基于核心素养的小学“心语滚动作文”课程开发与实施

"心语滚动作文"凭借课程、教学、评价、管理四轮驱动,在多维联动中实现了家庭、生活和社会的飞针走线,使得学生、文本、团队、教师、社会等课程资源之间达成高度融合,实现了学生的思维能力、表达能力在核心素养的培养积淀中落地生根,同时学生的心灵得到滋养和成长,教师也在实践摸索中建构起了"心语滚动作文"的独特内涵。

让儿童的作文成为“儿童作文”

儿童的作文应主张自由表达,绝不是没有情感参与的瞎编胡扯,教师要引导学生叙真事、说真话、抒真情、掏真心。作文只有表达了一个＂真＂字,才能成为真正的乐事,才能领略到抒发情怀的快乐和惬意。

学生个性习作的培养

新课标要求作文教学要更加人性化, 更加个性化。本文认为要实施个性化写作,就需要在拓宽学生思路,关注学生情感,扣合作文与生活联系等方面下功夫。提倡、鼓励学生写活动作文、心语作文、自由作文、创意写作。

搭建支架学表达,主动探究促提升

合理使用儿童化表达支架,是提高作文教学实效、提升学生表达素养的有效途径。儿童化表达支架充分调动学生的学习主动性,让学生在合作探究、交流汇报的过程中“有梯可搭”“有法可依”“主动表达”“自能成长”,逐渐达成心语作文的“说真话、抒真情、做真人”的培养目标。