高阶思维视角下小学美术校本课程的开发与实践——以纸艺校本课程建设为例研讨

开展高阶思维视角下小学美术校本课程的开发与实践探究,能对学生美术学科必备品格、关键能力的发展起积极的推动作用。在小学美术教学中,教师需要将地方特色文化融入纸艺课程,提高学生的文化理解能力和欣赏能力;需要结合数学、科学等学科开展跨学科项目设计,促进学生从多维度进行探索和学习;需要借助创意纸艺作品比赛等活动,激发学生的想象力和创造力,提升学生的高阶思维,达到学科育人的目标。

深度思维视角下低年段语文识字教学实践

在核心素养背景下,教师应该强调学生学习理念的转变,从学生立场出发,从深度思维角度激发学生“学”的兴趣,提升学生“学”的能力。在低年段语文教学中,“识字”可谓是重中之重,识字教学不仅是学生学习语文的基础,也是学生学习其他学科的基础。

从哲学思维视角论印刷科技创新与学科建设

基于知识经济、综合科技的全球背景,直面当代印刷科技的历史使命与学科建设的重任,系统总结了印刷科技的创新发展过程,并深入剖析了印刷科技创新与哲学思维的创造运用,进而对印刷哲学理论与哲学思维进行了分析和诠释,这为实现印刷科技新的理论技术创新提供了重要的哲学方法论与思维启示。阐述了印刷的学科本质与技术架构,并提出了加强印刷学科建设的思路与建议。

增强高校思想政治教育实效性的思维视角与路径选择

思想政治教育作为一种客观存在的人类实践活动,其实效性也就是思想政治教育活动在满足人们的相应需要、实现人们的相应目的方面所表现出的积极特性。本文拟以思想政治教育实效性的内涵及当前高校思想政治教育面临的新挑战为切入点,探索增强高校思想政治教育实效性的思维视角与实现路径。

试论新时期高校德育工作者的思维视角

改革开放的深入和市场经济的逐步确立 ,使大学生的思想道德观念发生了深刻的变化。要加强并改进高校的德育工作 ,高校的德育工作者就必须转变旧的思维模式 ,不断扩展思维视角。应建立动态开放的思维视角、两面兼容的思维视角、求异创新的思维视角、高屋建瓴的思维视角、聚合归一的思维视角。

思维视角下的核心概念教学思考——兼读《围绕核心概念的教学设计》一文

基于“少而精”视角研究核心概念教学，是当前高中物理教学研究的热点。将核心概念置于思维视角下．可以更有效地把握物理教学的方向，可以借力物理知识的构建提升学生的思维能力。基于核心概念的隐喻．核心概念对物理教师的专业发展也有启示作用。

论邓小平经济发展观的思维视角

经济发展观是邓小平社会主义现代化理论的重要组成部分,贯穿于邓小平理论的科学体系之中,体现着理论与实践结合中的创新思维。对社会主义现代化建设长期性的正确认识是构筑邓小平经济发展观的重要思维出发点,邓小平正是在此思维基点之上形成了科学的经济发展观。在新的历史时期,邓小平科学总结了我国经济社会发展的经验和教训,依据我国社会主义现代化建设的客观需要,从不平衡性、开放性和特色性的思维视角,站在经济全球化的战略高度,构思了一系列经济发展的方针政策与科学构想。

浅谈高校思想品德课教学的思维视角

高校思想品德课是一门理论性和应用性相统一、思想性和针对性相统一、知识性和有效性相统一的课程。要全面提高该课的教学质量，特别是增强其针对性和有效性，应重视研究它的思维视角，即如何寻找最佳突破口。

论“与时俱进”的思维视角

"与时俱进"的思想在中华民族的传统文化、马克思主义的理论品质以及我们党几十年的思想路线发展过程中都可以找到其脉流。"解放思想"、"实事求是"、"与时俱进"作为党在新时期的思想路线,三者之间有其必然的联系,是一个互为关联的统一体,但在思维特征上存在区别。"解放思想"强调思维的开放性,追求思维的扩展性效应;"实事求是"强调思维的客观性,追求思维的准确性效应;"与时俱进"强调思维的求变性,追求思维的创新性效应。随着"与时俱进"走向人们的思维深处,我们使用这一术语时更要注意,避免陷入误区。

“力学”思维视角下的全面深化改革探析

全面深化改革是党中央作出的重大战略部署,也是新时代的鲜明特征。当前,全面深化改革呈现全面发力、多点突破、纵深推进的特点,重要领域和关键环节取得突破性进展。然而,随着改革不断深入,改革的长期性、艰巨性、系统性、复杂性愈加凸显。这就需要找准改革“力场”,正确处理好改革中“力”的关系,把“力”用在节骨眼上,进而正确、有序、协调、顺利推进改革。具体来说,对于全面深化改革这项系统工程,习近平总书记在一系列论述中阐述了如何处理好改革定力与张力、阻力与动力、分力与合力、压力与活力等几对“力”的关系,集中体现了他关于全面深化改革的“力学”思维。

从思维视角看库恩的范式

从思维视角看库恩的范式龚耘“范式”是当代科学哲学中历史主义学派的主要代表人物库恩独创性地提出来的一个概念。由于库恩关于范式的解释极富弹性甚至极度混乱，因此，这个概念在酉方曾引起热烈的讨论，但最终得到普遍的承认。从思维的角度看，范式与思维方式在结构和功...

转换或扩展思维视角:思维创新的重要途径

要实现思维创新,必须突破思维定势的束缚。而突破思维定势束缚的最好办法,就是转换或扩展思维视角。转换或扩展思维视角的途径主要有:改变万事顺着想的思路、把直接变为间接、转换问题、超越当下、逻辑导引。

高校思想政治工作在素质教育中的思维视角

实施素质教育为高校思想政治工作提供了广阔舞台,加强高校思想政治工作是全面推进素质教育的重要保证,对高校思想政治工作者而言,重要的是选准思想政治工作在素质教育中的思维视角。

社会思维视角下高校立德树人根本任务实现之新路——评《高校立德树人根本任务实现研究——社会主义核心价值观教育的社会思维》

立德树人是教育的根本任务。长期以来,关于这一根本任务实现之路的探索,已然成为教育领域中一项兼顾理论与实践双重发展的前沿性课题。加深对这一课题的研究,是高校思想政治教育适应社会现代性发展的必然要求,对在新时代条件下增强高校场域下思想政治教育效能具有重要意义。

例谈整本书阅读的阅读取向与思维视角——以统编教材成长小说阅读为例

统编教材“快乐读书吧”的课程设置中,安排了成长小说的专题阅读。本文从成长小说的基本要素、阅读取向以及教师带读时应该关注的思维视角出发,提出了以下观点:苦难是成长的仪式和驱动力,反抗是成长的必然姿态与模样,自省是由蛹化蝶的必由之路。

创造性思维视角下的电视节目编导工作

随着社会的发展和相关技术的完善,人们的物质生活水平变得越来越高,这促使其对精神层面提出了更高的要求。故而,人们对电视节目的要求不仅仅限于日常消遣,逐渐开始对电视节目的内容、所传递的价值观等提出了更高的要求和期望。因此,本文着重探讨电视节目编导工作中存在的问题,论述如何创新性地开展电视节目编导工作。

立体思维视角下现代土地资源管理体制探讨

近些年来,经济快速发展,如何高效利用土地资源成为了众多相关部门研究的热点。为此,党中央和国务院针对性的建立了土地资源管理体制,并合理部署了生态文明建设和耕地保护措施。就目前我国的土地资源管理现状来看,已经取得了一定的成效,但是仍然需要进一步完善管理体制,为此,本文进行了相关研究,望对现代土地资源的发展和利用提供帮助。

转换思维视角 提高解题能力

思维视角是人们观察思考问题时的角度、方位。在解数学题的过程中,多数人受思维定势的影响,习惯用一种模式化的思维方法去观察问题、解决问题,因此使一些问题难以解决,这就出现了所谓的“难题”。教学过程中,如果能引导学生从不同的角度、方位去观察、分析题目,不但能使“难题”不难,而且还能独辟蹊径,从而更好地培养学生思维品质,提高观察、分析和解决问题的能力。本文通过教学实践中的几个例子,就解题过程中如何转换思维视角的途径作一简要阐述。

基于思维视角的高中语文大单元教学设计与实践路径探究

大单元教学是在“素养本位”时代背景下的一种有效尝试,在一定程度上改变了传统的教学模式。在其理念盛行的今天,教师必须要真正理解其内涵及本质,让其真正服务教学,在具体操作过程中致力于培养学生的核心素养。从逻辑思维的视角思考高中语文大单元教学的独特价值及可操作性,设计者要在逻辑思维审视下探索大单元教学的具体操作路径,同时逻辑思维视角下的大单元教学设计与实践过程也促进了学生的思维水平提升。

系统思维视角下的高中语文主题单元教学研究

语文属于一门十分基础的学科，并且对我们的生活有着重要的影响，并且随着新课改的不断深入，高中语文教学也发生了很大的变化，教师不断改进自身的教学方式来促进学生学习效率的提升。但是由于我国文化博大精深渊源流长，这也导致了语文教学内容十分驳杂，教学也存在一定的困难性。所以教师在教学中，要针对学生的特点，以及教学的内容进行模式的优化，以此来提升教学效率。本文主要是站在系统思维视角下对高中语文主题单元教学进行了研究，提出了相关策略。