基于课程思政的房屋建筑学课程改革与思考

房屋建筑学对于土木类学生构建建筑知识框架具有基础性意义,在土木类学生专业学习中发挥着承前启后的重要作用。基于学科特点,倡导从专业学科文化角度挖掘课程思政元素,建构出具有专业特色、体现“思政导向、文化浸润、知识探究”“三位一体”的课程思政教育教学体系,进一步凝练专业学科在百年教书育人、科研服务、社会实践中形成的思想品质、学科特质和传统文化,进一步把“立德树人”与专业传授相统一,探索并形成“以文化人,以文育人”的新的思政教学范式,将专业学习与课程思政相结合,极大地提高课程的教学水平与教学质量。

新时期建筑学教育拓展地理学边界的探索

在绿色发展和人与自然和谐共生理念推动下,新时期的城乡人居环境建设与美丽中国目标为建筑学教育带来新挑战与机遇。本文深入剖析了新时期人居环境建设理念,并通过对建筑学教育与学科发展的反思与文献分析,揭示了建筑学与地理学在教育中的交叉关系。阐释了建筑学教育的发展方向,并提出地理学在多个教育层面融入建筑学的方案,旨在更新建筑学科知识结构,提升建筑人才培养的核心能力。该研究致力于拓宽建筑学教育视野,促进跨学科融合,培养适应新时代需求的建筑专业人才。

新工科背景下国外高校建筑学专业本科教学体系对比与思考

新工科建设对工程教育新范式下的建筑类教学发展提出了新的要求。为满足工程产业对专业人才的需求,文章对国外顶尖高校建筑学专业的人才培养体系展开研究,选取瑞士苏黎世联邦理工学院、荷兰代尔夫特理工大学、英国伦敦大学学院三所高校进行调研。通过对三所高校建筑学专业本科教学体系和课程设置的对比分析,探讨了它们在新工科背景下的共性和差异性,以期为我国的建筑类专业人才培养体系建设和工程思维能力培养提供参考。

新工科建设与专业评估双轮驱动下建筑学专业培养计划构建——基于南阳理工学院的实践

该文以新工科建设和建筑学专业评估的融合点切入,结合当下地方高校建筑学专业人才培养模式与社会实践不够吻合的现状,阐述培养与职业标准相衔接的应用型建筑学人才有效途径。提出“技艺交溶、执创并举、产教融合”的培养目标和“承古拓今,修旧创新”的专业特色,构建“多方向、强技能、重实践”课程体系,使建筑学教育同时满足专业评估和新工科建设的刚性约束和知识体系导向,为多元化、复合型、高水平建筑学专业人才培养提供新思路。

留学生房屋建筑学课程线上线下混合教学研究与实践

我国传统的高校教学模式迎来新的挑战与机遇,尤其是高校的留学生教学工作。该文针对传统留学生房屋建筑学课程教学中存在的问题及教学模式的改变,提出留学生房屋建筑学课程线上线下混合教学模式,从讲义的编制、线上线下教学内容的分配、教学模式的优化及改革考核方式等方面,探讨线上线下动态交互的创新混合教学模式,使留学生在自主学习能力、实践能力和创新意识等方面得到良好培养。研究成果可为高校留学生线上线下混合教学改革提供参考。

土木工程专业课堂思政建设研究——以《房屋建筑学》课程为例

学生的德育是高等教育的一项重任,专业课程上的思政育人是实现立德树人有效路径。基于土木工程专业《房屋建筑学》课程思政建设现状,提出了房屋建筑学课程课堂思政的有效建设路径,包括明确房屋建筑学课程的思政教学目标;巧妙构思教学设计,课程教学内容与课程思政要素有机融合;重视教学手段更新,思政内容与教学手段有机整合这三个方面。

建筑学的演变及新时代挑战

基于学科与专业的关系,通过回溯国内外建筑学专业与学科的发展历程,指出建筑学学科的属性、范畴、知识基础与研究目标,提出当前建筑学学科的主要研究内容是跟随社会进步制定、修订或提升建筑设计标准与规范。针对当前城乡建设发展新需求,解析建筑学面临的挑战,并探讨新时代建筑学人才培养改革方向,提出缩短本科学制、取消重复专业学位、设置专业型博士学位等建议。

基于职业培养的建筑学本科专业创新型人才培养的应对策略——以湖南工学院为例

近年以来,国内的城市化现代化建设和农村城镇化建设推进速度非常快,但与此同时,社会建设发展和大众对于建筑学本科专业人才的职业素养提出了崭新且更高的要求,包含更高的实践岗位从事能力、技术更新能力等等。因此,在当代建筑学本科专业教育工作中,需要从职业素养的角度出发,培养建筑学本科专业创新型人才,这既有利于学生自身就业和职业发展,同时对于学校教育工作来说也具有重要的现实意义和价值。因此,本文以湖南工学院为例进行基于职业培养的建筑学本科专业创新型人才培养的应对策略的探究和分析,其主要目的在于提升建筑学本科专业教育水平。

固本拓新、多维联合:建筑学专业毕业设计课程改革研究与实践——以吉林建筑大学为例

毕业设计是建筑学专业关键性和综合性的核心课程,其教学成果尤其体现人才培养的特色和成效。吉林建筑大学建筑学专业聚焦毕业设计选题单一、师资固化、学生忽视的三大困境,以适应人才需求多元化特色化趋势为目标,通过扩展授课资源、丰富选题方向、强化阶段性成果、公开激励评优等教学方法与手段,凝练为“固本拓新、多维联合”的教学特色,逐步形成以应用实践为特长,兼具前沿创新、适才培养的多维多样多彩教学范式,体现毕业设计作为建筑学专业核心课程的价值提升,为提高人才培养成效提供重要支撑。

数字赋能“房屋建筑学”课程教学探究

随着数字化技术的广泛普及,通过梳理分析数字化技术在课程教学应用的相关文献,基于本科“房屋建筑学”课程教学痛点,依托中国大学MOOC、超星学习通平台,运用数字化技术赋能课程教学资源、教学内容设计及教学评价。教学实践结果表明:这一教学模式的创新,实现了个性化学习和共性学习的有机融合,有助于促进学生自主学习的能动性,提升学习效果。

大学建筑学专业设计课程思政价值意蕴探究

高校作为专业人才培养的重要阵地,立德树人是高校的立身之本。本文根据建筑学专业设计课程特点,从人才培育价值观塑造和课程思政教育同向同行剖析课程思政价值意蕴,将思政教育有机融入专业课程教学各环节,明确专业课程的教学应在潜移默化中实现传授知识、培养能力和塑造价值观的有机统一,进而探索专业课程思政教学的改革和创新。

励新致远,力行育人——从重庆大学在《新建筑》的近年发文谈“演变中的建筑学”

通过梳理近年来重庆大学建筑城规学院教师在《新建筑》杂志发表的若干文章,从科研、实践和教学3个层面就“演变中的建筑学”展开探讨。在科研方面,学院教师敏锐捕捉热点议题,多次主持学术专栏,从跨学科的多元视角探讨复杂议题;在实践领域,学院教师积极探索基于特殊结构技术的建筑设计创新和社会转型背景下城乡空间营造实践;对于教育教学,学院教师在回溯重庆大学建筑教育发展源流的同时,持续探索立足当下、面向未来的建筑教育新理念、新方法。

应用型高校建筑学专业课校企联合培养教学模式构建

通过强化实践能力培养,提高学生复合型技术技能,建立行业和用人单位专家参与的教学体系,而专业课教学是实现人才培养目标的重要环节,教学效果直接影响人才培养的质量。本项专业课教学研究采用“两院一体化”合作教学模式,建立“一站式”双赢长效的校企合作运行机制,构建“4个参与、3个阶段、2个环节”的校企联合培养教学体系;提出与信息技术深度融合的教学组织实施方案,解决企业教师与校内教学在时间和空间上受局限的问题;形成稳定的校内教师与企业导师“双主体”的课程教学团队,建立“联合导师制度”,设计类和实践类课程实施“1+1”辅导,为校企联合培养深度融合课堂教学提供有效保障。

建筑学专教空间的动态化与多适性构建——以山东建筑大学开放教学区改造为例

该文基于山东建筑大学建筑城规学院开放教学区改造项目中设计策略的思考,类比了国内外部分著名建筑院校专业教学空间的设计和使用情况,对建筑学专业教学空间的特征进行了梳理,借助建构主义学习理论,提出“动态化”和“多适性”的空间特征是建筑学专业教室与普通高校教室的根本区别。基于使用方式决定空间特征的思想,借助可达性理论和边界效应理论,通过对改造设计过程和投入使用效果的总结,借助图示思考,提出了利用“丰富可达性”“活化边界”“构建空间层次”的改造策略,来构建建筑学专业教学空间的“动态化”“多适性”特征。

浙江大学建筑学专业设计基础课程教学体系发展脉络研究

自1959年浙江大学建筑学专业创办以来,设计基础课程教学体系随着时代发展经历了多次调整变化。文章在现有档案文件及相关教师采访等史料分析的基础上,将浙江大学建筑学专业设计基础课程教学体系的发展变化概括为三个主要阶段,分别为:1959年至1988年、1989年至2009年和2010年至2022年,并着重介绍这三个阶段的教学内容、教学方法和教学特点,目的在于对浙江大学建筑学专业设计基础课程教学体系的发展变化进行归纳总结,厘清其历史发展脉络并作为存档史料,为后续研究提供有价值的支撑材料。

2024中国建筑学会学术年会“营造面向未来的可持续乡村”专题论坛顺利召开

2024年10月11日,由中国建筑学会、绍兴市人民政府联合主办的2024中国建筑学会学术年会在浙江绍兴柯桥隆重开幕。本次年会主题为“营造可持续的未来”,内容包括开幕式、院士沙龙、主旨报告会、22场专题分论坛、3场学术沙龙,以及浙江城市建设展等4个主题展览系列活动。来自国内外建筑学界的院士大师、专家学者、高校师生、媒体代表等2000余人荟聚一堂,共同交流建筑科学领域前沿学术理论、创新技术和实践成果。

传统文化与建筑学专业课程体系多维度融合路径探索

中国传统文化博大精深、源远流长,是中华民族的智慧结晶。当前,在我国大力推进“培养具有中国特色的高素质人才”的发展目标以及《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的政策背景下,传统文化融入建筑学专业课程体系的研究已日益受到业界的关注和广泛认可。如何根植于本土传统文化,进行创新和发展,将传统文化与高校建筑学专业课程体系有机融合起来,培养文化素养深厚、科学基础扎实、综合素质高的创新型人才是建筑教育领域热议的焦点问题。本文通过建立基于传统文化语境的建筑学专业课程体系,探索宏观维度下明确目标、中观维度下融合渗透、微观维度下践行创新的多维度专业培养路径,为培养具有文化自信、民族自信的建筑学专业人才奠定基础。

新时期乡村振兴需求下建筑学专业教育的反思与应对

基于我国建筑教育发展背景的回顾,分析建筑教育体系中的本土性不足,以及专业设计介入当代乡村营建中的现实境遇,厘清教学体系的专业内容及设计实践中乡村营建内容的缺位与错位的内在原因,再通过梳理新时期建筑教育中乡村主题的探索,提出重新定义乡村营建的设计边界,建立基于多学科交融的“乡村营建学”教学策略。

地方高校建筑学专业学生思想动态调查与教学改革

以地方高校建筑学专业学生思想动态调查为契机,了解地方高校建筑学专业学生当前的思想状况、学习状态、职业规划、心理健康等方面的情况,关注学生的成长诉求,并分析当前行业下行背景下地方高校建筑学专业面临的困境,提出建筑学教育教学改革策略,推动地方高校建筑学专业教学改革向纵深发展。

新工科背景下全过程建造实践教学研究 以天津大学建筑学院“新工科通识课”为例

响应以新工科建设为导向的教学改革,天津大学建筑学院智能化设计与建造研究团队以新工科平台建设为契机,开设了为期三周的“新工科通识课”。课程以4个建设目标为导向,在教学实践中不断改革创新,为新工科建设积累了大量教学实践经验,构建了以全过程建造实践为特色的“四维教学模式”,创新性地提出一个可推广的综合了建构设计能力、全过程建造思维和工匠精神的新工科人才培养模式。本文通过梳理课程教学实践与实施成效,为建筑学科基础课程新工科建设和培养面向未来新工科的卓越人才提供新思路。