新高考小说阅读考查形象思维题型的新视角

小说阅读是考查形象思维的典型范本。旧高考和新高考都考小说阅读,但二者区别很大。用旧高考的视角去观察和指导新高考的备考很容易犯错误。那么,在新高考背景下,小说阅读测试考查形象思维的题型有哪些基本形态呢?一、描述性语言分析语言是小说的物质外壳,小说的形象也好,意蕴也罢,都是要通过语言来展示的。在小说语言中,描述性语言是主体。

物象·意象·语象:记叙文写作中形象思维的培养路径——以统编语文七年级上册“学会记事”为例的写作教学

学会记事是初中生记叙文写作能力中重要的一项。在实际写作教学中,学生作文呈现出事件单一、叙事平淡、情感虚假等问题。在记叙文写作中形象思维占主导,教师结合形象思维发展的三个阶段(物象、意象和语象),设计进阶式写作任务和过程性指导,可促进学生形象思维的发展及记事作文水平的提升。

物象、意象、语象:记叙文写作中形象思维的培养路径——以《学会记事》为例

学会记事是初中生记叙文写作能力中重要的一项。在实际写作教学中,学生作文呈现出事件单一、叙事平淡、情感虚假等问题。在记叙文写作中形象思维占主导,教师结合形象思维发展的三个阶段(物象、意象和语象),设计进阶式写作任务和过程性指导,可促进学生形象思维的发展及记事作文水平的提升。

促进初中物理形象思维培养的生活化教学过程构建

初中物理教学与日常生活有着密切的联系。将生活化教学融入初中物理教学,不仅能够培养学生的物理形象思维,而且能够实现学生生活化物理思维的转变。通过对日常生活中物理现象的分析,将生活化教学融入初中物理教学中,并通过创设生活化情境,引导学生活动实验,对物理属性进行研究,能够让学生认识到物理来源于生活,应用于生活,实现物理作用。教师创设生活化情境和应用生活化教学策略,能够更科学有效地阐述物理教学过程和思路。

写材料离不开形象思维

形象思维是相对于抽象思维来说的,与定义、判断、推理、论证等方式不同,形象思维以直观形象和表象进行思维活动。写作公文既需要抽象思维,也需要形象思维。形象思维因其所具有的直观性、生动性、整体性等特点,正适合公文所用。不善于运用形象思维,就难以形成高质量的公文。正因如此,要善用形象思维方法,来提升公文的质量和水平。

经历抽象过程,发展形象思维——试论动手操作在小学数学教学中的运用

动手操作是解决学科抽象性与思维形象性之间矛盾的重要手段。文章结合动手操作的内涵和意义,阐述其在教学中的运用策略:让学生在多样方法中直观感受数学内涵,在多次尝试中解决实际问题,在动手实践中发展思维品质。

小学语文写作教学中形象思维的培养策略

语言与思维相依共存,不可分割。语文教学中,思维训练必不可少。写作是小学生重要的语言实践,形象思维是小学生写作的主导思维。小学生写作时,经历表象唤醒、表象筛选、表象整合、表象物化的思维过程。写作教学中,教师可以推动学生充实感知经历,增强表象生成能力;引导学生体悟事物情境,增强表象意化能力;指导学生组织写作题材,培养表象统整能力;帮助学生丰富语言经验,提升表象呈现能力。

直观、数形与表征:小学中高年级学生数学形象思维的培养路径

以培养小学中高年级学生的数学形象思维能力为目标,探讨小学中高年级学生形象思维能力的发展及其影响因素,提出小学中高年级学生形象思维培养的教学策略,即在提高数学表象能力水平上,以直观教学为策略,恰当运用实物直观,合理运用模型直观,重视运用言语直观,指导学生动手操作;在提高数学联想能力水平上,以数形结合为策略,以形助数,以数辅形;在提高数学想象能力水平上,以多元表征为策略,多元表征变式,加深数学理解,多元表征运用,丰富学生想象。

以摄影技术助推诗歌教学的形象思维建构——以诗歌《绝句》的教学为例

诗歌教学的最大特点是需要学生借助形象思维理解文本,形成文本概念,体悟文本思想。教材中诗歌体裁的文章数量逐渐增多,既凸显对中华传统文化的传承与弘扬,又为学生构建形象思维提供了丰富的素材。在实际教学中,部分教师对学生思维特征认识不准确,不重视在诗歌教学中发展学生的形象思维,导致知识学习与思维训练相分离,诗歌品鉴与联想想象相脱离,主旨理解与意境把握相剥离,诗歌理解与情感体验相割裂。

浅议小学语文低段字词教学中的形象思维训练

小学语文低段字词教学是语文教学中的一个重要环节,而形象思维的训练又是提高学生语文素养的关键。小学生处于发展阶段,其认知水平与语言能力尚处于初级阶段,对抽象概念的理解与记忆能力比较薄弱。因此,如何在字词教学中进行有效的形象思维训练,提高学生对字词的理解与记忆能力是一个很大的挑战。本文以小学语文低段字词教学中形象思维训练为切入点,对其定义、重要性及具体培养策略进行了探讨。

以形象思维的数字化赋能学生的语文素养提升

跨界:数字技术赋能小学语文学习新样态陈福建老师在教学中,始终关注数字时代语言生活的新发展。他在小学语文课堂教学中,一直坚持从构建智慧学习环境出发,实现课前、课中、课后对学情的持续关注。同时,他也会依托智慧校园建设,实施跨学科项目,记录学生语文学习过程,实现课前预学、课上共学、课后拓学的融合。

形象思维能力进阶导向下重构高中小说人物形象教学

学生形象思维能力的培养是新课标中的明确要求,形象思维的运用也是小说作者进行人物形象创作的主要方式。在形象思维能力进阶的目标导向下,教师在进行小说人物形象教学时要采用生动灵活的形象思维训练方法才能帮助学生进行形象思维的逐层进阶。根据教学实践总结出了形象思维能力进阶导向下重构高中小说人物形象教学的多重路径,以期为一线教师提供教学助力。

借助形象思维提升初中语文记叙文写作水平

记叙文的写作与表达要求学生围绕具体的对象展开,在教学活动中,更加重视学生思维能力与文化实践能力的发展。在初中语文记叙文写作教学环节,教师不能仅要求学生写作,更要赋予记叙文形、神、意。但在初中语文记叙文写作教学中,流水账、凑字数的问题依旧存在。实践中,教师要以引导学生创作、表达为基本目标,在实施学生教育活动的同时,打造以观察、鉴赏、表达为核心的教学方案。在形象思维的驱动下创新初中语文记叙文写作教学模式,教师可以结合具体的对象、资源展开教学活动,在引导学生联想的同时创新教学方案。

诗歌教学中学生“形象思维”的培养策略

在诗歌鉴赏过程中,培养学生的形象思维至关重要,关系着学生能否体会诗歌的情感基调、意境营造、情感传达、艺术特色等。从诗歌诵读、意象萃取、意境鉴赏、渗透想象与联想等角度,探讨培养学生形象思维的有效策略。

改进直观教学,让形象思维真正“发生”

在实际教学中,教师注重直观教学,但学生的形象思维能力仍然较弱。学生数学应用能力的提升不显著,究其原因是教师对形象思维的理解不到位,对直观教学的应用有偏差。教师可从直观材料的多样性、对直观材料的分析与概括、注重想象力等方面来改进教学。

化学的形象思维:概念、过程和结构

认为形象思维既是完整的科学活动不可缺少的一种思维形式,也是整个科学发展不可缺少的一种思维形式。阐释了形象、形象思维、科学形象思维、化学形象思维等概念,讨论了化学认知中的形象及形象思维、化学形象思维的过程机制以及化学形象思维的分析结构。

核心素养下提高学生形象思维能力的习作教学探究——以《我们眼中的缤纷世界》为例

形象思维是小学1~2年级学生更易掌握和使用的思维类型,其对学生今后的逻辑思维发展有重要奠基作用。小学语文习作教学可以为培养学生形象思维能力提供良好的支持和平台,本文着重探讨在习作教学中培养学生形象思维能力的路径与方法,以期在提高学生形象思维能力的同时优化习作训练质量。

形象思维活动范畴之我见

所 谓形 象 思维 活 动 就 是指 主 体 发 挥思 维 想 象 力、运 用表 象 与 意 象等 思 维 形 象材 料 来 反 映客 观 事 物 及其本 质 的思 维活 动 ;它 分为 艺术 形象 思 维与 科学 理 论形 象思 维 这两 种基 本 形态 。这 种 思维 既 规定 了 形 象 思维 活 动 形 成的 能 力机 制,又明 确 了形 象思 维活 动 所运 用的 思 维形 象材 料 及其 活动 的 具体 形态 。

论初中生物理形象思维的培养

形象思维在初中生物理学习中至关重要。初中生物理教学应该以形象思维为主,逐渐过渡到逻辑思维。研究从教育神经科学的视角,探讨了初中生物理形象思维的培养方式。通过分析视觉表象、视觉记忆规律,以及具身认知理论,提出了“递进式”的教育策略:先通过感知物理现象,储存形象思维素材;再通过动手做物理实验来发展形象思维;最后运用形象思维,逐步促进物理概念和规律的学习。教育神经科学的研究证据,为物理教育提供了一种新的方法,推动了物理教育实践的创新与发展。

小学语文字词教学中形象思维锻炼的有效措施

小学语文字词教学倡导使用形象的资源关联字词,以加深学生对字词的认知程度,同时培养学生形成良好的形象思维。形象思维具备概括性、直觉性等诸多特点,教师促进学生通过形象资料关联字词,有利于学生快速地理解和记忆字词。