设计思考过程模型中设计意图的表达

设计是设计者运用专业知识和个人经验得出设计决策的过程。目前大多数记录的设计信息只能描述设计结果是什么,而不能表达设计是如何展开的以及为什么按照这种方式进行。针对这一问题,提出设计思考过程模型,不仅能够记录设计步骤和设计决策,还能够描述设计过程背后的设计意图。设计意图是设计者解决设计问题时的目的和打算,包括元意图、设计选项和决策。对设计意图的分类进行详细的讨论,并基于此分类以及意图与操作的关系提出6种设计思考过程片段模式。采用BNF范式对设计思考过程模型进行了形式化表达,并开发计算机辅助设计思考过程建模原型系统Mind Digger。以自动柜员机(Automatic teller machine,ATM)存钱机构的设计过程为例对设计思考过程模型进行了实现和验证。

关注思考过程 增强实践能力

教学“加法交换律和结合律”时,教师要关注学生的思考过程,考查学生是否真的明确算理,加强实践操作,培养学生的数学符号感,提高学生的加法运算能力。

经历思考过程 积累数学经验

一、明确要求,让＂思考＂有方向思考的首要条件是学生知道自己要想什么,也知道问题是如何产生的,再用独具特色的数学眼光去经历一系列的认知过程。例如,在＂认识面积＂的教学时,教师先要求学生操作,动手摸一摸,同时教师抛出有指向性的问题：＂现实中许多物体都有它的表面,谁能摸一摸这纸盒的表面？＂此时,学生对物体的表面有了深刻的印象,并有一番自己的见解。之后再请学生摸球的表面,操作完毕,学生又各抒己见。

IBM打造世界首个大脑芯片:可模仿人类思考过程

几十年来,科学家一直"训练"电脑,使其能够像人脑一样思考。这种挑战考验着科学的极限。IBM公司的研究人员18日表示,在将电脑与人脑结合在一起的研究道路上,他们取得了一项重大进展。这家美国科技公司研制出两个芯片原型。

关注学生的思考过程提升学生的数学素养

教师要明确理解数学学习的本质,结合学生数学基础、身心发展特点、认知规律等方面综合分析,优化和完善小学数学教学方案,引导学生掌握代数、几何等多方面的知识。想要实现理想教学效果,教师在小学数学教学中要关注学生思考过程,体现学生主体地位,站在学生角度思考问题,结合学生数学基础、学习需求、认知规律等方面综合分析,增强学生学习体验,为提升学生数学素养创造良好条件。

训练学生叙述思考过程

心理学认为,儿童是在掌握语言的过程中发展思维的。思维活动是借助语言材料进行的,并用语言材料巩固思维活动的成果。语言的发展,赖于人们利用语言材料进行交际的过程。所以,我们在教学中应十分重视对学生口头表述能力的培养,尽可能多的给学生创造动口的机会。像《大纲》中要求的那样:“逐步培养学生能够有条理、有根据地进行思考,比较完整地叙述思考过程。”为此,我在引导学生思考问题,分析数量关系时,常采用“接力棒”或“开火车”的形式,收到了较好的学习效果,例举介绍如下: 例1,“苍海渔业一队五月份捕鱼2400吨,比四月份多捕了1/4,四月份捕鱼多少吨?”在分析数量关系时。

理清知识逻辑,经历概念抽象的思考过程——以锐角三角函数概念教学为例

在一次区教研活动中研讨浙教版教材“锐角三角函数”第1课时时,发现许多教师对锐角三角函数的概念理解不清,不知道概念“从哪里来,到哪里去”,也不清楚“定量研究边、角关系时为何要聚焦在用边之比刻画角”“为何要在直角三角形中研究锐角三角函数”等问题,难以引领学生经历概念教学的深度思考,导致学生只知其然不知其所以然,教学效果不理想.现将改进后的情况与大家交流.

欧洲法语女性论文电影:对女性视听思考过程的探索

引言本文的研究对象是由女性创作的欧洲法语论文电影,首先,我将从论文电影的定义入手,将这种电影形式界定为由一个或多个主体展开的一场视听思考过程,并运用几个理论家提出的理论框架对这个定义进行分析。

引导学生经历思考的全过程——基于对2024年高考数学新课标Ⅰ卷试题的分析

2024年的高考数学全国卷进行了历史性的结构变革,重点加强了对学生思维的考查。本文基于对2024年高考数学新课标Ⅰ卷试题的分析,针对学生在考试中未弄清研究对象盲目计算而导致失败,试题很基础、但答题结果却不理想,对新定义试题不适应,缺乏整体视角的解析造成丢分等现象,提出在教学中要引导学生经历思考的全过程。在思考的起步阶段弄清研究对象、在思考的基础阶段会分析问题、在思考的深化阶段具有探究能力、在思考的升华阶段具有整体观。建议:提高学生在数学课堂上思维活动的质量、通过高质量对话引导学生经历思考的全过程、通过作业设计助力学生养成会思考的习惯和加强培养学生提出新问题的能力。

思考过程并不简单

随着手机、电脑的普及,微信、QQ、抖音等各种App的广泛使用,对于忙碌的当代人来说,短视频以其时间短,声音、色彩鲜艳、动态演示的优势,包揽了人们的大量时间,教师、学生、家长也不例外,然而如果不会辨别,盲目相信、崇拜,则可能会走向极端,反而不利于人的发展。

一道智力题的思考过程

笔者曾经看到过一道智力题（具体来源记不清了）,大体意思是这样的：甲要把一面红旗插到一个沙漠中的某一点,然后返回出发地。从出发地到目的地需要走4天的时间。因为甲只能带5桶水（1天用1桶水）,而他从出发到返回原地需要行走8天的时间,所以需要招募一些志愿者为其补充用水。

在思考过程中学会思维

北京师范大学顾明远先生认为,教育的本质从某种意义上来讲就是培养学生的思维,而课堂是培养学生思维的最好场所。北京师范大学林崇德先生也认为,在传授知识的同时,发展学生的智力,培养学生的能力,而思维是智力和能力的核心。落实核心素养,思维教学是首要问题。

挖掘概念内涵 呈现思考过程——以新定义问题为例

新定义问题体现了对学生综合能力的考查,展现了对新定义读、辨、析、用的全过程.概念陌生、知识点多、阅读量大、现学现用,这些都是学生的思考难点.新定义题型的解题教学,更应该重视对新“概念”的理解过程.在给定的情境下,要求学生能够根据题干信息,在识别或理解的过程中挖掘新定义的内涵和外延,并应用其解决问题.本文以2021年燕山一模28题为例,谈一谈新定义问题带来的教学思考.

在思考过程中学会思维

北京师范大学顾明远先生认为,教育的本质在某种意义上来讲就是培养学生的思维,而课堂是培养学生思维的最好场所。北京师范大学林崇德先生也认为,在传授知识的同时,发展学生的智力,培养学生的能力,而思维是智力和能力的核心。落实核心素养,思维教学是首要问题。

注重思考过程 渗透数学思想——以《配方法解一元二次方程》一节课为例

张奠宙教授指出,'数学老师要有居高临下的知识视野和能揭示数学本质的知识储备.'作为数学教师,数学课堂永远是我们追求卓越的地方.课堂上所追求的'高效',不仅是让每位学生都会解题,还要给学生留下知识的来龙去脉,刻下数学思想的痕迹.本文对一节数学课的教学片断提出笔者的分析与思考,以抛砖引玉.一、教学片断环节1复习完全平方公式(学生先回顾初二阶段已学过的完全平方公式.)

用“蹲式教育”关注学生学习思考的过程

曾经读过这么一则故事：某个玩具店的营业额总是不能上升，店长为此很担忧。于是请来了广告公司为他们的产品做宣传。广告公司的职员来到玩具店后，并不是忙不迭地修改橱窗里的布置，而是在陈列玩具的柜台下蹲着身子走了一圈。他们发现玩具店里的玩具陈列得太高，高于孩子们的视线，看不到玩具的孩子当然也就不会买这些玩具。

打造世界首个大脑芯片 可模仿人类思考过程

几十年来,科学家一直"训练"电脑,使其能够像人脑一样思考。这种挑战考验着科学的极限。IBM公司的研究人员18日表示,在将电脑与人脑结合在一起的研究道路上。

关注思考过程 发展推理能力

1试题呈现(北京中考第27题)在△ABC中,∠B=∠C=α(0°<α<45°),AMIBC,垂足为M,D是线段MC上的动点(不与点M,C重合),将线段DM绕点D顺时针旋转2α得到线段DE。(1)如图1,若点E在线段AC上时,求证:点D是MC的中点;(2)如图2,若在线段BM上存在点F(不与点B,M重合)满足DF=DC,联结AE,EF,直接写出ZAEF的大小,并证明。

“看”与“证”都是重要的思考过程--2022年常州市中考数学压轴题解答的思考过程分析

2022年常州中考数学试题第28题是一道背景材料为学生所熟悉的压轴题,既考查了学生经历观察、猜想、尝试“看”数学的思考过程,同时又考查了对“看”出的数学结果进行求“证”的思路.