形神兼备话议题——议题式学习在高中政治课堂中的应用

议题式学习是指学生借助议题来高效掌握知识,提升学科核心素养的模式。借助议题进行高中政治学习,学生能够在构建知识结构的过程中深入理解知识之间的联系,提高分析问题和解决问题的能力。我们要摒弃传统的教学模式,积极创新教学方法,借助议题开展教学活动,激发学生的学习兴趣,最终达到提升学生核心素养的目的。一、立足教材内容,科学选择议题在高中政治课堂教学中,我们应当确保所选择议题的科学性。

形神兼备的中国意象 融西贯中的气韵情节——当代创新型女画家司徒惠霞

在中国画发展过程中,有“意在笔先、胸有成竹、造物我做主”之说,艺术价值就是透过人物、物体的创作,传递作品带来的意境,品读作品之艺术价值。笔法技巧讲究平、圆、留、重、变,才能让物体在纸上鲜活灵动。墨为肉,浓或淡,皆由墨法而定,焦、浓、重、淡、清相结合,才能让物体精美别致。静观司徒惠霞笔下经典作品极富“时代审美感”,从创作笔法、呈现效果及整体来看都极耐品读。细品其中,笔法的勾勒、色彩的运用、结构的呈现与深远的立意都成为作品观赏价值呈现的重要组成部分。

坚定改革意志 争取战略主动 以昂扬姿态建设形神兼备的新时代省域副中心

党的二十届三中全会是中华民族伟大复兴征程上一次具有里程碑意义的重要会议,吹响了中国新一轮全面深化改革的奋进号角。省委书记黄强在全省宣讲辅导中条分缕析地阐释了党的二十届三中全会精神蕴含的政治逻辑、理论逻辑、历史逻辑、实践逻辑,让我们笃定意志、倍添动力。吉林市深刻领会党的二十届三中全会精神,按照省委决策部署要求,聚焦阻碍中国式现代化江城实践的思想观念和体制机制障碍,坚持一切从实际出发,创造性地物化落实,以经得起历史和人民检验的发展成效奋力担当经济大市挑大梁作用,以昂扬姿态建设形神兼备的新时代省域副中心。

“形神兼备” 的人形机器人

在科幻电影中,我们总能在各种各样的场景中发现人形机器人的身影,它们思维活跃、行动敏捷,与人类并肩应对未知的危险与挑战。那么现实生产、生活中的人形机器人表现如何呢?一起去实地考察一下吧!

追求形神兼备的网络教研——对提高网络教研实效的思考

与传统教研相比，网络教研更加有利于教师专业成长，有利于落实校本教研，有利于整体开展区域性教研和发挥课程专家引领作用。目前，教师个人、学校、各级教研部门以及新课改的课程专家们纷纷搭建和利用不同的网络平台，开展形式多样的网络教研。然而，网络教研并非只是传统教研与网络资源的简单叠加，而是应网络应用的现状而生的一种系统的、崭新的教研形式。会利用良好的网络平台去享受超级的网络教研资源，会在相互交流的超级互动中得心应手地去表达自己的新思想和新体会，这仅仅是达到网络教研“形”的要求，而网络教研的有效组织与管理，才是网络教研的“神”之所在，才是充分提高网络教研实效性的关键所在。

琵琶演奏的形神兼备与虚实结合

琵琶演奏中的形与神、虚与实,不仅是技巧问题,更是艺术创造的重要手段。形与神、虚与实是对立统一关系。形似是传神的前提,以形写神才能形神兼备。实音是基础,虚音是辅助,实音是把听众引向艺术意境的物质媒介,演奏中的"实"常常需要一些"无声"之"虚"加以配合,才能创造出虚实相间的艺术美感效应。故神形兼备与虚实相间运用恰到好处,是艺术创造的最高审美标准。要实现这种艺术境界,首先要深入钻研乐谱与乐曲特点,其次是全身心且充满激情地投入到艺术的二次创造中去,再次是须有卓越的艺术造诣和娴熟的演奏技巧。

论中国武术的“形神兼备”

文章在查阅文献资料的基础上,首先认为:外显的"形"是中国武术内在的"神"所寄托的依据,以形传神;其次,内化的"神"是中国武术外在的"形"所体现的灵魂,神为形之用;最后提出,"内外合一"的"形神兼备"是中国武术整体体现的关键,"形者,生之具","神者,形之本。"唯有如此,才是中国武术技术由内到外、由表及里完整呈现的根本。

从“形神分领”到“形神兼备”——浅析中国画论中形神论形成原因及其影响

形神论是中国古典美学的一个重要范畴,亦是中国古代画论的重要组成部分。研究形神论从萌芽到形成之间的流变,分析其形成“形神兼备”观点的原因,对于形神论艺术观在新世纪的艺术实践中继续弘扬光大,对发展新时期的绘画艺术创新都是十分有益的。

形神兼备 建设国内一流实验教学中心——专访华中科技大学基础医学实验教学中心主任李和教授

教学改革，理念先行 华中科技大学基础医学实验教学中心以前的实验教学依附于理论教学，大量的实验内容主要是为验证理论课知识。在实验教学示范中心建设过程中，学校领导和学院师生达成了共识，那就是基础医学实验教学理念与改革思路：以学科为依托，以改革为核心，以人才培养为主线，以学生为本，知识传授、能力培养、素质提高协调发展的教育理念。

论古代戏曲导演理论“形神兼备”的审美法则

在讲究"和谐"、追求完美的中国传统美学思想指导下所形成的形神兼备的演剧要求,由"意象"这一传统的艺术美学观生发而来,它成为古代戏曲导演理论的一个重要分支。古代戏曲导演理论谨守"以形写神"、"形神兼备"的美学理想,重传神,贵虚拟;讲究神似,追求意境。通过"离形得似"、"不似之似",追求超越生活表面形态的本质真实,创造形神统一的艺术形象,实现戏曲艺术整体美的至佳境界,从而让观众获得审美满足。

“形神兼备”说视域下的杂技剧艺术观察

杂技剧是以杂技为主要表现手段,兼融音乐、舞蹈、武术、戏曲等多种艺术形式,借助服装、道具、灯光、布景、化装等舞台设计,塑造人物形象,集中展示戏剧矛盾冲突的综合舞台艺术。2004年大型杂技芭蕾舞剧《天鹅湖》的上演,标志着杂技剧的正式诞生。

从形神兼备探讨岭南林氏正骨推拿手法质量控制

随着推拿学科的不断发展,越来越多学者认识到手法质量控制的重要性,文章从目前教学传承中存在的不足、手法质量控制不到位所导致的意外、手法形似及神似的重要性、林氏正骨推拿手法在手法质量控制的研究等方面来阐述教学、传承、临床中好的手法标准必须做到形神兼备,如此一旦临证将立竿见影、应手而瘥,同时有助于岭南林氏正骨推拿流派手法不断推广及发展。

以文学形式塑造形神兼备的鲁迅形象——评《鲁迅全传:苦魂三部曲》

张梦阳先生在鲁迅研究领域辛勤耕耘数十载，在继五卷一分册一千万字的《1913—1983鲁迅研究学术论著资料汇编》和三卷一百八十七万字的《中国鲁迅学通史》之后，又花十数年时间呕心沥血创作出了长篇文学传记——《鲁迅全传——苦魂三部曲》（中国出版集团华文出版社2016年8月版，后简称《苦魂三部曲》）。

情景交融 形神兼备——李清照咏梅词赏读

李清照是宋代词坛上被人公认的“婉约派”词人.她的词以优美、生动的文学语言,富有创造性地塑造了鲜明的艺术形象,并透渗了诗人强烈的情感色彩,从而造就了一种情景交融的艺术境界.她的词所达到的艺术成就,宋代的其他婉约派词人恐难媲美.

形神兼备 求真求活——读董丛林教授的《曾国藩传》

由人民出版社出版的董丛林教授的《曾国藩传》（43．6万字），作为一部学术性的历史人物传记，据闻有不错的销路，这说明能为学界乃至公众所关注。关于曾国藩的传记，此前已有多种，能在众传之林中出新，是一件很不容易的事情，作者自然早就意识到了这一点，这从他在该书“引言”中的交代就看得出来。

对话教学要形神兼备——对5B Unit 7 A busy day(Part A)的教学异构

宿迁实小谷晓婷老师的这节对话教学课让我收获颇丰。而在“杏坛杯”的另一个赛场．常州市博爱小学的高洁老师也执教了同一课，她的教学与谷老师有不少异曲同工之处，以下请欣赏她的教学设计片段。

庄子的“物化论”与绘画的形神兼备

物化是画家的主体和创作对象的客体合而为一的境界,就是物我合一的境界。画家只有进入了物化境界,才能创作出形神兼备的作品。

建构主义实践中的“形神兼备”

常有人将建构主义归结为四大要素——情境、交流、会话、意义建构，好像只要教学中考虑了创设情境，有了交流和会话，就一定能够产生意义建构了。其实，这是一种误解。四大要素有“神”与“形”的区别。情境、交流、会话是“形”，意义建构是“神”。

形神兼备悟小数

本节课是在学生初步认识小数后，进一步理解掌握小数的意义。教学设计者在以往的以元、角、分为主的小数认识模型基础上，进一步借助“形”——正方形纸，让学生经历发现小数、理解小数意义的过程，在依托、利用新的模型对小数意义的理解与思考的过程中，借助几何直观，发展学生的数学素养。