中患者照顾者健康教育中的效果

目的照顾能力建立模型在缺血性卒中患者照顾者健康教育中的效果。方法便利选取2020年10月至2021年3月住院治疗的缺血性卒中患者的家属照顾者120名,对照组60名(2020年10—12月)接受常规健康教育,干预组60名(2021年1—3月)按照“照顾能力建立模型”实施健康教育,比较两组的干预效果。结果出院后3个月,干预组家属的照顾能力优于对照组(P<0.05);出院后3个月,干预组照顾者生活质量CarerQol-VAS得分高于对照组(P<0.05)。出院后3个月干预组与对照组患者再入院率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论基于“照顾能力建立模型”的健康教育可有效提高缺血性卒中患者家属的照顾能力,改善家属照顾者生活质量,促进患者的康复。

在训练技能与建立模型之间——以复习“列方程解决问题”为例

苏教版小学数学教材把"简易方程"的学习安排在五年级下册,其基本目标是让学生学会解简易方程和列方程解决问题。从教材呈现的例题可以看出,列方程要重点解决两类问题:一是"和(差)倍问题",二是"相遇问题"。在单元整理复习时,怎样避免知识碎片化和训练孤立化?教师引领学生分类思考,建立模型就能做到"连片成林",既见树木又见森林。

科学建立模型 有效突破难点——"日食成因"实验教学改进

1实验内容设计 教材中的模拟实验是这样设计的：用玻璃球代表月球,乒乓球代表地球,电筒代表太阳,在电筒光照射下让玻璃球围绕乒乓球转动一周。通过模拟实验,学生会发现当三者在一条直线上,且三者之间的距离合适时,乒乓球上会出现玻璃球的影子。如果改变三者之间的距离,玻璃球的影子浓淡会发生变化。在学生获得充分的感性认识的基础上,分析三者的关系,推测日食的形成原因,借助模型图建构日食成因的模型。

浅谈建立模型培养学生的能力

初中物理是一门以观察、实验为基础的学科。通过观察实验现象,分析得出实验结论,这一过程能很好地锻炼学生的能力。

关于需求预测建立模型的探讨

当代的企业家,工程技术人员,在研究实际或拟议的系统时,为了便于实验和预测,总要首先设法将所要研究系统的结构形态或运动状态变为易于考察的形式或模型。模型是系统过程的一种简化抽象和类比表示,它不再包括原系统和原过程的全部特征,但能描述出原系统和原过程带有本质性的目标函数和变量以及主要制约因素间的基本规律。这样一个抽象化的过程即是建立模型的过程。

理解结构 建立模型 解决问题——以“比一个数多(少)几的实际问题”教学片段为例

解决数学实际问题是学生在小学阶段的重要学习任务之一。以“比一个数多(少)几的实际问题”教学片段为例,通过解决数学问题来提升学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。

建立模型是应对分数应用题的妙招

分数应用题向来是学生的学习难点。要攻克这一难点,教师要针对分数应用题的解答模式教学生一些妙招,如先教学生厘清解题思路后强化训练,先让学生找到单位"1"后探求解题技巧,先让学生习得列式技巧然后选择解法等。

建立模型:小学数学“解决问题”的主旋律

数学建模是数学建模思想和小学数学教学相结合的产物,近年来,随着新课改的不断推进,随着对学生学习能力重视程度的提升,其重要性日渐突出。"解决问题"作为学生数学学习中的主要内容之一,同样需要建立模型来帮助学生取得事半功倍的阶梯效果,达到更理想的学习状态。鉴于此,理论联系实际,综合文献资料、理论研究、经验总结等多种研究方法,就如何在小学数学"解决问题"中建立模型进行了较为具体的分析,并给出了几点参考建议,希望能够起到抛砖引玉的促进作用。

问题情景——建立模型——解释、应用与拓展——二项式定理教学体会

数学课程标准研制小组《关于我国数学课程标准研制的初步设想》一文写道。

建立模型探究两角和的三角函数公式

有些问题用初中学段的知识解决比较繁琐,而用高中的知识极容易解决,本文介绍如何引导学生构建两角和模型,探索推导出两角和三角函数公式,在理解公式的基础上应用解题,达到事半功倍的效果,从而培养学生学习数学的兴趣和探究精神.

建立模型:具身型技术与工程领域教学的有效载体

基于建立模型的具身型技术与工程领域内容的学习中,建立阶梯式模型,能够帮助学生丰富直观感受;建立对比式模型,能够帮助学生形成工程思维;建立简易式模型,能够帮助学生激活创造意识。教师可以让学生在实验前期初步感知模型,在实验中期深入理解模型,在实验后期灵活应用模型。同时还要注意在建立模型教学过程中切忌盲目随从式风险、以点概面式风险、重而无基式风险。

浅谈“建立模型”学习策略在高中生物学习中的应用

学习高中生物的重要方法之一就是构建概念模型，这是我国对普通高中生物教师教课的标准要求，也是学生需要掌握的基础知识。在高中生物学习中引入“建立生物模型”学习策略，可以激发学生的学习兴趣，逐步树立建立模型的意识和思想，让自己的语言表达能力、思维能力以及研究能力得到提高，同时也在不断进步中加强自己的合作意识。

如何在高中物理信息题中建立模型

多年来,高考各科试题中都有与生活息息相关的试题,我们把这类试题称之为信息题。这类试题在高考中得分率往往很低,原因是这类题叙述冗长,涉及的领域让人感到非常陌生,容易对考生形成心理上的障碍;立意较新颖,命题范围广,主干知识隐藏得比较深,让考生读完题目不知道说的什么意思,当然也不知所措,令很多考生无所适从。因此。

抓住本质 建立模型——“打电话”教学实践与思考

教学内容人教版教材五年级下册＂打电话＂。教学思考＂打电话＂一课的一个重要教学目标是要让学生在设计打电话方案的过程中发现规律,建立解决这类问题的＂最优模型＂,从而帮助学生感悟初步的模型思想,激发学生学习数学的兴趣,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

关联:建立模型的有效策略

模型思想是《义务教育数学课程标准（2011年版）》（下称《标准（2011年版）》）提出的十个核心词之一,模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径.因此,在初中阶段的数学教学中,我们应重视模型思想的渗透,让学生经历建立模型、求解模型的过程,充分体会模型思想的价值.在近期的中考一轮复习课上,笔者将模型思想渗透在审题教学之中,抓住题目中的关键信息,将文本、

一种对激素具有反应性的大鼠阴道类器官模型建立及鉴定

目的:构建一种生理相关的、对激素具有反应性的大鼠阴道类器官模型。方法:取大鼠阴道组织,通过酶解、消化等方法分离获得原代大鼠阴道上皮细胞,包埋于基质胶中并使用改良类器官培养基进行3D培养。HE染色观察类器官形态特征,免疫荧光对阴道上皮特异性角蛋白和增殖相关蛋白等进一步进行表征。雌、孕激素处理验证阴道类器官对激素的反应性。结果:大鼠阴道类器官呈直径约100μm的实心球状。HE染色显示其由多层上皮细胞构成,免疫荧光染色显示其表达的Krt5/8、Krt15、Ki67、TP63等阴道上皮标志物,与原始阴道上皮组织一致。大鼠阴道类器官对雌激素和孕激素产生应答反应,雌激素处理后,阴道上皮终末分化标志物Krt6b、Krt13和增殖标志物Ki67等基因表达水平升高。结论:使用基质胶包埋,类器官培养基浸润培养的方法,成功构建一种对激素具有反应性的大鼠阴道类器官模型。

建立模型驱动教学,深化规律迁移应用——以沪教版教材二年级上册《数学广场——幻方》为例

新课程理念下的数学教学要结合具体内容,重视问题情境的创设,使学生经历数学知识形成与应用的过程,教学中要采取“问题情境—建立模型—解释—应用与扩展”的模式,引导学生在经历知识的形成与应用的过程中,进一步理解、掌握数学知识。