高职院校建筑专业产教融合与人才培养模式的研究

本文研究了高职院校建筑专业的产教融合与人才培养模式,探讨了存在的问题和不足,并提出了解决方案。通过建立合作机制、引入企业导师、建设实践基地、开展项目实践等方法,实现了校企双赢的目标。该模式有效提升了学生的实践能力和职业竞争力,同时满足了企业对人才的需求。本研究对高职院校建筑专业的人才培养具有重要意义,为产教融合模式的发展提供了实践经验和理论指导。

我国建筑专业“双师型”教师职业能力提升路径研究

为解决“双师型”师资队伍建设中存在的师资素质水平不足等问题,文章以A学院建筑工程管理专业为例,对工程学院的“双师型”教师职业能力展开实地调研和深入分析。结果表明,工程管理专业“双师型”教师职业能力存在不足,主要表现在职称结构偏向高级别、论文发表与科研项目参与不够均衡。可采取优化职称结构、鼓励教师更积极地参与科研与著作等措施,以提升整体职业素养,促进学科发展。文章介绍了“双师型”教师的职业能力现状,并提出了解决问题的策略和建议,为提升“双师型”师资队伍的素质和规模提供实际指导,推动高等职业教育迈向更高水平。

高职院校土木建筑专业群课程思政教学研究与实践

高职土木建筑专业群是体现校企合作、跨学科跨专业的一种新型教学组织,是培养复合型工匠人才的重要载体。在新时代职业教育改革的关键时期,构建高职土木建筑专业群课程思政教学体系是全面提升高职思政教育工作质量、培养土木建筑工匠人才的内在要求。通过结合多年工作实践,从教师、课程以及课堂三个层面提出高职土木建筑专业群课程思政教学改革的现实要求,并阐述实现高职院校土木建筑专业群课程思政教学实践机制的具体举措,以此构建完善的课程思政教学体系,助力高素质工匠型人才培养。

数学建模在建筑专业课程教学中的应用

建筑专业课程涵盖诸多复杂的理论和实践内容,包括结构力学、材料力学、建筑设计与施工管理等领域。传统教学方法主要依靠教师理论讲授和板书演示,辅之以简单实践操作,难以全面培养学生解决实际问题的能力和创新思维。数学建模作为一种重要的教学工具,可将抽象概念具象化,将复杂关系直观化。在建筑专业课程教学中引入数学建模,不仅能提高学生的理论水平和实践能力,还能培养其创新思维和综合素质,为培养高素质的建筑专业人才提供有力支持。

以就业为导向的高职建筑专业心理学教学策略

近些年来,随着各个行业及各领域对人才的重视度不断提升,就业市场的竞争也变得越发激烈起来.在此种情况下,对高职建筑专业学生的要求也明显提高,不但强调学生具有扎实的知识基础及专业能力,也强调学生能够保持积极的心理状态.因而在高职院校的教育教学中,大力开展以就业为导向的建筑专业心理学教学就显得尤为关键.建筑领域的发展环境处于动态变化中,大学生在初次迈入职场时,容易在工作及人际交往等相关方面产生问题,对此,有必要对学生开展心理学教学,以提升学生的心理素质,为他们今后的就业发展做好铺垫.基于此,本文分析了以就业为导向的高职建筑专业心理学教学的意义,并提出了以就业为导向的高职建筑专业心理学教学策略.

高职院校建筑专业助力乡村振兴路径研究

职业教育直接面向社会培养技术技能型劳动人才,是支撑乡村发展极为重要的人才摇篮,其培养的学生正是未来扎根乡村的主力军。因此,对高职教育中建筑专业助力乡村振兴的路径进行了探索,分析了现阶段乡村建设的问题及困境,剖析了高职院校建筑专业助力乡村建设的意义,最后提出高职院校建筑专业助力乡村振兴的路径,即树立乡村振兴建设意识、创新人才培养体系、建立校乡协同发展机制。将高职教育建筑专业的发展与乡村振兴相融合,使二者形成协同发展模式,对加快建设生态宜居的乡村环境及推动乡村全面振兴具有重要的意义。

建筑专业教学中的实践导向教学模式探讨

实践导向教学模式是建立在实践基础上以学生将来就业和工作任务为导向的一种新兴的教育思维体系,在该思维的指导下开展实践导向教学模式可以有效促进学生职业行动能力、执行能力和实操能力的全面提升。建筑专业是一个比较热门的专业,受到很多学生和家长的青睐。但是从该行业的发展情况来看,专业型、综合型的高素养人才相对来说还是十分短缺的,人才市场空缺比较大,所以各大院校要高度重视这一专业教育的改革创新,积极运用实践导向教学模式提升学生的专业能力,以满足行业发展对人才需求的变化。学校作为培养学生职业能力和素质的重要基地,在建筑专业教学中如何基于实践导向进行改革,培养出具有综合职业能力的人才,是学校面临的重要课题。 。

以建筑专业为例探索学生思想政治教育实效性的提升

建筑专业的学生作为未来城市建设的生力军,不仅需要掌握专业的建筑知识和技能,更需具备高水平的思政素养,以确保其作品和行为符合现代化发展要求。然而,在建筑专业的教学过程中,思想政治教育往往会被弱化,实效性不强。在此背景下,探索提升建筑专业学生思想政治教育实效性的方法,对于培养合格的社会主义建设者和接班人具有重要意义。

高职院校建筑专业教师消极培训意向影响因素研究——基于建筑专业教师陈述语句的NVivo的分析

专业教师消极培训对教师个人与学校都会带来负面影响。文章从建筑专业教师视角出发,分析此专业教师对于培训负面态度产生的原因,有助于减少教师消极培训现象的发生。文章基于21位高职建筑专业教师自陈语句的质性话语分析,并构建起模型,得出影响高职院校建筑专业教师消极培训意向的因素主要有参加动机、培训过程、技能获得、培训评价以及结果预期五个方面,并提出培训建筑专业教师学术感情、完善评价体系、分层多元进行培训等措施。

信息技术在中职建筑专业课程教学中的运用

建筑专业是中职学校的重要专业之一,是为社会培养建筑方面人才的摇篮。但是传统的教学方式限制了教学效果,使得建筑专业的影响力下降,不利于学生的可持续发展。随着信息技术的普及,中职建设专业教学需要与时俱进,在教学过程中巧妙利用信息技术资源,打造具有科学性和实用性的教学模式,调动全体学生的参与热情,让建筑专业更具吸引力。

地方涉海高校建筑专业协同育人模式创新研究

随着全球海洋时代的到来,地方涉海高校建筑专业面临着前所未有的挑战和机遇。综合考虑沿海区域建筑需求、未来人才多样发展和建筑教育原生问题,探讨海洋议题与协同理论在建筑教育中的连接必要性,构建了涉海高校建筑专业“向海而行,六域联动”的协同育人模式,并提出“垂直共生,多源共享”的教学实施策略,旨在有效提高涉海高校建筑人才培养质量,为滨海建设发展提供强有力的人才支持,同时提升地方建筑教育品牌的竞争力和影响力,进一步推动地方涉海高校建筑专业的可持续发展。

赛教结合模式下建筑专业教学改革研究

赛教结合育人模式有利于提升高等人才课程知识学习的实训能力,强化建筑专业教学改革的课程实践引导,增强建筑专业课程教学内容渗透能力。新时期依托赛教结合的建筑专业课程教学体系建设,要在解决赛教结合的学习竞赛互动性不足、赛教结合数字化教育水平不高等问题的基础上,运用加强学习竞赛互动设计及完善数字化课程教学体系等举措,不断强化对建筑专业课程教学结构的优化,为建筑专业更好利用赛教结合提升教育质量提供内在支撑。

工匠精神在中职建筑专业人才培养中的渗透

中职学校是工匠人才的摇篮,在中职教育过程中渗透工匠精神,有利于提升学生的整体水平,为学生未来就业带来帮助。但是在实际教学中,部分中职学校对于工匠精神的传承并不理想,存在一些限制性因素。如何突出中职教育的优势,让学生时刻秉承工匠精神,培养出全方位发展的人才,成为职业教育者面临的难题。本文分别论述工匠精神在中职建筑专业的渗透现状以及有效的渗透策略。

基于建筑专业视角的绿色医院建筑设计策略

概述了绿色医院建筑设计的必要性,基于建筑专业视角,结合近期项目实践,总结了绿色医院建筑创作中的设计策略,反思目前存在的问题并提出对策,展望未来发展的新趋势。

产教融合背景下建筑专业混合式教学优化研究

产教融合对创新应用型人才培养至关重要,而混合式教学为教育教学改革提供了新的思路。在产教融合背景下,建筑专业混合式教学的优化不仅可以增进产业与教学间的联系,深化校企合作,还能提高人才培养质量,高质量实现产教融合目标。基于此,文章以建筑专业为例,分析产教融合下的混合式教学模式以及建筑专业混合式教学优化的必要性,并结合建筑专业特点,探索行之有效的教学优化路径,旨在提升建筑专业教学质量,培养出更多创新型建筑专业人才。

项目教学法在中职学校建筑专业中的应用

项目教学法是一种理论与实践相结合的教学方法,能在实践中帮助学生内化并迁移理论知识,突出学生课堂主体地位,引领学生经历完整的学习过程。将项目教学法融入中职学校建筑专业教学实践,有助于实现巩固学生理论知识、提升学生实践技能的目标。为此,从中职学校建筑专业视角出发,分析项目教学法的概念内涵与应用意义。同时,从确立项目主题、优化项目流程、传授项目实践方法、开展项目评价等层面,制定中职学校建筑专业应用项目教学法的具体策略,期望能为助力中职学校学生在建筑专业领域的发展奠定基础。

课程思政视域下建筑专业英语教学实践与探索

伴随着工程建设领域全球化时代的到来,建筑专业英语的重要性日益凸显。然而在课堂教学中,较大程度存在着重视专业知识传授、弱化价值品德塑造等现象,课程思政的有效引入可以弥补这方面的不足。文章首先阐明建筑专业英语的教学难点与思政教育的迫切需求,其次从思政教育的视角提出课程预设目标与授课原则,最后通过专业英语的教学研究与实践探索,探寻“建筑、英语、思政”一体化推进路径,以达成高等教育“三全育人”的最终目标。

信息化背景下高职院校建筑专业课程教学策略探究

随着信息化时代的来临,高职院校建筑专业教学面临着前所未有的挑战与崭新的发展机遇。信息技术的广泛应用深刻改变了建筑设计与施工的传统模式,同时也对建筑教育的内容、方法和环境提出了更高层次的要求。尽管信息化为教学提供了便利,但同时也带来了技术应用难度大、教学内容与行业发展脱节以及实践教学的局限性等问题。这些问题严重影响了教学效果和学生的技能培养。因此,期望通过探讨信息化背景下高职院校建筑专业课程教学现状、存在的问题及其解决策略,为建筑专业教学改革提供参考。

新型产教融合背景下职业学校建筑专业深度推进校企合作的实践

在新时代背景下,建筑产业的迅猛发展为职业学校的专业教育设定了明确的指导方向,其中建筑企业的作用尤为显著。基于此,职业学校应从新型产教融合的视角出发,深入探讨基于建筑企业实际需求的校企合作的新型实践模式。中职学校应深刻理解新型产教融合的内涵及其对校企合作的影响,共建共享课程资源打造特色课程,校企共建实训基地开展立体式实训,深化“双师制”教学提升育人品质,打造“订单式”模式实现“工学结合”,不断深化校企合作的内涵,培养符合时代发展、市场发展所需的专业人才。

课程思政视域下高职院校建筑专业教师角色定位探究

伴随着我国职业教育以立德树人为核心的课程思政育人体系改革和建筑行业翻天覆地的变化,高职院校建筑专业教育内涵和方式已迈入高质量发展的新阶段。教师是全面推进课程思政建设的“主力军”,专业教师需突破传统的知识传递者的角色定位,从多个维度出发。面对课程思政对高职院校建筑专业教师提出的新要求,结合实际建筑专业课课程思政改革教学实际案例,不难发现,拥有过硬的思想政治素养、较高的思政元素挖掘能力和较强的思政教学组织能力是专业教师必须具备的基本素养,也是高职院校建筑专业落实立德树人根本任务,全面提高人才培养质量的关键。