两种心理资本对乡村医生组织承诺的影响——职业认同的中介作用

为探讨乡村医生的心理资本对组织承诺的影响,研究考察了职业认同的中介作用.采用本土心理资本量表、本土组织承诺量表以及职业认同量表,对甘肃省兰州市、天水市、张掖市和平凉市的321名乡村医生进行了调查.结果发现:职业认同在事物型心理资本与组织承诺间存在中介作用,中介效应大小为0.13,占总效应的16%;职业认同在人际型心理资本与组织承诺间不存在中介作用,即只有事务型心理资本通过职业认同来影响乡村医生的组织承诺.研究结果对提高乡村医生对职业的认同、组织的忠诚以及职业的稳定性有重要意义.

心理资本对大学生压力知觉的影响:认知重评的中介效应和表达抑制的遮掩效应

目的:考察心理资本对大学生压力知觉的影响以及认知重评的中介效应和表达抑制的遮掩效应。方法:利用心理资本问卷、情绪调节量表和压力知觉量表对1502名大学生进行问卷调查,采用SPSS 24.0进行描述性统计分析,采用PROCESS进行中介效应分析。结果:1压力知觉与心理资本(r=-0.67,P<0.001)、认知重评(r=-0.48,P<0.001)和表达抑制(r=-0.08,P<0.01)显著负相关,心理资本与认知重评(r=0.65,P<0.001)、表达抑制(r=0.18,P<0.001)显著正相关,认知重评与表达抑制(r=0.37,P<0.001)显著正相关;2中介效应结果表明,控制性别后,认知重评在心理资本对大学生压力知觉的影响间具有中介效应,表达抑制在心理资本对大学生压力知觉的影响间具有遮掩效应。结论:通过提升大学生的心理资本、增加大学生对认知重评策略的使用频率和减少对表达抑制策略的使用频率来降低其感知的压力。

积极心理资本在老年增殖期糖尿病视网膜病变患者孤独感和健康促进行为间的中介作用

目的:探讨老年增殖期糖尿病视网膜病变(proliferative diabetic retinopathy, PDR)患者健康促进行为、孤独感和积极心理资本变量间的关系。方法:采用便利抽样法,选取2021年5月至2022年10月安徽省芜湖市眼科医院的205例住院老年PDR患者,以中文版健康促进生活方式量表、孤独感量表和糖尿病视网膜病变积极心理资本问卷对患者进行调查,使用SPSS 27.0进行Pearson相关分析和多元线性回归分析,运用process软件程序中的模型4进行中介效应分析。结果:老年PDR患者的健康促进行为与孤独感呈显著负相关(P<0.001),与积极心理资本呈正相关(P<0.001)。Bootstrap检验结果显示,积极心理资本在老年PDR患者孤独感和健康促进行为间的中介效应为-13.62,95%CI为(-0.211,-0.071),占总效应的48.13%。结论:积极心理资本在孤独感和健康促进行为间起部分中介作用,护理人员应积极开展以影响健康促进行为路径为依据的干预策略,以达到促进健康行为,提高生活质量目的。

护士心理资本类别及与团队工作重塑的关系

目的探讨护士心理资本的潜在类别及与团队工作重塑的关系,为制订针对性的干预方案提供参考。方法采用一般资料调查表、护士心理资本量表、护士团队工作重塑量表,对山东省5所三级甲等综合医院的465名护士进行调查。结果护士心理资本得分(153.63±23.00)分。潜在剖面分析显示,心理资本可分为高情商-高责任感型(44.1%)、心理资本中等型(36.8%)、低韧性-低自信型(19.1%)3个类别。分层多元线性回归分析显示,控制混杂因素后,心理资本类别是护士团队工作重塑的影响因素(P<0.05),可解释23.5%的变异量。结论护士心理资本处于较高水平,但具有异质性,心理资本类别是其团队工作重塑的影响因素。护理管理者可针对心理资本的潜在类别采取针对性干预措施,提升护士的团队工作重塑行为,以激发团队活力、改善护理服务质量。

脑卒中患者夫妻心理资本干预方案的构建

目的 构建脑卒中患者夫妻心理资本干预方案,为提升脑卒中患者夫妻的心理资本水平提供参考。方法 以心理资本干预模型与二元疾病管理理论为指导,参考国内外相关文献构建脑卒中患者夫妻心理资本干预方案,对18名专家开展2轮德尔菲专家咨询。结果 2轮问卷有效回收率均为100%,专家权威系数为0.885。最终干预方案包括8次干预,23条干预措施。结论 构建的脑卒中患者夫妻心理资本干预方案具有科学性和较好的专家认可度。后续将在康复期脑卒中患者及配偶中应用,评估实施效果,验证干预方案的有效性和可行性。

民族地区中学生中华民族认同与生活满意度的关系:积极心理资本的中介作用

中华民族认同既是铸牢中华民族共同体意识的基石,也是促进个体福祉的关键因素。为探索民族地区中学生中华民族认同的特点,中华民族认同与生活满意度的关系及其作用机制,本研究采用《中华民族认同量表》《积极心理资本量表》《生活满意度量表》,通过整群抽样的方法对四川省民族地区三所中学1232名中学生施测。结果表明:民族地区中学生的中华民族认同总体较高,高中生的认同水平显著高于初中生;中华民族认同对民族地区中学生的生活满意度有显著正向预测作用,积极心理资本在二者关系间起部分中介作用,中介效应占比46.15%。可见,中华民族认同不仅能直接改善民族地区中学生的生活满意度,还可以通过提升积极心理资本间接影响民族地区中学生的生活满意度,强化中华民族认同为促进民族地区学生整体福祉铺设了坚实的心理与文化基础。

三级甲等医院护士职业认同感、心理资本、社会支持的相关性分析

目的:探讨三级医院护士职业认同感的现状,分析心理资本、社会支持对职业认同感的影响。方法:采用便利抽样方法选取三级甲等医院415名护士为研究对象,采用护士职业认同感评定量表(PIS)、心理资本问卷中文修订版(PCQ-R)和领悟社会支持量表(PSSS)以问卷星的形式进行调查。结果:护士职业认同感、心理资本、社会支持总分分别为(120.01±23.72)分、(98.45±18.31)分和(73.36±11.61)分。护士职业认同感与心理资本(r=0.916,P<0.01)、社会支持(r=0.728,P<0.01)均呈正相关。护士心理资本可正向预测职业认同感(β=1.020,P<0.01),社会支持在其中起到调节作用(β=0.005,P<0.01)。结论:护士的职业认同感仍有待提升,医院护理管理者可通过多方面干预措施提高护士的心理资本及社会支持水平,进一步提高护士职业认同感。

基于心理资本的高职学生创业能力培养路径研究

“大众创业,万众创新”是国家实现经济转型、产业升级的重要动力源泉。高职院校毕业生是推进“双创”战略实施的主力军。在竞争激烈的创业市场,高职学生要想突破学历限制取得成功,除了需要掌握专业知识、专业技能外,还要具备良好的心理资本。本研究从心理资本角度出发,通过分析高职学生心理资本特征、影响高职学生创业的因素、心理资本与高职学生创业的关系等,探索心理资本在高职学生创业中的作用和影响,以期通过培养及提升高职学生心理资本来有效提升高职学生创业能力。

积极心理资本在医学生线上学习投入度和自我导向学习能力间的中介效应

目的:探讨积极心理资本在民办高校医学生线上学习投入度和自我导向学习能力的中介效应。方法:整群抽取天津市某民办高校医学院在线学习的学生进行问卷调查,回收有效问卷483份。采用Pearson相关分析探究积极心理资本、学习投入度和自我导向学习能力的关系,并拟合结构方程模型。结果:医学生学习投入度总分和各维度得分与积极心理资本得分、自我导向学习能力得分均呈正相关关系(r=0.253~0.824,P<0.01)。SEM结果显示,积极心理资本、自我导向学习能力对学习投入度的路径系数分别为β=0.844、β=0.426(P均<0.01);Bootstrap检验显示,积极心理资本在自我导向学习能力与学习投入度之间起部分中介作用(P<0.01)。结论:自我导向学习能力及积极心理资本均能正向预测民办高校医学生的线上学习投入度,且自我导向学习能力通过积极心理资本的中介作用影响学习投入度。

心理资本视域下高职院校心理健康教育工作策略研究

该文以心理资本为理论基础,探讨了高职院校心理健康教育的现状及面临的问题,包括形式化问题、心理资本培养不足、未关注学生心理需求、缺乏策略整合和评估等;强调了提升心理资本对高职院校心理健康教育的重要性,并提出了心理健康教育工作的策略,其中着重强调了转变观念、开发课程和活动、整合资源、强调职业教育特色以及建立持续性心理评估体系等措施。旨在不断优化高职院校心理健康教育工作,为学生提供更具针对性的心理健康教育,全面促进学生的心理成长和发展。

医学实习生职业决策困难现状及与心理资本和应对方式的相关性研究

目的:了解新疆某高校医学实习生职业决策现状,分析其与心理资本和应对方式的相关性。方法:随机选取新疆某高校医学实习生303人进行问卷调查,采用一般资料调查表、积极心理资本问卷、职业决策困难问卷、简易应对方式量表对其进行调查。结果:303名医学实习生职业决策困难总分为(95.68±18.56)分,总均分为2.73分,比普通大学生职业决策困难的水平(2.79分)略低[1];Pearson相关性分析,职业决策困难总分与心理资本总分、积极应对方式总分、消极应对方式总分相关系数分别为-0.44、-0.32、0.23(P<0.01);多元逐步回归分析显示,心理资本、应对方式、大学期间是否担任学生干部、是否满意自己的专业及专业前景是新疆医学实习生职业决策困难的主要影响因素(P<0.05)。结论:提高心理资本、采用积极应对方式代替消极应对方式、具备良好专业就业前景、提高专业满意度、增加学生担任学生干部的机会对减小职业决策困难具有积极的作用。

心理资本视域下大学生就业工作:价值、框架与路径

大学生就业心理辅导已经成为高校就业工作的重要内容。高校应从心理资本的视角,系统探讨大学生就业工作的价值意蕴、构建框架及实施路径。通过分析心理资本在大学生就业指导服务及大学生核心心理品质培养方面的价值,研究心理资本中“希望”“乐观”“自我效能感”“韧性”四个维度干预的理论和实践框架,并从认知、情感、行为、环境四个方面明确干预目标,探索高校就业管理、教学、思政三重属性功能融合的实施路径,形成大学生心理资本提升干预模型,为高校就业工作提供科学依据和实践指导。

从被动响应到主动应对:心理资本与安全动机对建筑工人前摄危险感知行为的双重差异影响

为促进建筑工人危险感知由被动向主动转变,减少安全事故发生,聚焦前摄危险感知行为。本文基于社会认知理论和自我决定理论,采用实证研究方法,重点探索心理资本与安全动机对建筑工人危险感知行为的主动性、前瞻性和变革性的双重差异影响,并考虑安全动机的调节作用。结果表明:相较于安全动机,心理资本对危险感知行为主动性、前瞻性和变革性的正向影响更强;在危险感知行为的主动性、变革性方面,韧性和自主安全动机的影响最强,且韧性影响作用更大;在危险感知行为的前瞻性方面,希望和受控安全动机影响最强,且希望影响作用更大;自主、受控安全动机在心理资本对前摄危险感知行为的细化影响中起有限调节作用。研究将前摄行为拓展到施工安全领域并聚焦危险感知情境,结果可为有效促进建筑工人危险感知由被动向主动转变提供科学建议,以有效预防安全事故。

“双减”背景下小学教师的心理状况分析与支持策略研究--基于心理资本理论的视角

以某省8052名小学教师为调查研究对象,采用问卷调查和现场访谈获取数据,分析“双减”背景下小学教师的心理状况。研究结果显示,“双减”政策实施后,小学教师群体面临多重压力,教学效能感、工作状态有所下降,心理资本消耗严重,心理健康状况不容乐观。基于调研数据,借助心理资本理论分析“双减”背景下影响小学教师心理健康状况的关键因素,并提出有针对性的心理支持策略:社会:保障教师权益,优化工作环境,提升教师对职业的认可度;学校:为教师营造支持性的工作氛围,提高教师的组织支持感;教师个人:学会多渠道获取心理能量,提升心理弹性。

梁山优秀管理文化视域下高校师范生教学心理资本培育探究

“新师范”建设背景下教师培养供给侧结构性改革是当前教育界普遍关注的热点问题,高校师范生教学实践改革是其中重中之重。本文对梁山优秀管理文化进行分析,发现积极心理学理论在梁山集团的管理上发挥了重要的作用,其中蕴含自我效能、乐观、希望和韧性等元素,充分培育好汉们的积极心理资本,从而促进梁山事业的发展。梁山优秀管理文化有利于促进高校师范生教学实践改革,展现其应有的时代价值。文章从梁山优秀管理文化出发,提出了高校师范生教学心理资本的开发与提升的最佳教育策略。

心理资本在实习护生共情能力和人文关怀能力间的中介效应

目的探讨心理资本在共情能力与人文关怀能力间的中介效应。方法采用便利抽样法选取河北省高职院校实习护生753例,采用心理资本量表、人际反应指针量表、关怀能力量表进行问卷调查。结果实习护生的心理资本与人文关怀能力之间存在显著正相关关系(r=0.445,P<0.01),实习护生的共情能力与人文关怀能力之间存在显著正相关关系(r=0.672,P<0.01)。心理资本作为共情能力与人文关怀能力的中介变量,发挥部分中介作用,中介效应值为0.162,占总效应的22%。结论医药卫生类院校和实习医院可从提高实习护生的心理资本及共情能力入手,采取有效手段提高护生的人文关怀能力,持续提升护理队伍的服务质量及患者满意度。

康养旅游中中老年人心理资本的作用机制与效应研究

随着我国人口老龄化问题日益严重,中老年人群体的心理健康问题愈发凸显。基于社会交换理论,选取重庆作为研究案例,从中老年人的视角出发,探究生命价值观对心理资本的影响,以及价值共创行为和旅游体验在这一过程中的中介作用,并构建了康养旅游的心理资本模型。研究发现:(1)生命价值观积极影响中老年人的康养价值共创行为;(2)生命价值观、价值共创行为积极影响中老年人的康养旅游体验;(3)价值共创行为、旅游体验积极影响中老年人的心理资本;(4)价值共创行为和旅游体验在生命价值观与中老年人的心理资本间的关系中具有中介作用及链式中介作用。基于研究结论对中老年游客心理资本的提升与培养提出了相关建议:企业应通过促进游客的康养价值共创行为,优化旅游体验与企业运营效率;政府应积极推动康养旅游产业发展,强化市场秩序监管,构建价值共创与旅游体验平台,以提升中老年群体的心理资本与生活满意度,助力应对人口老龄化国家战略。

粤港澳大湾区背景下高职学生创业能力现状及提升策略——基于心理资本视角

以广东10所高职院校1000名毕业生为研究对象,探索其创业能力的差异。结果显示:不同性别、专业类型高职学生的创业能力及各维度差异显著;不同家庭所在地、不同实习时长高职学生的社会应对能力差异显著。建议结合湾区建设及专业特色,建立分层分类教育体系;结合高职院校特征,创新协同育人机制;有机融入心理资本,完善创业支持体系;结合性别特征,实施差异化培养;保证实习时长,提升创业育人质量;增强家长认可度,使其成为坚强后盾。

基于心理资本视角的审计人员工作压力对职业倦怠的影响研究

随着审计职能的扩大以及所承担的更大审计责任,给审计人员带来一定的工作压力,影响到工作的积极状态,解决这一难题的途径不仅需聚焦社会资本的支持,还要心理资本对员工潜能的挖掘,审计部门培育员工的自信、乐观、希望、韧性等心理资本显得尤为重要。基于此,文章依据心理资本理论,分析审计人员工作压力对职业倦怠的影响,揭示产生职业倦怠的内在根源。面对社会和被审计单位对于审计质量的高要求,审计工作人员心理压力增大,一定程度上影响了审计工作的质量与效率,而一个人的自信心不强且缺乏韧性,会在工作的情绪、态度和责任感上表现出职业倦怠。消除审计人员的职业倦怠,需构建人本价值的管理文化和组织支持体系,并制定公平合理的工作激励机制,以便形成心理资源的积累,激发审计人员积极的工作状态,提高审计质量。

大学生心理资本的提升策略

心理资本是影响大学生心理和行为的积极心理因素,是大学生的一种积极力量,有助于提升大学生心理健康水平。本文将分析大学生心理资本的现状和存在问题的成因,提出提高大学生心理资本的途径和策略。从保持乐观心态、提升自我效能感、对未来充满希望与培养心理韧性四个方面入手,以帮助大学生预防和改善心理问题,提升心理资本。