妇女尖锐湿疣患者的心理特点及护理方案

对尖锐湿疣女性患者的心理特点进行分析并总结相关护理对策。方法 选择来我院寻求救治的尖锐湿疣女性患者58例纳入本次研究,所有病例均于2021年8月至2023年12月时间范围内选取,根据患者入院顺序的奇偶性对其实施分两组处理,参照组遵循常规方法实施护理,干预组予以根据患者心理特点制定的针对性心理护理方案,观察两组患者的护理效果。结果 经护理,两组患者SAS、SDS评分皆较治疗前有明显降低,其中干预组降低幅度较参照组患者更大;护理后干预组患者的尖锐湿疣疾病知识知晓度、自我护理能力评分明显高于参照组患者;3.44%(1/29)干预组患者疾病复发,显著低于参照组患者的疾病复发率20.69%(6/29)(P<0.05)。结论 明确妇女尖锐湿疣患者的心理特点并予以针对性心理护理能令该患者群体的心理状态得到明显改善,在提升患者疾病知识知晓程度、自我护理能力及减少疾病复发等方面亦具有突出价值。

“00后”大学生心理特点及心理健康教育策略分析——基于辅导员实际工作案例

“00后”大学生已成为当代大学生的主体。“00后”大学生诞生于中国经济高速发展、信息技术飞速发展、社会思想开放的年代,相较于“80后”“90后”,更为富裕、开放、自由的时代造就“00后”大学生有着更为复杂、多样、鲜明的心理特点,存在的心理问题也较为突出。本文基于“00后”大学生心理特点,通过辅导员实际工作案例,对“00后”大学生心理特点进行深入分析,并就如何有效地促进大学生心理健康教育工作进行探讨。

60例小儿末梢采血的心理特点及心理调适干预

分析60例末梢采血小儿的心理特点,并探究心理调适干预对小儿的影响。方法 选取于2022年3月至7月在我院进行末梢采血的60例小儿作为研究对象,调查了解所有小儿的行末梢采血前的心理特点及采血期间不良事件发生情况,并比较心理调适干预前后小儿的疼痛程度与采血依从性。结果 这60例小儿中,有7例(11.67%)小儿为完全合作型,有35例(58.33%)小儿为潜在紧张型,有13例(21.67%)小儿为焦躁不安型,有5例(8.33%)小儿为高度紧张型;有3例(5.00%)小儿采血后出现局部肿胀,有1例(1.67%)小儿遇到护理人员操作不当情况。心理调适干预后,小儿各维度的儿童疼痛行为评分量表评分及总分均明显低于干预前,差异有统计学意义,P<0.05;心理调适干预后,小儿对末梢采血的总依从率为100.00%,明显高于干预前的85.00%,差异有统计学意义,P<0.05。结论 小儿在行末梢采血期间,普遍存在紧张、焦虑、恐惧等心理问题,此时予以适当的心理调适,有助于调节其心理状态,减轻其疼痛程度,提高其采血依从性,避免相关不良事件的发生。

幼小衔接期儿童的心理特点及应对方法

幼小衔接阶段是儿童从幼儿园向小学过渡的阶段,这一过程是儿童成长与进步的一个重要标志。这一时期,儿童的生理、心理方面都会面临各种考验,许多儿童都会产生不同程度的适应障碍。因此,为了帮助儿童顺利地度过这一阶段,教师应认真分析幼小衔接期儿童的心理特点,并寻求有效的应对策略帮助儿童平稳地度过这一时期。本文分析了幼小衔接的相关概念,并讨论幼小衔接期儿童心理特点的重要性,继而分析了幼小衔接期儿童的心理特点,最后提出了相应的应对策略,以期为相关领域教师提供一定的参考。

狂犬病暴露处置门诊接种人群的心理特点及护理干预措施研究

分析狂犬病暴露处置门诊接种人群的心理特点及护理干预措施。选取黔西市疾病预防控制中心狂犬病暴露处置门诊2022年3月—2022年4月接诊的325例狂犬病暴露接种者为研究对象,所有狂犬病暴露接种者都接受了健康教育、心理护理干预,对比心理护理干预前后狂犬病暴露接种者的焦虑评分、抑郁评分、医疗知识知晓率及接种疫苗依从率等指标。结果显示,干预后,狂犬病暴露接种者的焦虑及抑郁评分显著低于干预前且数据对比差异有统计学意义(P<0.05);干预后,狂犬病暴露接种者医疗知识知晓率、接种疫苗依从率都显著高于干预前且数据对比差异有统计学意义(P<0.05);干预后,狂犬病暴露接种者满意度显著高于干预前且数据对比差异有统计学意义(P<0.05)。研究发现,针对狂犬病暴露处置门诊接种人群的心理问题,对狂犬病暴露接种者进行针对性心理干预,可以缓解狂犬病暴露接种者负面情绪、提升其接种疫苗依从性。

成人培训的心理特点及其对教学的影响

随着社会的不断发展,越来越多人在成年后选择继续学习以提高自己的知识水平和技能。对于成人来说,他们拥有清晰的学习目标、完善的学习心态、出色的理解能力、坚定的自我认知以及深厚的社交经历。使用任务型教学法可以显著提升学习效果、引起学生学习热忱,并且加强他们的理解技巧。在进行成年教学时,需要依照真实环境来规划任务,激发学生对学习的热爱,同时也需要重视对知识进行整合和概括,并且教学方法需要多元化。了解成人学习者的学习心理和基本特性对帮助他们更好地完成学习目标具有重要意义,对其教学有重要影响。

深入学生内心的音乐情感与心理特点在小学音乐教学中的应用实践

本文探讨了深入学生内心的音乐情感与心理特点在小学音乐教学中的应用实践。深入理解小学生的音乐情感与心理特点,包括学生音乐心理学的基础知识、情感表达和认知发展,以及音乐对学生情感和心理的影响。提出了课程设计与活动策略,包括基于年龄和发展阶段的音乐教育课程,使用故事、角色扮演和绘画等方式引导情感表达,开展创造性音乐活动,如创作歌曲、编排音乐,以及利用音乐治疗技巧促进学生的情感健康发展。最后强调建立充满信任和尊重的课堂氛围的重要性,以促进学生的音乐情感与心理健康的全面发展。

重大公共卫生事件中大学生的心理特点及危机干预措施——基于校园抗疫案例与数据的研究

重大公共卫生事件波及校园时必然对大学生产生心理冲击,影响大学生身心健康。疫情防控不同阶段大学生的心理和行为反应具有不同特征,三个月以后对大学生内心感受的重新评估,更加全面地反映了特殊时期大学生的心理状态。要积极干预和科学应对大学生的心理危机,以专业的心理咨询服务为大学生心理健康保驾护航,同时多渠道并举、多措施并用,共同为大学生营造良好的身心成长环境。

适应Z世代大学生心理特点的思政教学理念与载体创新

传统思政教学远不能适应Z世代大学生喜好短平快、重视个性的心理需求。要落实立德树人根本任务、提升思政教学心理共振效应、推动“三进”有效落实,就要挖掘积极因素,整合教学资源,构建“大思政”格局,以“新、实、精、简”理念推动思政教学改革,打造“四大课堂体系”,探索思政教育新模式。

依据献血者的心理特点实施标准化干预措施对其疼痛感、满意度的影响

目的:分析依据献血者的心理特点开展标准化干预措施对其疼痛感、满意度的影响。方法:纳入160例,2021年3月-2022年3月期间,至我血站采血车无偿献血的初次献血者,采用随机数字表法进行对等分组,对照组(n=80),行常规干预,研究组(n=80),依据献血者心理特点开展标准化干预措施,干预后,对比干预结果。结果:干预后,研究组焦虑、疼痛评分与对照组相比均明显更低,P<0.05;研究组满意度与对照组相比明显更高,P<0.05。结论:依据献血者的心理特点,开展标准化干预措施可有效缓解其焦虑情绪与疼痛感,满意度高,值得推广。

支气管哮喘儿童心理特点研究进展

支气管哮喘(哮喘)是儿童时期最常见的慢性呼吸系统疾病,是一种以慢性气道炎症和气道高反应性为特征的异质性疾病,主要以反复发作的喘息、咳嗽、气促、胸闷为主要临床表现,常在夜间和(或)凌晨发作或加剧。由于支气管哮喘患儿疾病本身的影响及长期控制的特殊性,严重影响儿童学习和身心健康的全面发展。鉴于此,本文章对支气管哮喘患儿的心理特点进行简要概述,为尽早采取相关的心理预防措施做临床参考,避免负面心理的产生,对哮喘患儿长期综合管理治疗具有重要的临床意义。

拒绝服药精神病患者的心理特点与护理措施研究

目的 研究精神病患者拒绝服药的心理特点和护理措施。方法 选取2017年4月至2019年5月在本院接受治疗的95例精神病患者为研究对象,回顾分析所有患者的临床资料和治疗记录,自制一份调查问卷,内容为拒绝服药的心态、原因、方式,采取电话回访或上门访问形式。整理资料,总结患者拒绝服药的心理特征,根据各项原因制订护理方案。结果 95例患者中,藏药行为患者占26.32%,呕药行为患者占22.11%,吐药行为患者占21.05%,直接拒绝服药行为占30.53%。95例患者中,拒绝服药原因为未认识到服药重要性患者12例(12.63%),否认自己患病患者共28例(29.47%),怀疑是毒药患者共18例(18.95%),失去信心患者共15例(15.79%),服药引起身体不适共22例(23.16%)。其中,服药引起身体不适为幻觉共2例(9.09%),妄想共3例(13.64%),口干共5例(22.73%),便秘共6例(27.27%),兴奋共5例(22.73%),木僵共1例(4.55%)。95例患者护理后的SDS评分与SAS评分比护理前低(P <0.05)。治疗依从性比护理前高(P <0.05)。结论 药物治疗可促进精神病患者的康复,对患者拒绝服药的心理特征进行分析,制订具有针对性的护理方案,可提高患者的用药依从性。

肺结核患者的心理特点及针对性护理干预降低负性情绪、改善症状的效果

目的 分析肺结核患者的心理特点及针对性护理干预降低负性情绪、改善症状的效果。方法 选取2021年2月至2022年2月本院收治的肺结核患者100例作为研究对象,根据不同护理方案将患者分为研究组、对照组,每组50例。对照组接受常规护理干预,研究组在了解患者心理特点基础上给予针对性护理。护理干预8周,比较两组患者负性情绪及症状改善情况。结果 研究组SAS评分(35.2±6.6)分、SDS评分(38.5±5.7)分均低于对照组的(43.9±7.8)分、(45.1±7.2)分,差异有统计学意义(t=6.021,5.082,P<0.05);研究组WHOQOL-BREF各项指标评分均高于对照组(P<0.05);研究组空洞闭合率(76.0%)、病灶吸收率(80.0%)、痰菌转阴率(78.0%)均高于对照组(54.0%、58.0%、56.0%),差异有统计学意义(χ^(2)=5.319,5.657,5.473,P<0.05);研究组用药依从性(98.0%)、护理满意度(98.0%)均高于对照组(84.0%、80.0%),差异有统计学意义(χ^(2)=5.983,8.274,P<0.05)。结论 肺结核患者的主要心理特点包括焦虑、易冲动、孤独、抗药等,对此类患者实施针对性护理干预能缓解负性情绪,提高用药依从性,改善临床症状,提升生活质量。

中高年级小学生的心理特点与行为特征探究

在全面推进素质教育的今天,我国中高年级小学生的心理健康取得良好发展,但仍然有一些需要受到重视的问题。原因在于我国小学心理健康工作的基础薄弱和教学体系亟待优化,导致小学生产生如焦虑、压力和逆反等心理问题。本文在对相关文献进行整理分析的基础上,分析了中高年级小学生在心理和行为方面呈现的独有特点和常见心理问题,并提出针对性的教育策略和实操建议。同时建议教育者从认知、情感、行为以及社交发展等各个层面上,采用多样化的心育方法对中高年级小学生实施教育,从而更有效地帮助这个阶段的小学生实现身心健康的全面发展。

乡村初中化学学困生心理特点及转化策略研究

学困生作为一个特殊的群体,存在于各个教学阶段、各个学科中.尤其是针对乡村来说,这一现象尤为严重,且形成原因更为复杂.新课程背景下,关注学困生、积极做好学困生的转化,已经成为研究的重点.立足于此,本文以初中化学学困生作为研究对象,分析了乡村化学学困生的特点和形成原因,随即结合乡村化学教学实际情况,提出了针对性的转化策略,旨在为一线教师提供借鉴和参考.

肥胖患者减重手术围手术期心理特点及护理效果

探究针对出现肥胖征象的患者,在进行减重手术治疗手段的开展期间,对其围手术期采取高效的心理特点及护理,观测其应用效果。方法在2022年1月-2023年1月区间作为研究时段,设置地点为九江学院附属医院胃肠疝外科,随机选取以肥胖为诊断的患者50例,按随机法分组,即对照组(含括的25例病患、采取胃肠疝外科的常规护理手段)和观察组(含括的25例病患、展开以围术期为护理重点的相关工作)。结果 观察组经对心理状况数据予以评测,在护理举措后数据更低(P<0.05)。经对患者的护理疗效进行对比,观察组总疗效数据在开展护理后更高(P<0.05)。经对患者的自我效能感进行研究探讨,护理前比较(P>0.05),观察组在湖里后的相关数据均更高(P<0.05)。结论 针对以肥胖为诊断的患者,在进行减重手术期间,重视围术期期间的高效护理工作,其焦虑抑郁等状况得到改善,护理疗效提高,患者自我效能感显著增强,效果显著。

老年糖尿病患者的心理特点及护理对策分析

糖尿病为内分泌科临床常见疾病,多发生于中老年人群,随着我国人口老龄化的加剧,糖尿病的发病率呈不断上升趋势。方法 通过查阅文献及经验对老年糖尿病患者的心理特点进行整理和总结。结果 老年糖尿病患者的心理特点主要包括焦虑、否认、孤独、依赖等。结论 通过对不同心理特点的患者给予个性化的心理疏导,才能提高患者的自我护理管理能力,有效控制病情进展。

内科老年住院患者的心理特点及护理

探讨老年病病人重复入院的精神特征及相应的干预措施。方法 从我院2021年5—2022年1月份,抽取110名医科老年病人,将其分成两个部分:一是对照组(n=55),另一部分则是观察组(n=55),前者采用传统护理方式,后者在此基础上,强化了在心理上的综合护理,将两组病人的心理状态、护理满意率进行对比,并对老年病人的心理特点进行研究。结果 治疗组与观察组相比,治疗组的各心理情感指数得分较低,治疗组与治疗组相比有统计学意义(P<0.05);两组患者的整体满意度分别为94.55%和81.82%,有统计学意义(P<0.05);结论 大部分重复入院的高龄病人都有消极的心态,针对病人的消极心态,采取相应的心理干预措施,有助于缓解病人的消极心态。

学前教育幼儿心理特点及应对对策

随着社会的不断进步和发展,人们越来越重视学前儿童的身心健康。在学前阶段,孩子的身体、认知以及情感等方面都会发生很大变化,这就需要教师有针对性地进行引导与培养。然而,当前我国学前教育中存在一些不容忽视的问题,例如:部分家长过于注重知识技能学习而忽略了幼儿的情感需求;教师缺乏科学有效的方法来满足不同幼儿的个性化需求等等。这些问题不仅影响到幼儿自身的成长和发展,也直接或间接地影响到整个教育事业的质量和水平。因此,研究学前教育幼儿心理特点及其应对策略具有重要意义。本研究将从心理学角度出发,探究学前教育幼儿的心理特点,并尝试寻找相应的解决方案,以期为提高学前教育教学质量提供一定参考依据。

成人学生心理特点与教学效果探索——以“社会学”课程为例

成人教育作为高等学历继续教育的重要组成部分,在我国专业人才的培养与国民素质提高的进程中有着不可或缺的作用。本文以成人教育中社会学课程的教学实践为案例,通过访谈的方式分析成人学生的心理特点,归纳成人在学习社会学课程中遇到的问题,并给出提升成人学生学习社会学课程效果的建议,在具体的教学活动中教师应该根据学生的心理特点来安排教学计划、设计教学内容,希望本文能为成人教育的教学工作提供一些参考。