实验教学要重视培养学生形象思维能力

实验教学要重视培养学生形象思维能力弭晓菊李淑兰郭桂云抽象（逻辑）思维、形象思维都是人类普遍存在的基本思维形式。形象思维的主要心理成分有联想、表象、想象和情感，它是科学的创造、发现与发明必不可少的，对其作用不可低估。许多科学实验都证明，没有形象思维“引...

如何在物理教学中培养学生的形象思维能力

一、帮助学生形成正确的物理形象 形成正确的物理形象是进行物理形象思维的基础。只有形成正确的物理形象，才能使视觉参与思维，才能画出有助于解决问题的示意图，才能排除次要因素的干扰，抓住问题的本质特征，才能组构原有表象，并在此基础上创造出新的形象。

高中科学教学中培养形象思维能力水平测试分析——以广西宜州市为例

采用定量分析方法,对少数民族地区高中生形象思维能力水平进行研究。发现少数民族地区高中生形象思维能力水平低;学生的形象思维能力与科学学业成绩成高度正相关;形象思维能力可以在科学教学过程中得到培养。因此,教师在实际科学教学工作中必须有针对性地培养学生的形象思维,以提高学生的创新能力。

关于数学教学培养学生形象思维能力的几点思考

形象思维是人在头脑中运用形象（表象）来进行的思维。人类发现、掌握事物的本质，人类科学技术的发明，首先是从形象思维开始的。我国著名科学家钱学森曾经说：“我建议把形象思维作为思维科学的突破口……这将把我们智力开发大大向前推进一步。”小学生智力开发首先来源于数学，通过数学教学培养学生形象思维能力，意义重大。

在高中地理教学中如何培养学生的形象思维能力

从事地理教学多年,一直被一个问题所困惑：有部分学生的其他成绩很好,而且在学习的过程中也很努力,但是地理成绩却总是不尽人意.每一届都会有学生问我：“老师,学习地理到底有什么好方法啊？我的地理成绩为什么总是不理想呢？”面对这些勤奋向上而又一脸焦急的学生,我该如何作答？其实,就是因为这些学生缺乏地理形象思维能力,从而阻碍了他们的地理之路.所以,在高中地理教学中,教师要全面培养学生的形象思维能力,为学好地理做好铺垫.

应用案例教学培养学生形象思维能力

本文探讨了应用案例教学对医学生进行形象思维能力的培养,分别采用传统教学方式和培养形象思维能力方式进行案例教学,将对照班与试验班考试成绩进行统计分析,结果表明,试验班考试成绩明显高于对照班(P<0.005),试验班学生的形象思维能力和学习成绩有明显提高。

探讨物理直观性教学与形象思维能力的有效融合

物理教学中,通过增强直观性意识来培养学生的形象思维能力,可以从直观性与形象思维的关系、培养形象思维能力的途径等方面来实现,进一步说明直观性教学与学生形象思维能力的培养有着密不可分的关系。

三算结合教学有助于形象思维能力的培养

“三算结合”教学是以口算为基础,珠算为工具(模型)笔算为主体,通过珠算的模型(学具)作用把三者有机结合起来,培养了学生的形象思维能力。 一、符合儿童思维发展特点 培养逻辑思维能力的确是小学教学中的重要任务,但是,小学教学中也应该重视形象思维能力的培养。

论数学教学中形象思维能力的培养

在当今时代,学校的任务不只是培养知识型人才,而是培养智能型人才。因此教师在教学过程中,需要有意地培养学生的形象思维能力。文章简要地介绍了什么是形象思维及如何对学生进行形象思维能力的培养。

论健美操教学中形象思维能力的培养

在健美操教学过程中，体育教师以形象思维理论指导教学，对提高学生形象创造能力、形象存储能力、形象描述、信息扑捉能力都有一定益处。冬论文针对健美操的教学特点及要求，以及行业的标准，表述形象思维能力在健美操教学中的培养。

浅论幼专古诗文鉴赏教学中学生形象思维能力的培养

培养学生的形象思维能力,是语文教学的重要任务之一。本文论述了文学创作中形象思维的特点,探讨了在幼专古诗文鉴赏教学中培养学生形象思维能力的途径与方法。

应重视医学生形象思维能力的培养

当前,在培养医学生的思维方式上,必须根据医学科学发展的特点,突破单一的、封闭的思维方式,建立多维的开放的思维方式,实现医学生医学思维的现代化,提高医学生的思维能力。这是医学教育中。

发展形象思维能力 提高形象思维品质

发展形象思维能力的关键是通过丰富意象、组合意象和形象再创造三个阶段由低到高地提高想象能力;提高形象思维品质首先要抓思维的完整性,在此基础上要提高思维的敏捷性、深刻性、多重统一性、灵活性、创造性和批判性;通过显示和描述可以多角度地检测意象、想象等思维形式的品质和能力。

在《电工学》教学中培养学生的形象思维能力

形象思维作为抽象思维的先导,可使学生的学习变得更主动、更顺利。合理地运用直观模拟图形、设疑质问、演示、验证、运用多媒体教学等方法,培养学生形象思维的能力,可以使学生加深对抽象知识的认识和理解。

小学生数学形象思维能力的培养策略研究

一、丰富数学表象,激发形象思维能力 数学表象的建构是培养形象思维能力的基础,也是数学联想和数学想象的基础,建构数学表象并且丰富表象,是培养小学生数学形象思维能力的重中之重,是培养形象思维能力的前提,因此,如何建构数学表象,怎样丰富数学表象也就成了最重要的环节.

中学物理教学中学生形象思维能力的培养

物理教学涉及到大量的抽象定律和概念,造成了中学生一定的畏惧心理,其实效常常不尽人意。学生形象思维能力的培养,有助于他们对物理知识的简化,对增强他们学习物理科学的兴趣和信心意义重大。同时,形象思维能力作为学生综合素质的构成之一,其培养是中学物理教学必要承担的任务。中学物理教学中学生形象思维能力培养为大势所趋,其有关方面的研究备受关注。本文在对形象思维能力培养作出相关简要分析和论述的基础上,重点就中学物理教学中学生形象思维能力的培养策略进行了研究。