以摄影技术助推诗歌教学的形象思维建构——以诗歌《绝句》的教学为例

诗歌教学的最大特点是需要学生借助形象思维理解文本,形成文本概念,体悟文本思想。教材中诗歌体裁的文章数量逐渐增多,既凸显对中华传统文化的传承与弘扬,又为学生构建形象思维提供了丰富的素材。在实际教学中,部分教师对学生思维特征认识不准确,不重视在诗歌教学中发展学生的形象思维,导致知识学习与思维训练相分离,诗歌品鉴与联想想象相脱离,主旨理解与意境把握相剥离,诗歌理解与情感体验相割裂。

信息解构与思维建构:信息类文本阅读备考的应然路径

信息类文本阅读作为高考试卷的重头戏,数年来一直稳坐第一板块。当前信息类文本阅读题的考查目标更加丰富,考查范围愈加广泛,对考生处理信息、解决问题的能力要求也逐渐提高。考生对信息的处理能力,既包含低阶的信息检索、提取、筛选能力,也包含高阶的理解、分析、评价、综合运用能力。一般情况下,囿于信息类文本深奥难懂、命题多种陷阱、做题高耗低效的认识误区,考生总是谈之色变,习惯以题海训练替代复习备考,在考试时甚至将其放在最后勿勿作答。

口译中的文化特征与思维建构

文章阐释了文化在口译中的表现途径和表现方式，以及不同口译类别中的文化特征；通过引入哲学领域的思维建构说，从理论层面上说明了口译思维的基本特征和内在本质，从而揭示出口译过程中文化、语言和思维三者之间的联系。

一种思维建构与模拟的数学理论和方法──属性论简介

根据神经科学实验的相关结果，本文给出了一个基于属性的思维建构与智能模拟的数学理论与方法，简称属性论的初略框架．

现代主义绘画的体验表达与建筑基础教育中的空间思维建构

文章通过分析现代主义的绘画作品在表达作者体验的表达过程中的创新,阐述了在建筑基础教育中应借鉴这一思维方式,作为培养学生的空间创造力和表达空间的思维建构的训练方法之一,使学生摒弃由经验支配的思维活动,让学生在设计的创造过程中能拥有更全面的空间创造能力。

科普类文章教学思维建构——以《恐龙无处不在》为例

语文教材中的科普类文章,有利于激发学生的学习兴趣,开拓学生思维。教师要教好这类文章,须构建合理的教学思维,通过课堂教学引导学生学会假设和论证假设,锻炼抽象思维能力,提升思维水平。《恐龙无处不在》在统编本教材八年级下册第二单元阅读部分,是一篇有名的科普类文章。这篇文章属于证明文,教学的重点和难点是如何理清文章论证思路和过程。文中所反映的观点都是没有经过证实的,只有经过论证才能确定其正确性。

英语思维建构学习方案的哲学思考

本文论述了思维建构的内涵,影响非英语母语学习者英语思维的因素以及英语思维建构的策略。笔者指出:在目前英语课堂教学中,教师要挖掘思维训练素材,发展多维思维品质,创建"思维建构型"课堂教学。教师在开始教学生学习英语时,就要考虑到学生已有的汉语语言思维体系会影响英语学习,学生是在根深蒂固的汉语语言系统上一步一步开始建构英语语言系统。

浅谈“课前预习”中的思维建构

在当前规范教学行为、追求课堂高效的教育背景下，课前预习作为课堂教学的序曲，已经被越来越多的教师纳入到课堂教学的统筹安排中．要发挥两者的最大合力，预习就不能仅立足于知识的理解和学习，更要侧重思维的创设与建构，要通过“将死的知识转化为活的思维”的活动，激发学生预习的主动性、探究性和创造性，具体做法是先将知识预习转变成活动探究，再将活动探究转向问题解决，最后将问题解决上升为思维的主动建构．

“思维呼应”,指向策略教学的数学感悟——解决问题策略的意识培养与思维建构

在解决问题策略教学中促进学生思维发展与方法感悟,需要引领学生在分析问题、解决问题的过程中不断实现策略意识的唤醒、递升、舒展和建立,继而以策略的认知领悟概念意义,以策略的眼光分析数量关系,以策略的思维探索数学方法,以策略的语言建构思维模型,不断帮助学生经历解决问题中策略意识与数学方法的“思维呼应”,从而深度激活学生的思维经验,滋生策略思维,感悟策略思想方法。

论物理概念的思维建构与创造性思维的培养

本文说明了物理概念的思维建构过程,是从逻辑思维到创造性思维的发展过程,是按"思维自己构成自己"的形式进行的自组织过程。并且说明对物理概念的思维建构的研究,将非常有利于我们在教学中对学生创造性思维和创新能力的培养。

中国画语言对高职学生的设计思维建构

中国画语言给艺术创作者、设计人提供了丰富的艺术资源,从理论观点、艺术实践、艺术思维、艺术传承、艺术成果等方面泽养学人,当下高职院学人应该厚学艺术传统,立定民族艺术精神,尝试材料造型训练,自觉构建个性化思维,创新中秉承传统。

公文程式化思维建构探究

程式化是公文规范性、约束性和权威性的最重要特征，它体现为公文外在的结构形式和内部的组织关系，使公文在历史和现代都表现出旺盛的生命力。对于公文程式化的特点，人们往往认为是公文在长期使用的过程中形成的固定格式和规范体式，笔者则更认为公文外在结构的程式化形成是约定俗成的，而公文内部组织关系的程式化形成还有更深层的原因。因为文章内部的组织关系是写作主体的一种思维建构．

中国当代科幻电影中的空间化表达与想象性思维建构——以影片《独行月球》为例

电影《独行月球》(2022)的故事背景设定在月球,主要讲述了独孤月(沈腾饰)因“月盾计划”错过了马蓝星(马丽饰)的撤退通知而被人遗忘于月球,由此引发了一系列啼笑皆非的故事。影片将主人公的角色经历与人类的命运相结合,展现了浓郁的家国情怀与人类命运共同体的文化内核,同时开创性地将喜剧类型与科幻相融合,实现了观赏性与哲理性双重品格的表意世界,进行了一次有别于好莱坞科幻话语体系的本土化尝试。

“中国故事”的舞剧思维建构——提升地方舞剧创作发展质量之思考

从中国舞剧创作应建立“中国故事”的思维视角出发,思考分析了舞剧讲故事、舞剧文本与行动的互译关系、舞剧故事与角色的认同等问题,提出中国舞剧应具有传播“中国精神”的历史担当。通过择选全国有影响力的优秀作品和天津创作的舞剧作品进行对比,兼谈地方性舞剧创作发展中显现的问题,进而对舞剧创作发展提出改革建议。

高职生STS思维建构的必要性分析

STS理念与STS实践越来越成为不同学科间、不同领域间相互融合的重要手段。STS思维的培养有赖于科学技术与社会此三者间的主体间性思维的培养,高职生STS思维的建构对其自身的学习、工作和对社会的发展具有符合实际的必要性。

以哲学思维建构特区一般理论——读周文彰著《特区导论》

前些时读到周文彰的专著《特区导论》,那切合时宜的选题,酣畅的论述,使我读后兴奋不已;自然联想到他在其他著述中所体现的学术个性和理论风格;并进而印证了关于他在学术承传方面我早先的一些预设,私心窃喜。 1989年夏秋间,周文彰到海南工作后,在一些会议上接触过;但真正认识当时还是年轻人的哲学博士周文彰的理论风采,还是1990年1月在海南大学召开的“儒家文化与现代化”

让学生自己“织网”——小学生数学思维建构的引导策略

“数学好玩”，会玩才好玩。让学生写对数学学习的感受，结果发现学得轻松的学生都有一句相同的话：我觉得数学很好玩。这些学生掌握了数学思维建构的方法，会玩。但也有的学生写的是：我觉得数学有点难，我学数学下了很多工夫，但还是没有学好。这些学生没有掌握好数学思维的建构方法，不会玩．就无法喜欢数学、学好数学。学生思维建构现状中存在的问题主要有：知识如果找不到和学生原有图式的切合点，学生容易出现理解困难；数学学习单凭简单模仿，缺乏深度的比较思考。学生容易出现认知错位；学生缺乏知识的整理融合，缺少应用化的理解，容易出现学无以用的情况。

小说人物形象的思维建构教学探讨——以小学语文统编教材为例

指导学生阅读小说,需要以文体为导向,紧扣“人物形象”这一中心,聚焦小说“三要素”,梳理三者之间的关联,建构思维导图,引导学生训练思维的深度性,拓宽思维的广度,多视角解析人物形象,走进形形色色的小说人物世界,真实地还原人物典型面貌,立体地欣赏艺术形象,把小说读精透、丰厚,实现从机械学习走向有意义学习的卓越教学,从而助力学生感受小说丰富的主题内涵,领略其独特的艺术魅力。同时,在有效链接课内外中,引领学生走进小说的艺术殿堂,推动学生核心素养发展。

浅谈大学生英语自主学习中的思维建构

本文针对时下大学生学习英语投入大收效小这一现象以及建构主义理论在英语教学改革中逐步推广这一形势,从建构思维的角度入手,探讨大学生在英语自主学习中如何系统地完善英语思维建构,为大学生英语自主学习提供参考,达到全面提高大学生英语学习效率的目的。

高一试题的挑选、变式与思维建构

课堂例题、习题是检验和巩固基础知识的有效手段,一道好题,可以让学生的思维遍地开花,生根发芽,于是试题的精挑细选就显得尤为重要,变式训练让学生的思维生发和生长得到有效地提升.