基于心理效应提升思政课教学亲和力的实践路径

亲和力是思政课对学生的吸引力、感染力和影响力;心理效应是心理活动一般规律的体现。思政课教学中会涉及各种各样的心理效应,思政课亲和力的提升离不开教师对心理效应的熟悉掌握和适当运用。思政课教师要善于观察把握师生交往、教学设计、课堂组织和教育评价等诸环节中常见的心理效应,做到熟谙机理、把握情境、扬长避短,因事而谋、应时而动及顺势而为,准确、灵活、巧妙地运用心理效应开展教学活动,才能把思政课打造成入心入脑的金课。

色彩心理效应对服装店铺设计的影响研究

服装店铺内若能有效运用色彩心理效应,不仅能塑造商店个性,给予顾客深刻的印象,并且也能产生愉快的购物氛围,刺激顾客的购买欲。从色彩的外在心理效应与内在心理效应双重角度分析了其对服装店铺氛围设计的影响,从而帮助服装店铺经营者与设计师能够更加得心应手地运用色彩,增强设计效果。

运用积极心理效应助力寄宿制高中班级管理

近年来,众多高中学校选择全员寄宿的办学模式,以期实现更高水平的育人效果及优异的升学成绩。这种模式能够为学生提供更加稳定和专注的学习环境,有助于培养学生的自律性和独立性。在此背景下,心理效应的运用显得尤为重要。通过分析心理效应的定义和作用机制,以及如何掌握和运用这些心理效应,提出可通过树立良好的“第一印象”、避免超限效应、引导学生合理归因并充分相信学生的成长潜力等措施减少学生心理问题的发生,使教师树立“以生为本”的管理理念。

基于瀑布心理效应的领导思维结构调适与综合创新探析

在现代管理中,员工意见表达更为多元、直接甚至带有胁迫意味,员工情绪感受更为细腻、丰富甚至带有敏感特性,员工认知坚持更为坚决、自我甚至带有极端趋势,员工行为回应更为独立、果断甚至带有爆发特点,这要求领导思维结构进行调适创新。基于瀑布心理效应,就领导思维结构调适而言,领导者应在能力思维层面更注重细节判断,在意志思维层面更注重信仰塑造,在权力思维层面更注重信任放权,在艺术思维层面更注重态度尊重,在责任思维层面更注重身份转换;就领导思维结构综合创新而言,领导者须进行借力打力的领导策略调适、依靠群众的领导模式调适、有效信任的领导权力调适、博采众长的领导战略调适。

具有心理效应和媒体影响的随机HIV/AIDS传染病模型

建立了一类满足Logistic人口增长方程且同时具有心理效应和媒体影响的随机HIV/AIDS传染病模型,通过构造相应的Lyapunov函数,利用停时理论、伊藤引理及强大数定理等对随机HIV/AIDS传染病模型进行了理论分析,进而证明了随机模型全局正解的存在唯一性,并且通过对相应Lyapunov函数的计算研究,给出了疾病灭绝和持久的充分条件.最后,利用最小二乘法和Euler-Maruyama方法对随机传染病模型进行数值模拟,进一步显示了随机传染病模型的动力学行为.

服装色彩的心理效应分析

现代社会中,服装不仅承担着基本的实用功能,更成为人们自我表达和社会交往的重要工具。色彩作为服装最显著的视觉因素,对人们的心理状态和社交行为会产生显著影响。不同的色彩能够激发不同的情绪反应和行为倾向,发挥着关键的心理作用。探索服装色彩的心理效应,旨在揭示服装色彩在个人生活和社会互动中的深层次意义,为理解人类行为和心理提供新的视角。

色彩心理效应在服饰搭配中的应用

从古至今,色彩作为人们表达思想情感、展现文化内涵的重要工具,不同的色彩被时代赋予了不同的含义,这对人们的心理层面具有一定影响,也关乎着服饰搭配中的色彩运用。为此,为有效协调好服饰搭配中的色彩运用,需要依托色彩心理效应,结合色彩心理效应所体现的心理特征来更好地优化服饰搭配,提升服饰搭配的整体水平。基于此,文章通过对色彩心理效应进行概述,结合实际情况,针对色彩心理效应在服饰搭配中的应用分析展开论述。

运用心理效应提高小学数学教育教学效果——跨学科视角

跨学科教育要求教师能够掌握并灵活运用多学科知识,将不同学科知识融入教育教学中,以提高教育教学的效果。结合小学数学教育教学实际,从跨学科视角例谈新课标背景下运用心理效应科学设计数学教学活动、激发学生学习潜力、提高教学效果、达成教育目标、养成良好习惯等,助力小学教师在数学教育教学中引导学生形成和发展数学核心素养,培养并保持良好的心理健康状态,达到“双减”所要求的提质增效。

奥运金牌的心理效应及其影响因素

奥运金牌对国民的心理影响以及公众对竞技体育的态度在一定程度上关乎动用公共资金发展竞技体育的合理性与合法性。基于社会认同理论提出假设,以1697名年满16周岁的中国民众为调查对象进行实证检验,探讨国民奥运金牌的心理效应及其影响因素。结果显示:国民对增加公共财政投入支持竞技体育发展持肯定态度,从而为举国体制和公共资金投入竞技体育确立了政策合法性与正当性;国家认同和奥运会性质认知对奥运金牌的心理效应产生显著正向影响,证实了以社会认同理论解释认知与心理作用关系的适切性。

基于心理效应构建班主任与学生的成长共同体策略研究

随着教育事业的发展,心理效应在教育领域的应用越来越受到重视。心理效应是指个体在面对特定情境时,产生相应的心理和行为反应。班主任作为学生成长道路上的重要引导者,通过运用心理效应,可以更好地激发学生的学习兴趣、促进学生的心理健康以及提高学生的综合素质。基于心理效应构建班主任与学生的成长共同体是一种新型的教育理念,它旨在将心理学的原理应用于班主任与学生关系中,实现相互促进、共同成长的教育目标。这种教育模式对于提高教育质量、培养具有全面素质的人才具有重要意义,是促进学生全面发展和提升教育质量的有效途径。基于这一原理,本文将探讨如何构建班主任与学生的成长共同体,旨为学生创造构建一个相互促进、共同成长的教育环境。

巧用心理效应 提升学生学习动力

实践中可能存在一些学生学习动力不足的现象,教师应准确解读背后原因,根据学生的心理变化和发展规律,采取有效措施激发学生学习动力。教师可以将“自己人效应”“蝴蝶效应”“登门槛效应”运用于教育教学过程中,促进学生提升学习动力,进而有效提高学习成效。

纸张在视觉传达中的感官心理效应分析

纸张的质地、颜色、厚度和透明度等能够激发特定的情感反应,影响信息的视觉传达效果,在广告、品牌识别、艺术创作等多领域发挥着重要作用。文章主要探讨了纸张在视觉传达中的感官心理效应,并分析了不同纸张特性如何影响视觉感知和情感反应,以期更好地利用纸张的感官心理效应,优化视觉传达效果,增强艺术作品表现力。

色彩心理效应在服饰搭配中的应用

色彩心理效应在服饰搭配中扮演着至关重要的角色,是传递个人情感和个性的关键所在。本文阐述了色彩心理效应的概念及特点,分析了不同服饰色彩代表的含义;从情感表达、个人喜好、季节体现方面总结了色彩心理效应在服饰搭配中的应用内容及场景,旨在为提升个人服饰搭配的艺术性和个性化效果提供参考。

心理效应在初中道德与法治教学中的应用研究

在素质教育的背景下,德育在教育教学工作中的地位日益凸显,心理学成为教育过程中不可或缺的重要组成部分。在初中道德与法治课程的教学过程中,教师要灵活融入心理学知识,有效地推进德育工作,培养学生积极的学习态度和健康的心理素质。基于此,文章探讨了如何在初中道德与法治教学中发挥心理效应的作用,以期为相关教育工作者提供有益参考。

运用心理效应培育道德与法治学科核心素养的策略

道德与法治学科核心素养的培育不仅涉及知识的传授,更关乎学生情感、态度与价值观。心理效应作为一种揭示人类行为和认知规律的理论,对于提升学生的核心素养具有独特的价值。本文旨在探讨如何运用心理效应,如首因效应、皮格马利翁效应等,来优化道德与法治学科核心素养的培育策略,从而促进学生全面发展。精心的教学设计结合心理效应的运用,能够有效提升学生的核心素养,培养出具备健全人格和高度社会责任感的人才,为构建和谐社会做出贡献。

长时间尺度下计及里程焦虑心理效应的电动汽车充放电调度策略

电动汽车在需求侧能够发挥出优秀的灵活响应潜力。以往研究多侧重电动汽车的短时间尺度调度,但短时间尺度调度未从宏观时间尺度优化而易陷入短时局部最优。为此,提出了一种长时间尺度下计及里程焦虑心理效应的电动汽车充放电调度策略。首先,构建了长时间尺度电动汽车最优充放电调度策略框架;其次,考虑了电动汽车充放电操作的电池损耗成本以及电动汽车用户出行里程焦虑心理效应,以完善对电动汽车用户效益的量化;在此基础上,建立了考虑电动汽车调度成本及里程焦虑心理效应的长时间尺度电动汽车日前-实时双层多目标调度模型;最后,基于滚动时域优化方法对实时优化问题进行处理,利用非支配排序遗传算法对多目标问题进行求解。算例表明:所提策略可使电动汽车用户的里程焦虑心理效应在调度周期内长期维持低于0.25;维持较高水平(如0.75~0.9)的荷电状态可降低调度成本及里程焦虑,提升用户满意度,进而提升其接受调度的积极性与参与度。

基于心理效应的公共设施设计

目的探析公共设施在心理效应视角的设计现实与尝试。方法从未来城市发展和人们需求角度对城市公共设施进行分析与研究有着重要的现实意义,基于这一层面,从心理效应视角,对心理效应的定义进行深耕解读,结合现实中的公共设施设计所存在的一些短期效应和不足之处,分析心理效应所能带来的多方面效用,同时为了进一步就此观点进行论述,还结合心理效应的代表形式提出了几方面的设计视角,展开了具体化的理论论述,真正将心理效应与公共设施设计融合在一起,探索更加独特、长久的设计路径。结论从心理效应角度出发的公共设施设计形式是符合城市长久发展和人们的多元化需求实际的,只要坚持正面引导,让人们在使用的过程中能够以本能反应或行为反思的方式去实现自身体验的飞跃,便可以提高公共设施的舒适度和使用价值,促进城市公共设施建设、城市文明建设的深入开展。

视觉心理效应在手术患者人文关怀中的应用研究

目的研究视觉心理效应运用于手术患者人文关怀中的价值。方法选择南昌大学第一附属医院2018年9月—2019年3月期间进行手术的96例患者进行探究,根据床位单双号分为2组,各48例,单号为试验组,采取视觉心理效应干预,双号为对照组,采取常规人文关怀,对比2组护理结果。结果干预前5min内,2组的焦虑评分比较无明显差异(P>0.05);手术前、手术后,试验组评分均低于对照组(P<0.05)。干预前,2组的收缩压、心率、舒张压及皮肤电反应水平比较无明显差异(P>0.05);干预10 min、麻醉时、手术进行一半时、手术结束时,试验组各项指标水平均优于对照组(P<0.05)。试验组投入感评分、满意度均高于对照组(P<0.05)。结论视觉心理效应运用于手术患者人文关怀中效果显著,能够有效减轻焦虑情绪,控制血压及心率水平,增强投入感,患者满意度较高,为预后提供保障。

商品尾数定价的心理效应机制及未来研究取向

零售商在对商品进行定价时,通常会采用尾数定价和整数定价。研究发现,这两种定价方式会让消费者产生不同感知,从而影响其购买策略。为了更全面地了解尾数定价对消费者行为的影响,本文对相关研究文献所涉及的商品尾数定价的心理效应、机制解释和影响因素进行综述,并从商品定价的依据模式对尾数定价效应的影响、商品尾数定价的心理机制探究的方法学拓展、商品定价效应的心理机制与理论解释这三个方面提出未来可能的研究方向。

大学英语翻转课堂教学模式下学生的心理效应

翻转课堂是现代信息社会下产生的一种新型教学模式,它颠覆了传统的课堂教学,对高校教学方法的改革具有重要意义。大学英语翻转课堂改变了传统的英语学习模式,使得学生能够充分发挥学习的主动性,最终能够提高大学英语的教学效果。在这一过程中,学生的心理发生了相应的变化,这会在英语课堂上产生一系列的心理效应。本文试图分析中国大学生在英语翻转课堂教学模式下产生的心理效应,包括角色效应、情感效应以及认知效应,并阐述由这些积极心理效应带来的翻转学习行为的有效性。