政策与执行间的合成谬误及思维创新

随着政府目标的多元化以及组织结构的复杂化,政府组织中的合成谬误现象时有发生,主要分为政策与政策间的合成谬误、政策与执行间的合成谬误以及执行和执行间的合成谬误三种类型,并且产生了加剧事务主义蔓延、降低民间资本活力以及贻误组织发展等消极影响。社会、经济与政府间转型不匹配、行政化运作与自主性需求不兼容以及局部与整体间利益或政策理解不一致,是产生政策或执行层面合成谬误的主要诱因。可以从宏观、中观和微观三个层面入手,通过破局部思维立系统思维、破本位思维立共识思维、破避责思维立斗争思维来减少合成谬误现象。

“接诉即办”改革蕴含的中国式现代化城市治理思维创新

“接诉即办”改革是中国式现代化城市治理的创新举措,从认知选择的视角看,“接诉即办”是一场治理思维创新,它用新的治理思维取代旧的治理思维,从而开启中国式现代化的治理创新,实现治理范式转向。从“接诉即办”改革的实践看,“接诉即办”的治理思维创新主要体现在十个方面:(1)从官本思维到民本思维;(2)从高层思维到基层思维;(3)从迟缓思维到敏捷思维;(4)从经验思维到科学思维;(5)从领地思维到协同思维;(6)从应付思维到主动思维;(7)从局部思维到系统思维;(8)从文字思维到数字思维;(9)从守旧思维到创新思维;(10)从人治思维到法治思维。从本质上看,“接诉即办”的治理思维创新贯彻了习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论,不仅对诉求办理工作具有指导意义,而且还可以用于更广泛的治理实践,具有可复制、可推广和可借鉴的价值。

分子生物学创新人才培养路径探讨——评《分子生物学教学中的思维创新》

分子生物学是研究生物大分子(如核酸、蛋白质等)的结构、功能和相互作用的一门学科,是生命科学领域的基础学科之一。在当今时代,分子生物学技术不断革新,为医疗、农业、环保等诸多领域提供了新的研究方向和手段。因此,培养具有创新能力的分子生物学人才对于推动我国生物技术的发展具有重要意义。在具体的实践教学中,对分子生物学课程教学成效产生较大影响的因素主要表现在如下两点:一是根据人才培养方案的设定,分子生物学课程内容繁多且理论课时减少,师生之间的课堂互动较少;二是专业学生有五成以上是文科生源,对于分子生物学的学习兴致不高。

“深融时代”新闻编辑的思维创新与能力提升思考

随着时代的不断发展,新闻行业也在不断地发生着变化。作为新闻编辑,要想在这个竞争激烈的市场中立于不败之地,就必须不断地进行思维创新和能力提升。在“深融时代”,新闻编辑需要具备更加全面和深入的新闻素养,包括新闻采编、新闻写作、新闻策划、新闻传播、新闻分析等方面。同时,还需要具备更加敏锐的新闻嗅觉和快速反应的能力,以及对新媒体和社交媒体的深入了解和运用。本文将从思维创新和能力提升两个方面,探讨“深融时代”新闻编辑应该如何适应和应对这个时代的挑战,实现自身的发展和成长。

数智化时代高校思政课教师教学思维创新的意蕴与图景

党的二十大开启了以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的新征程。要走好新时代新征程,全面建成社会主义现代化强国,需要强化现代化建设的人才支撑。高校思政课教师作为落实立德树人根本任务关键课程的重要责任人,必须立足于数智化时代的特殊境遇,以培养担当中国式现代化建设时代重任、助力中华民族伟大复兴的时代新人为目标引领,创新教学思维,做到由“讲”到“问”、由“独”到“众”、由“予”到“取”。惟有以创新的教学思维为引领,才能顺应时势发展、契合学生需求,及时更新教学理念、革新教学内容、创新教学方法,继而提升教学实效,实现立德树人根本任务,完成为党育人、为国育才的重要使命。

纺织品视觉传达设计理念与思维创新——评《视觉传达设计形式原理》

伴随社会的进步,人们的审美意识逐渐提升,对于纺织品的要求也越来越高。然而,传统形式下的纺织品设计已无法达到现代消费者要求,此时纺织品视觉传达设计就显得尤为重要。在对纺织品进行视觉传达设计时,我们应注重理念与思维创新,通过在纺织品视觉传达设计中增加丰富的设计要素,能够使纺织品的类型更加多样化,更富有吸引力。因此,为了推动纺织品行业的进步,设计者应重点关注纺织品视觉传达设计理念与思维创新,将理念创新、技术创新以及材料创新融为一体,从多方面、多角度的拓宽纺织品视觉内涵。

新媒体语境下主题宣传策划的思维创新——以徐州广电的传播实践为例

新媒体时代,“人人都是传播者”成为现实。在此语境下,城市媒体如何增强传播吸引力、感染力、影响力,是日常新闻宣传中要面对的重要课题。笔者认为,城市媒体只有在提升新闻策划的质量上下功夫,寻找宏观主题的切合落点,贴近实际、贴近生活、贴近受众,才能创作出有思想、有温度、有品质的新闻作品,守好主阵地、弘扬主旋律、传播正能量。本文以徐州广播电视传媒集团的实践为例,对新闻策划的思维创新进行了论述,提出抽象思维、分层推进,形象思维、以情动人的新闻策划思路,让新闻报道出新出彩出圈,更有效地发挥出正面导向作用。

数学逻辑思维创新课程思政教学设计的探索与实践

数学逻辑思维创新为河南工学院学科基础创新课程之一,其以数学建模和数学文化为依托,教学内容突出趣味性、创新性和逻辑性。课程授课使用案例教学法,让学生体会创造性解决问题的全过程,具备敢闯会创、学以致用的创新精神、创新意识和创新能力,树立科技兴国、时不我待的社会责任感。

中国当代舞蹈创作中的思维创新实践探究

中国当代舞蹈创作中的思维创新是一项引人注目的实践,它通过培养创造性思维和跨界融合,为舞蹈艺术注入新的活力。中国的编舞家和舞者应积极探索如何通过舞蹈表达社会议题和文化多样性,以及如何运用新技术和多媒体元素丰富舞台表现。思维创新也促使中国当代舞蹈走向国际舞台,与世界各地的舞蹈家进行合作和交流,为中国文化的全球传播提供了有力支持。这一实践不仅推动了中国当代舞蹈的发展,还丰富了国际舞蹈领域的多元性和创意性。

场景重构 任务驱动 思维创新--拔尖创新人才早期培养的学校实践

拔尖创新人才的培养,已然成为建设高质量教育体系的核心内容。党的二十大报告指出,要“全面提高人才自主培养质量,着力造就拔尖创新人才”,明确将拔尖创新人才培养作为今后一个时期教育工作的主要任务。基础教育阶段是拔尖创新人才培养的关键时期,基础教育学校应勇于担当、积极作为,着力探索拔尖创新人才早期培养的规律和特点,通过创造性的培养为未来拔尖创新人才夯实多方面的基础。那么,学校如何将党和国家的重大部署与要求化作切实的行动,做出呼应时代需求的响亮回答呢?

提升小学生信息技术素养与思维创新能力的研究与实践

随着社会的飞速发展和科技的日新月异,信息技术在各个领域的应用日益广泛,其重要性不言而喻。作为社会未来的主人翁,小学生亟需从小培养良好的信息技术素养和强大的思维创新能力,以适应这个快速变化的时代。然而,当前小学教育中关于信息技术及其相关能力的培养仍存在诸多挑战,如教学方法的创新不足、教学内容与实践脱节等问题。鉴于此,本研究聚焦于数字时代背景下小学生的信息技术素养与思维创新能力培养,通过多元化的研究方法,旨在探索并实践有效地培养路径。本研究不仅关注信息技术教育的实施,还融入了创新思维训练和STEM教育模式,以期解决当前小学课堂教学中存在的问题,为小学生信息技术素养与思维创新能力的提升提供有力支持。

提升小学生信息科技素养与思维创新能力的策略

在21世纪信息科技飞速发展的背景下,科技已深刻改变了每个人的工作、学习和生活方式,特别是对正处于学习黄金期的小学生群体影响显著。当前,我国小学阶段的信息化教育尚处于起步阶段,如何有效提升小学生的信息科技素养和思维创新能力已成为当前教育领域的重要议题。在此背景下,我们于一所小学开展了为期一年的教学实践,旨在通过多元化的实践方法,如组织教学活动、举办信息科技竞赛、开展信息科技研学活动等,来提升小学生的信息科技素养和思维创新能力。经过一年的教学实践,我们观察到,学生的信息科技应用水平、问题解决能力、独立思考能力和创新思维能力均得到了显著提升。特别是在信息科技应用水平测试中,学生的测试分数平均提高了20%。本研究的目标正是通过科学有效的信息科技教育和创新思维训练,全面提升小学生的信息科技素养和思维创新能力,使他们能够更好地适应21世纪的信息社会环境,为我国基础教育的改革和发展贡献一条有效途径。

通过案例教学促进研究生思维创新——以摩擦纳米发电机的诞生与应用为例

研究生在获得专业知识的同时,还需要结合文献阅读与实验现象,提出具有创新性的科研问题,并以此为基础设计出解决这些问题的实验方案,案例教学在此过程中可以发挥关键作用。本文以摩擦纳米发电机的诞生及应用为实例进行教学探讨,旨在剖析如何有效发现问题以及在这一过程中运用求异和迁移思维,以期激发研究生运用这些思维方式去挖掘新颖独特的科研问题,并进一步规划实验路径以验证和解答这些问题,从而为研究生完成学术论文奠定良好的基础。

思维创新的支持系统及其方法论

思维是人类大脑的本质属性。思维创新是人类思维运动的终极目的,是人类区别于其他动物的根本标志。思维创新并非少数人的专利,而是一切大脑发育正常的人都具有的潜质。思维创新的实现,决定于支持它的智力系统和非智力系统的强弱与相互配合,同时,也是思维创新方法论使用是否得当的结果。

高分子专业实验教学改革与思维创新能力培养研究

针对材料科学与工程实验教学的现状和问题,介绍了在高分子材料科学与工程专业建立独立的、知识和能力并重的实验教学新体系的设想和具体做法。经过四届本科生实验教学的改革与实践,证明这种实验教学新体系对培养学生的思维创新能力与工程实践能力有较大的促进作用。提出了思维创新系统工程学的概念、思维创新成果形式及对各形式的特点进行了概括与总结。

信息社会创新理论的核心——思维创新

本文探讨分析了人类社会不同阶段的创新模式 ,并在此基础上分析了信息社会的创新状况 。

本体变化·目标确认·思维创新:透视中国影视艺术教育——访中央戏剧学院博士生导师路海波教授

本文系“电视艺术理论名家系列访谈”之十。路海波先生在考察中国影视教育发展历史进程的基础上,既客观地分析了影视艺术教育扩招所引发的一些问题,又阐发了影视艺术教育在艺术教育、公众素质、文化建设等层面的多重意义;着重论述了中国影视艺术教育中技能本体与素质本体的互文关系,从人才培养目标的多元化形态的角度,表述了他对于中国影视艺术教育思维创新的理性思考。

思想政治教育边缘属性与非常规属性话语及其运用思维创新

思想政治教育边缘属性与非常规(乃至超常规)属性话语及运用是思想政治教育常规属性话语运用的拓展,是进行话语研究并推进思想政治教育思维创新的有效路径。它不仅是推进中国特色社会主义理论体系宣传普及背景下思想政治教育的新要求,也是现代思想政治教育科学发展的内在需要和哲学思维方法运用的体现。

关于临床教学模式的转变与思维创新的探讨

提高临床教学质量和培养临床创新能力是目前医学教育的重点和难点,直接影响到医学人才培养的质量和医学事业的发展。本文从分析制约创新能力培养的因素入手,探讨了教学模式的转变和引导创新思维的方法,为解决这一教学难题提供一定的理论基础与实践借鉴。

论高校大学生民族团结教育思维创新

思维创新是搞好高校大学生民族团结教育的前提和基础。目前高校大学生的民族团结教育难以适应新形势的要求,但当前国际国内形势要求我们必须用新的思维开辟民族团结教育的新天地,这就要实现民族团结教育的思维对象、方向、模式、手段和趋势等的创新。