大模型视域下的心理健康教育体系构建

随着大模型技术的日益成熟,教育领域迎来了前所未有的变革机遇。在心理健康教育领域,大模型技术凭借卓越的自然语言处理、知识推理和情感分析能力为心理健康的评估、干预和预防工作提供了前所未有的精准度、效率和个性化服务。文章首先强调了大模型视域下心理健康教育的重要意义及其变革潜力,指出了实施过程中可能遇到的挑战,探讨了大模型视域下心理健康教育体系构建的目标、原则、基本策略及具体实践路径,旨在形成一套科学、系统的构建方案。最后,文章构建了大模型视域下的心理健康教育体系框架,该框架不仅为心理健康教育的转型和升级奠定了坚实的理论和实践基础,而且为学生的心理健康成长和全面发展提供了可靠的保障。

董仲舒义利观对高校心理健康教育的启示

当前,大学生心理健康问题日益凸显。从董仲舒的义利观视角来看,大学生心理健康问题可归纳为羞于言利、名利兼收和以义正人三个方面,而董仲舒的义利观恰好可以从义利两养、义重于利和以义正我三方面给予高校心理健康教育相应的启示,帮助学生树立正确的三观,加强自我意识,完善人格结构,取得良好的教育效果。

中小学心理健康教育VR剧本的开发与实践

近几年来,虚拟现实(VR)技术在心理疏导和心理治疗领域已有较为广泛的研究和应用,但很少有研究挖掘其在心理健康教育领域的应用潜力,更少有研究通过尝试开发虚拟现实产品对中小学生的常见心理困扰进行教育性、指导性和训练性的干预。总结了VR技术在中小学心理健康教育中的应用现状;基于VR技术的探索实践,探讨了中小学心理健康教育VR剧本的开发原则,并展现了针对中小学生心理健康教育的VR剧本开发思路与开发过程,以期为后续更多的相关研究和实践探索提供参考和指导。

基于心理健康教育的校园安全管理思考——评《高等学校心理健康教育研究》

高校作为培养国家未来栋梁的重要阵地,校园安全管理尤为重要。然而传统的安全管理手段已难以全面应对日益复杂多变的校园安全挑战,心理健康教育为高校校园安全管理提供了新的视角和路径。通过深入关注学生的内心世界,及时发现并解决心理健康问题,不仅能够提升学生的心理素质,还能够有效预防因心理问题引发的安全隐患。因此,将心理健康教育融入校园安全管理体系,不仅是提升高校安全管理水平的关键举措,更是促进学生全面健康发展、构建和谐校园环境的必然要求。

心理健康教育课程教学对大学新生应对方式、心理适应性及专业心理支持求助态度的影响

目的:探究心理健康教育课程教学对大学新生应对方式、心理适应性及专业心理支持求助态度的影响。方法:采用简易应对方式量表、青少年心理适应性量表、专业心理支持求助态度量表,选取9月份入学的某高校596名大学新生作为被试。研究分为实验组(n=298)和对照组(n=298)。实验组进行为期8周的心理健康教育课程教学,对照组不接受心理健康教育课程教学。比较干预前后两组大学新生应对方式、心理适应性、专业心理支持求助态度的变化。结果:干预8周后实验组的积极应对方式、心理适应性、专业心理支持求助态度后测成绩显著高于前测成绩(t=-10.633,-9.286,-13.878;P<0.001),消极应对方式的后测成绩显著低于前测成绩(t=39.615,P<0.001)。干预8周后实验组的积极应对方式、心理适应性、专业心理支持求助态度成绩增量显著高于对照组(t=8.153,4.881,6.565;P<0.001),消极应对方式成绩减量显著高于对照组(t=17.007,P<0.001)。结论:心理健康教育课程可以明显提升大学新生的应对方式,增强心理适应性和专业心理支持求助态度。

大数据背景下高职院校心理健康教育模式变革的路径

大数据技术的引入为心理健康教育提供了精确度和效率保障,通过分析大规模数据集,辅导员、班主任、教师能够深入了解学生的心理健康需求,并制定出更加个性化的干预措施。然而,这一进程也伴随隐私和数据安全、数据解读的准确性以及教师专业能力等挑战。针对这些挑战,文章提出了建立健全的隐私保护和数据安全体系、提升数据解读能力和准确性、加强教育人员专业培训和能力提升等高职院校心理健康教育模式变革的路径。只有通过实施综合措施,高职院校才能在大数据时代实现心理健康教育的有效变革。

“互联网+”背景下中职学校“心理健康教育课程”混合式智慧课堂教学改革

班主任不仅是学生日常学习的引导者,也是德育工作的执行者,对学生全面成长起到关键的推动作用。本文探讨中职学校混合式智慧课堂教学改革中班主任在德育工作中的重要性及其面临的挑战,这些挑战如何有效整合线上与线下教学资源,如何提升学生在混合式教学环境下的自我管理能力,以及如何确保德育工作的连续性和深度。重点研究“心理健康教育课程”混合式智慧课堂在中职学校的应用。通过综述与案例发现引入混合式教学模式能够提供更加生动、直观的教学体验,帮助学生更好地理解和吸收心理健康知识,从而提升他们的心理素质,对中职学校的“心理健康教育课程”起着积极的促进作用。在“互联网+”时代,中职学校需要与社会其他参与方建立协同体系,共同推动德育工作。最后,提出加强班主任专业能力的培训与德育专家团队建立的提议。

中医药文化融入高等医学院校思想政治与心理健康教育实践研究

中医药传统文化作为中华传统文化中的重要组成,是中华民族极为宝贵的医学财富。高等医学院校作为培养社会主义国家建设者以及接班人的重要阵地,其思想政治与心理健康教育也同样是人才培养过程中不可缺失的重要教育组成。对此,本文将基于中医药文化融入高等医学院校思想政治与心理健康教育实践研究这一主题,探讨其现实影响,并详细分析融入过程中所表现出的一些主要问题,最终提出其融入过程中的实践路径,意在为培养具有专业医学素养、人文精神和心理健康的优秀医学人才提供助力。

生成式人工智能赋能学生心理健康教育的实践策略探索

生成式人工智能(AIGC)在心理健康教育领域正在展现巨大潜力。为了赋能教师心理健康疏导育人能力,进一步筑牢学生心理健康的“免疫墙”,探讨了中小学教师使用AIGC解决学生心理健康问题的有效策略,主要包括促进教师心理辅导技能提升、培育班级朋辈阳光引航员、赋能学生心理问题诊断、助力多样化心理辅导路径生成、定制学生心理建设专属资源、构建心灵对话伙伴等。

档案故事与心理健康教育融合的实践路径探索

从情感价值、认知价值、社会价值三个维度,分析了档案故事与心理健康教育的契合点。在此基础上,从资源库建设、课程开发、评价体系构建三个方面,设计了档案故事融入心理健康教育的路径,进而从档案故事的挖掘整理、呈现方式、教学方法三个层面,提出了档案故事融入心理健康教育的实施策略。

积极心理学视域下开展大学生心理健康教育实践活动的策略研究

开展丰富多样的心理健康教育实践活动,是大学生心理健康教育的常见方式。如何有效地开展心理健康教育实践活动,是一个重要研究课题。积极心理学作为心理学的新思潮,以其积极的教育理念与独特的研究视角为心理健康教育的完善与发展指明了方向。基于此,文章提出了开展心理健康教育实践活动三项具体策略,旨在为高校开展大学生心理健康教育提供新的思路和方法,助力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

互联网背景下高职心理健康教育创新发展研究

随着互联网技术的迅猛发展,信息化和数字化已经深刻改变了人们的生活和工作方式。尤其是在教育领域,互联网技术的应用不仅丰富了教学手段,还拓宽了教育的边界和内涵。在这种背景下,高职院校作为职业教育的重要组成部分,学生的心理健康教育也迎来了新的机遇和挑战。文章将探讨互联网背景下高职心理健康教育的创新发展,通过分析互联网背景下高职学生的心理健康状态,并探讨互联网技术在高职心理健康教育中的应用,提出了高职心理健康教育的创新模式,如混合式教学模式、游戏化学习模式和AI心理健康助手,以期这些创新模式的应用能够提高学生的心理健康水平,促进其全面发展。

新课改背景下如何加强学校心理健康教育

新课程改革背景下心理健康教育被视为培养学生全面发展的关键环节,是实现学生个体潜能、促进社会和谐与进步的基础。本文通过探讨新课改背景下学校心理健康教育强化重要性,强化学校心理健康教育所面临的挑战及学校加强心理健康教育的有效途径,以期对学校心理健康教育的提高提供借鉴。

高中思想政治课教学中心理健康教育的渗透研究

著名教育家裴斯泰洛曾提出“教育要心理化”观点。解读高中时期的学生的身心发展规律,使心理健康教育持续深入,才能够助推他们的有意义成长,达成教书育人的目的。而围绕思想政治课教学的推进,基于更有意义的方案、策略,才能全面增加融合、渗透的力度,让学生在不同材料的感知、分析、探索过程中,提炼规律原理,形成一定的心理调适水平,塑造健全的人格,建立正确的世界观、人生观、价值观。因此,本文则基于行动研究法、经验总结法,阐述了思想政治课教学中渗透心理健康教育的不同策略,以供参考。

大学生心理健康教育融入学生管理工作的价值及路径

随着社会的持续发展,社会竞争也日益激烈,学生的学业压力也在不断增加,大学生所面临的心理健康问题更是越来越多。因此,高校学生管理工作需要更加注重学生的心理健康教育,并将其充分地融入到学生的日常学习与生活中,以更加全面的关注和维护学生的心理健康,使学生以更好的心理状态去面对生活与学习过程中所遇到的各种困难。本文将探讨大学生心理健康教育融入学生管理工作的价值和路径,为当前高校学生管理工作提供有益参考。

班主任在技工院校心理健康教育中的角色创新与实践

职业教育作为国内教育体系的重要组成部分,对于技校学生职业生涯规划发展有着深远影响。如何采用适当方式加强技校学校对学生进行健康管理成为教育界广泛研究的热点话题之一。在日常教育实践中,教师应密切关注学生心理变化及心理健康问题,采用适当教学策略与学生建立深厚的情感联系,在更好地理解学生的内心世界,从而更有效促使心理健康教育活动顺利实施开展。基于此,笔者结合实际情况,首先简单说明了班主任在构建技工院校学生心理健康教育模式的应用原则;其次从不同角度分析了班主任在技工院校心理健康教育中的角色创新与实践策略,希望能够给同行提供一定的参考价值。

小学生家庭心理健康教育现状及其指导理论探索

《中华人民共和国家庭教育促进法》要求家长关注孩子的心理发展状况,合理运用各种方式方法实施家庭教育,保障孩子的心理健康。小学生家庭心理健康教育是指在家庭内部采取有效措施保障小学生心理健康发展,这客观上要求家长也要提升对心理健康知识的了解和认识,而当前大多数家长相关知识有所欠缺。因此,可以从教育和改变家长入手,推动家庭心理健康教育良性开展。文章简要介绍了小学生家庭心理健康教育现状,列举了七个易懂又易学的心理学理论,并阐述了家长如何妥善利用它们开展家庭心理健康教育。

儿童哲学融入小学心理健康教育课的实践探究

儿童哲学探究能折射出儿童的生命经历与心理困扰,承载着心理健康教育的功能。儿童哲学融入小学心理健康教育课的基本思路是:以隐喻为依托架设延展性对话的平台,以观点为纽带建立起同伴沟通的桥梁,以哲思为枢纽实现德育与智育的融合。儿童哲学融入小学心理健康教育课可以通过团体启智、情境呈现、自主提问、探究对话、评价升华等五个环节,以唤起学生哲思,走进故事,融入主题,挖掘议题,延伸思考。

五育并举视域下中小学心理健康教育与体育融合教学的实践与探索

当代青少年面临各种挑战,容易产生许多心理健康问题,如何有效地预防并解决青少年的心理健康问题,提高他们的心理素质,成为当今教育研究面临的重要课题。体育与心理健康关系紧密,在五育并举促进心理健康的教育理念下,在中小学开展心理健康教育与体育学科融合教学的实践与探索,有助于实现体育教学与心理健康教育的互补和提升,为青少年提供更全面的教育体验和个人成长的机会。

生命观下高中语文心理健康教育的有效渗透

高中阶段是学生“思想意识形态”转化的重要时期。本着“一切为了学生”的教学宗旨,从多个维度进行探索。通过语文教学实践,站在生命观视域下推进心理健康教育,引导学生在掌握语文知识、提高语文素养的同时,促使其健康成长。