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生命历程与场域变换:小泉八云“异文化”思想解读
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作者 王川 《长春理工大学学报(社会科学版)》 2024年第3期131-135,共5页
以生命历程和场域转换为二维向度,分析小泉八云的欧洲时代、美国时代、日本时代的场域活动,探索小泉八云“异文化”思想解读的表现形式、主要内容及文化表征。围绕文学创作中对社会文化的书写,探究小泉八云“非西洋的存在”与“永远的... 以生命历程和场域转换为二维向度,分析小泉八云的欧洲时代、美国时代、日本时代的场域活动,探索小泉八云“异文化”思想解读的表现形式、主要内容及文化表征。围绕文学创作中对社会文化的书写,探究小泉八云“非西洋的存在”与“永远的女性”这两大主题,并进一步指出,小泉八云“异文化”思想既是对归化日本后“自我”的意识归结,又是对其已有身份“西洋存在”之否定,同时也是对其自身作为“东洋存在”之肯定。 展开更多
关键词 小泉八云 生命历程 场域转换 二维向度 异文化
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“同”“异”与共:日本异文化间教育的历史演进与现代特征
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作者 陈卓君 《现代教育论丛》 2024年第2期91-99,共9页
基于人类文化的差异性而形成的文化多元性一直是日本较为关注的教育问题。聚焦基于历史原因形成的具有不同国家、民族、阶层和地区背景的儿童与青少年的教育,日本异文化间教育经历了“初具雏形”“规模化与体系化”以及“多元文化共生... 基于人类文化的差异性而形成的文化多元性一直是日本较为关注的教育问题。聚焦基于历史原因形成的具有不同国家、民族、阶层和地区背景的儿童与青少年的教育,日本异文化间教育经历了“初具雏形”“规模化与体系化”以及“多元文化共生与扩散”三个不同阶段。进入21世纪后,异文化间教育开始着重强调与国际理解教育的区别,研究范围从身心成长扩大到文化交流,并探讨了在新冠疫情后“移动”现象的重要性,确立了异文化间教育的独特价值,形成了较为完整的现代异文化间教育体系。 展开更多
关键词 日本 异文化间教育 多元文化共生 外国人教育
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浅析跨文化传播中的差异文化传播 被引量:9
3
作者 侯琰婕 丁颖 闫顺玲 《甘肃科技纵横》 2008年第6期153-153,49,共2页
当文化多样性影响到了传播的性质时,跨文化传播就产生了。因此如何在跨文化传播中对不同文化之间所存在的差异进行分析,最终在不同民族、不同种族、不同国籍、不同文化等诸多差异中寻求传播的平衡点,以最大限度的降低对所存在差异的陌生... 当文化多样性影响到了传播的性质时,跨文化传播就产生了。因此如何在跨文化传播中对不同文化之间所存在的差异进行分析,最终在不同民族、不同种族、不同国籍、不同文化等诸多差异中寻求传播的平衡点,以最大限度的降低对所存在差异的陌生感,是在跨文化传播中取得较好传播效果的关键所在。本文即对如何在差异文化中寻求传播的平衡点进行简要分析,着重说明如何降低跨文化传播中差异的陌生感。 展开更多
关键词 文化传播 异文化 异文化
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由中日文化差异看异文化理解在日语教育中的必要性 被引量:6
4
作者 郝夜静 《天津职业院校联合学报》 2012年第6期50-51,55,共3页
从文化种源看,中国文化向来被视为日本文化的母体。尽管中日两国联系紧密,然而不少日语学习者在深入学习之后,对日本文化、中日文化差异等方面,总有不理解、不适应的现象出现,从而影响到日语的进一步学习。学习日语应该做到针对异文化交... 从文化种源看,中国文化向来被视为日本文化的母体。尽管中日两国联系紧密,然而不少日语学习者在深入学习之后,对日本文化、中日文化差异等方面,总有不理解、不适应的现象出现,从而影响到日语的进一步学习。学习日语应该做到针对异文化交流,进行专门训练;对照语言表达,发现文化特点。 展开更多
关键词 异文化 异文化交流 中日文化 日语教育
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学生主导型日本文化课教学模式的研究与实践——以异文化比较为视角 被引量:1
5
作者 陈文林 李明华 《黄冈师范学院学报》 2014年第5期145-148,共4页
笔者通过对以广西地区为主的高校专业日语教学中的日本文化课教学现状进行考察,从课程设置、教材、教法三个方面分析存在的问题。针对课时不足、教材落后、教学内容枯燥、缺乏互动等问题,对异文化比较视角下的学生主导型教学法进行可行... 笔者通过对以广西地区为主的高校专业日语教学中的日本文化课教学现状进行考察,从课程设置、教材、教法三个方面分析存在的问题。针对课时不足、教材落后、教学内容枯燥、缺乏互动等问题,对异文化比较视角下的学生主导型教学法进行可行性分析。在此基础上,通过具体的实践案例,探讨在母语文化背景下,如何开发学生主导型的课堂教学模式、如何有效引导学生将异文化与自文化进行客观的比较进而深刻理解异文化,以达到跨文化交际之目的。 展开更多
关键词 日本文化 学生主导 异文化比较 异文化理解
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由中日文化差异看异文化理解在日语教育中的必要性 被引量:3
6
作者 郝夜静 《天津市财贸管理干部学院学报》 2011年第2期63-64,共2页
从文化种源看,中国文化向来被视为日本文化的母体。尽管中日两国联系紧密,然而不少日语学习者,在深入学习之后,对日本文化、中日文化差异等方面,总有不理解、不适应的现象出现,从而影响到日语的进一步学习。学习日语应该做到针对异文化... 从文化种源看,中国文化向来被视为日本文化的母体。尽管中日两国联系紧密,然而不少日语学习者,在深入学习之后,对日本文化、中日文化差异等方面,总有不理解、不适应的现象出现,从而影响到日语的进一步学习。学习日语应该做到针对异文化交流,进行专门训练;对照语言表达,发现文化特点。 展开更多
关键词 异文化 异文化交流 中日文化 日语教育
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DIE分析法在异文化交流中的应用与研究——以赴日护理生为对象
7
作者 张萍 《科技信息》 2013年第34期136-137,共2页
异文化交流在国内是一个新兴领域,受到广泛关注。我校对赴日护理生开设异文化交流课程。为了提高赴日护理生的异文化交流能力,在异文化交流课堂中,创新运用DIE分析法解决异文化误解,使学习者客观反省自己的认识,情感和行动,减少因自我... 异文化交流在国内是一个新兴领域,受到广泛关注。我校对赴日护理生开设异文化交流课程。为了提高赴日护理生的异文化交流能力,在异文化交流课堂中,创新运用DIE分析法解决异文化误解,使学习者客观反省自己的认识,情感和行动,减少因自我文化中心主义引发的误会,以期达到更好的相互理解和交流。 展开更多
关键词 异文化交流 DIE分析法 赴日护士 异文化误解
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促进异文化交流——谈日本大学留学生日语教育中异文化混合班的设立
8
作者 孙新平 《双语学习》 2007年第06M期19-21,共3页
在日本大学里,针对留学生的日语教育通过设立异文化混合班,有效地促进了异文化交流,使留学生在这种以学生为主体的教育形式下,通过异文化的交流与实践,自我实现语言和文化的学习。
关键词 留学生 异文化混合班 异文化交流
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日本語教育における異文化の教育についての研究
9
作者 黄琴 《科技信息》 2011年第15期J0036-J0036,J0020,共2页
言語はコミュニケーションの手段であり、言語と文化は溶合う切り離せない存在である。日本語の教育は言語の知識を伝授するだけではなくて、更に重要なのは学生のコミュニケーション能力を育成することや、円滑な異文化コミュニケーシ... 言語はコミュニケーションの手段であり、言語と文化は溶合う切り離せない存在である。日本語の教育は言語の知識を伝授するだけではなくて、更に重要なのは学生のコミュニケーション能力を育成することや、円滑な異文化コミュニケーションができる能力を育てることである。本論文では、まず外国語の教育の角度から新しい時代においての日本語教育の中で異文化コミュニケーション能力育成の必然性と重要な意義を論じる。また、文化やコミュニケーション能力などの教育の理論を基づき、具体的な例を根拠にし、教室現場における文化指導の3段階法を提出し、同時に外国語の教育とコミュニケーション能力の内在関係を明らかにする。 展开更多
关键词 日本語教育 文化指導 文化コミュニケーション
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艺术民族志:一种方言性文化的诗学阐释--兼论艺术家的异文化写作:《诺阿·诺阿》 被引量:3
10
作者 彭修银 吴震东 《学术研究》 CSSCI 北大核心 2014年第7期140-145,158,共7页
本文旨在探讨艺术民族志的写作,努力将其问题化,并还原为三方面的疑问。其一,民族志写作的人文转向对艺术民族志写作的意义何在?结论是艺术能以更加诗意的文本形态进行艺术的深描。其二,艺术家进行人类学田野操作时,如何立于自身审美经... 本文旨在探讨艺术民族志的写作,努力将其问题化,并还原为三方面的疑问。其一,民族志写作的人文转向对艺术民族志写作的意义何在?结论是艺术能以更加诗意的文本形态进行艺术的深描。其二,艺术家进行人类学田野操作时,如何立于自身审美经验以对他者的文化及艺术语言,进行一种方言性1文化的诗学阐释?其三,这种诗学阐释的张力,如何在生活场与审美场之间,实现从本文到文本的间性互渗。同时,本文结合对高更的塔希提手记《诺阿·诺阿》的多元思考,言说了艺术家在人类学的异文化写作中,诗学阐释作为一种方法论的必要性。 展开更多
关键词 艺术民族志 方言性文化 诗学阐释 艺术与审美 异文化写作
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表述异文化:人类学博物馆的民族志类型研究 被引量:8
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作者 安琪 《思想战线》 CSSCI 北大核心 2011年第2期21-26,共6页
"物"填充着博物馆的有限空间,它们以"非文本"的形式折射出现代人类学学科近两百年来的理论变迁。与文本民族志面临的"实验时代的转向"相类似,以器物为中心的"博物馆民族志"也经历着人类学表述&... "物"填充着博物馆的有限空间,它们以"非文本"的形式折射出现代人类学学科近两百年来的理论变迁。与文本民族志面临的"实验时代的转向"相类似,以器物为中心的"博物馆民族志"也经历着人类学表述"去权威化"的挑战。在此过程中,人类的"身体"正在成为博物馆表述体系的新热点。建立在贯通"我者"和"他者"基础上的"切身"体验取代了表述异文化的"远望"模式,其中蕴涵着跨越"异文化"和"己文化"的可能性。 展开更多
关键词 人类学博物馆 异文化 表述 身体
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美国华人移民的异文化压力:特点、影响因素和中介效应 被引量:1
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作者 肖三蓉 王挺 +1 位作者 徐光兴 Stanley Sue 《心理学探新》 CSSCI 北大核心 2017年第2期185-190,共6页
从美国NLAAS的调查数据中直接抽取美国华人移民样本473份,探讨美国华人移民异文化压力的特点、影响因素及中介效应。结果显示:美国华人移民体验的异文化压力较大,且与多因素存在显著相关,英语熟练度、移民时的年龄、移居美国的年数和种... 从美国NLAAS的调查数据中直接抽取美国华人移民样本473份,探讨美国华人移民异文化压力的特点、影响因素及中介效应。结果显示:美国华人移民体验的异文化压力较大,且与多因素存在显著相关,英语熟练度、移民时的年龄、移居美国的年数和种族歧视对压力具有显著预测性;社会地位作为中介变量可以有效缓冲美国华人移民的异文化压力。 展开更多
关键词 美国华人移民 异文化压力 影响因素 中介效应
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英语中的借词与异文化的导入 被引量:2
13
作者 童慧萍 李新星 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》 2004年第5期91-92,共2页
笔者从借词的来源历史借入方式及其动态性因素的角度探讨了借词与异文化的关系
关键词 英语 借词 异文化 导入
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异文化视野下的台湾原住民“统称” 被引量:3
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作者 吴春明 《广西民族研究》 CSSCI 北大核心 2008年第4期124-130,共7页
本文梳理在异文化视野下台湾原住民"统称"的演变及存在的问题。历史上,台湾原住民被统称为"夷"、"番(蕃)"及"高砂(山)族"等,是外部世界、尤其是汉文化对于台湾原住民各族群缺乏深刻认知的背景... 本文梳理在异文化视野下台湾原住民"统称"的演变及存在的问题。历史上,台湾原住民被统称为"夷"、"番(蕃)"及"高砂(山)族"等,是外部世界、尤其是汉文化对于台湾原住民各族群缺乏深刻认知的背景下,附加于内涵复杂、文化多样的台湾原住民上的概括性"符号",没有反映原住民各族群的自身认同、文化记忆,不属于严格意义上的"族称"。康、雍以来相继出现的"野"与"化"番、"生"与"熟"番,日据时代的"高砂(山)"与"平埔"蕃等两类称谓,也只是区分了原住民汉化程度的深浅,没有反映不同族群的文化差别,仍无法摆脱模糊认知、笼统概括的误区。 展开更多
关键词 异文化 台湾原住民 统称
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日本的异文化间教育研究概览 被引量:4
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作者 倪愫襄 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第9期1-4,共4页
随着国际间经济、文化交流的日益加深和扩大,不同文化间的交流与碰撞不断深化,特别是由于国际间人口流动的增加,拥有两种甚至两种以上不同文化体验的青少年的人数也逐年增加。为了解决相异文化的摩擦与冲突,日本展开了“异文化闻教育”... 随着国际间经济、文化交流的日益加深和扩大,不同文化间的交流与碰撞不断深化,特别是由于国际间人口流动的增加,拥有两种甚至两种以上不同文化体验的青少年的人数也逐年增加。为了解决相异文化的摩擦与冲突,日本展开了“异文化闻教育”的研究,对“异文化间教育”的定义、主题、内容和方法展开了广泛的讨论和研究。 展开更多
关键词 日本 异文化间教育 教育研究 多元文化教育 国际文化交流
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民族音乐学“双视角”和“异文化”研究观念的历史演变和现实意义--《音乐民族志方法导论:以中国传统音乐为实例》教学与辅导之六 被引量:5
16
作者 杨民康 《南京艺术学院学报(音乐与表演版)》 北大核心 2021年第3期183-190,I0006,共9页
“主位-客位”“局内-局外”“双视角”是民族学民族志研究者进入田野作业现场及其后进行案头分析时所依据的最基本的考察研究方法。在中国当代音乐民族志方法论建设过程中,21世纪初期已经在国际同类学术思潮影响下,出现了“双视角”理... “主位-客位”“局内-局外”“双视角”是民族学民族志研究者进入田野作业现场及其后进行案头分析时所依据的最基本的考察研究方法。在中国当代音乐民族志方法论建设过程中,21世纪初期已经在国际同类学术思潮影响下,出现了“双视角”理论的重心由客位到主位,由局外到局内以及由群体到个体横移的状况以及“异文化”研究概念引导下的两者间互动、互视和彼此转换的关系构架,并且完善了相关研究方法的整体环链和理论系统。十余年后上述状况更趋于复杂化:一方面是“双视角”的区分界限和标尺逐渐趋于模糊,青年一代学者的个人成长、成材过程更为复杂、多源,并显现出更多的身份认同危机;另一方面在这时的学界,却有待于补充和发展出与之相应的研究思维、观念和方法论手段。 展开更多
关键词 《民族音乐学方法导论》 客位与主位 局内与局外 异文化
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日本文字与中国汉字——兼谈日本对异文化的吸收 被引量:2
17
作者 姜晓平 《河海大学学报(哲学社会科学版)》 1999年第4期12-14,共3页
日语的发展和完善经历了学习汉字 ,运用汉字 ,发明假名 ,创造国字 ,引进外来语的演变。尤其国字的创造体现了日本对异文化进行融合、改造的才智。本文以国字为中心展开 。
关键词 国字 汉字 异文化 吸收
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电影翻拍中的异文化接纳与重构——从《我知女人心》说起 被引量:1
18
作者 吴春彦 焦俊霞 陈琳 《电影评介》 2014年第11期24-26,共3页
在当今文化全球化的背景下,对异文化中优质电影的翻拍已是影视制作的重要手段.且不论是亚洲电影人对欧美民族电影的翻拍,或是好莱坞工厂对于亚洲电影的再现,都不乏优秀的作品.作为跨文化传播的一种重要方式,毫无悬念的是,异文化视域下... 在当今文化全球化的背景下,对异文化中优质电影的翻拍已是影视制作的重要手段.且不论是亚洲电影人对欧美民族电影的翻拍,或是好莱坞工厂对于亚洲电影的再现,都不乏优秀的作品.作为跨文化传播的一种重要方式,毫无悬念的是,异文化视域下的电影翻拍需要面对的是不同文化圈层的价值观、接受理念的碰撞,必然存在文化被动接纳与主动解构的过程. 展开更多
关键词 解构 异文化 影片 女人心 好莱坞 美国 中国传统文化 巩俐 孙子 剧情 李仪 刘德华
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日本终身教育学视野下的异文化接触 被引量:2
19
作者 何明清 《成人教育》 北大核心 2011年第2期36-38,共3页
日本终身教育学的教育本质在于具备众多非正式要素的"形成性机能",终身教育学必须是作为坚决置身于"整个生涯"视野的"教育学"而存在。兴趣、娱乐、休闲等异文化接触行为向来被学校教育价值观视为同"... 日本终身教育学的教育本质在于具备众多非正式要素的"形成性机能",终身教育学必须是作为坚决置身于"整个生涯"视野的"教育学"而存在。兴趣、娱乐、休闲等异文化接触行为向来被学校教育价值观视为同"学习"异质的东西,但却是终身教育学重要的研究对象和主题。文章以"旅行"为例阐述了异文化接触中促进非正式学习过程实现的机制问题,对多元文化的共生具有启示意义。 展开更多
关键词 日本 终身教育学 非正式:异文化接触
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在日中国留学生异文化适应中的应激与社会支持 被引量:2
20
作者 宋爱芬 石川利江 《广东第二师范学院学报》 2012年第6期44-49,共6页
分析在日中国留学生各滞在期内的应激源、应激反应及社会支持的特点,提出援助对策。方法:问卷共调查161个样本,有效样本158个。结果:经济开支和学业问题是在日中国留学生持续稳定的应激源。与滞在6个月内者相比,25个月以上者(P<0.01)... 分析在日中国留学生各滞在期内的应激源、应激反应及社会支持的特点,提出援助对策。方法:问卷共调查161个样本,有效样本158个。结果:经济开支和学业问题是在日中国留学生持续稳定的应激源。与滞在6个月内者相比,25个月以上者(P<0.01)、37个月以上者(P<0.05)的骨骼肌肉应激反应更高;相比滞在6个月内者和7-12月者,25个月以上和37个月以上的留学生感到"在日本国人"的支持更高(P<0.05)。滞在37个月以上者,才能明显感到"日本人"的支持(P<0.05)。留学生的语言适应和学业发展对所有应激反应有显著正向预测作用(P<0.001)。结论:扩大奖、助学金的发放面,借助日本学生的语言帮助和留学生互助,深化两国间的交流,选择"居家留学"、增进心理互容等措施,有利于促进在日中国留学生的异文化适应。 展开更多
关键词 中国 留学生 异文化适应 应激 社会支持
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