浅谈中小学性教育进校园的现状及启示

为了切实推进中小学性教育进校园和我国性教育体系的完善,通过分析中小学生、学校、教师、家长的性教育进校园现状发现:中小学生性知识的来源渠道少且不规范并缺乏正确的性教育引导;学校性教育课程体系不够完善、性教育师资力量不足及专业性不强;部分家长对性教育的认知错误。以上现状对今后推进中小学性教育进校园带来如下启示:学生应当参与性教育课堂建设,共助性教育进校园;教师应当应用合适的教学计划,创新教学方式;家长应当端正性教育的家校共育意识;发挥中华优秀传统文化的优势。研究性教育现状有助于了解国内中小学性教育实情,确定性教育普及策略,推动中小学生树立正确的性观念,进一步推动国内中小学性教育的高质量发展。

宁夏幼儿园教师性教育态度与实施现状调查研究

幼儿教师具备良好的性教育态度和实施能力是3~6岁幼儿性健康发展的重要保障。为了解幼儿教师在幼儿园开展性教育的态度和实施现状并探明二者的影响因素,本研究对宁夏地区823名幼儿教师进行问卷调查,通过二元logistic回归分析发现,教师在幼儿园开展性教育过程中,家园合作意识薄弱、缺乏对幼儿性教育的全面认识;教师的不同专业、教龄、年龄、编制状况、获得性教育知识的途径数均对教师在幼儿园开展性教育的态度和实施存在影响。通过线性回归分析进一步发现,教师在幼儿园开展性教育的态度越积极、获取性教育知识的途径数越多,对幼儿性行为的处理水平越高。鉴于此,为促进教师在幼儿园更好地开展性教育工作,应加快建立幼儿性教育课程体系,提高幼儿教师专业师资的性教育专业素养,加强家园合作的意识。

中国性学会家庭性教育分会2024年学术会议通知

由中国性学会、中国性学会家庭性教育分会主办的中国性学会家庭性教育分会2024年学术会议定于2024年8月17日至18日在北京黄河京都大酒店召开。中国性学会家庭性教育分会自2021年3月7日成立以来,在刘文利主委和各位副主委的带领下,以“推动家庭性教育研究,促进家庭性教育行业发展,普及家庭性教育知识,帮助儿童获得完善的家庭性教育”为使命,以团结联系儿童性教育和家庭性教育领域的专家与实践工作者为愿景,致力于成为规范、严谨、求真、务实的中国性学会分支机构。

适性教育视域下增材制造技术应用专业育人模式探索

增材制造技术引发了制造工艺的新变革,这对制造业尤其是高端制造业的发展非常重要。但由于发展速度太快,相应的人才培养和储备没有跟上,导致人才供需严重失衡。为此,教育部于2019年在《中等职业学校专业目录》中新增增材制造技术应用专业。近几年,各地开设该专业的学校增长迅猛,快速扩张后的问题不断显现,专业热度、吸引力下降很快,这对增材制造人才培养提出了新的考验。宁波市职业技术教育中心学校于2020年开设增材制造技术应用专业,创新实践“5432”育人模式,破解新兴专业人才培养难题,从根本上增强了职业教育的适应性和吸引力。

全民教育背景下全面性教育课程设计探究

认同和接受性教育是每个公民应尽的义务,教学应当走在发展的前面。新时代教育体系正逐渐向全民化终身化方向发展,性教育课程设计也应该向开放的社区型方向转变。本文从性教育课程的教学模式与课程标准两方面展开讨论。此外,预测了性教育课程在解决职场困境、两性信息壁垒以及旧有婚姻中不合理任务分配等社会问题上所能产生的积极影响。

适性教育理念下的园本课程建设初探

适性教育是一种教育指导思想和理念,而不是某一具体的教学方法和手段。是个性化教育,是人本教育。将适性教育的思想应用于幼儿园课程建设能很大程度扭转小学化倾向,具有重要意义。本文以适性教育思想的溯源、演进和发展为出发点,探寻适性教育思想的基本内涵,说明适性课程的主要特点和实施策略,推进幼儿园课程建设实践。

学前儿童性教育存在的问题及应对措施

近年来学前儿童性教育逐渐受到社会各界的关注。随着儿童性侵事件的频发,人们开始意识到学前儿童性教育的重要性。然而,由于传统观念的影响,学前儿童性教育的发展相对滞后。本研究旨在全面了解我国学前儿童性教育的实施现状,分析存在的问题及其原因,并提出相应的应对措施。通过研究,期望能够唤起社会对学前儿童性教育的重视,提高家长和教育工作者对性教育的认知和理解,为学前儿童性教育的健康发展提供理论支持和实践指导。为儿童们提供一个健康、安全、快乐的成长环境。

2022年贵州省贵阳市贵安新区初中生性教育现状及对策研究

目的了解贵州省贵阳市贵安新区初中生性教育现状,为该地区学校性健康教育提供对策建议。方法2022年7月通过分层整群随机抽样的方法,随机抽取贵安新区七、八、九年级学生,采用自编问卷对受调查者的性知识、性相关态度、性相关行为和性相关教育的现状进行调查,应用Logistic回归模型分析相关影响因素对初中生性知识及性行为的影响。结果本次调查共纳入初中生2545人,受调查者的性知识及格率为47.8%。受调查者中5.6%有过性行为,年龄最小者为13岁。所有受调查者中,有33.8%表示曾遭遇过不同类型的性骚扰。大多数受调查者报告每学年接受性教育为1~3节课(64.4%),多通过生物课(82.3%)、班会课(39.6%)等相对单一方式讲授。受调查者的性别、年级、父亲/母亲文化程度、父母是否教过性知识与受调查者性知识的及格率有关。受调查者的性别、性知识及格率、是否同意性行为与受调查者有无性行为有关。结论贵安新区初中生性知识欠缺,尤以其中的艾滋病知识为主;中学生性态度较为开放,对婚前性行为持包容态度,未采取任何避孕措施的性行为比例较高,存在性健康隐患;学校性教育存在不足。建议该地区对学校性健康教育课程进行如增加课时、完善内容、丰富教学形式等改进。

我国青少年性教育发展的演变、困境及服务对策研究

性教育与青少年的身心发展密切相关。我国青少年性教育在不同时期呈现出不同特点,大致可划分为面向保健层面的性常识教育、面向生理层面的性卫生教育、面向社会层面的性健康教育和面向两性层面的性安全教育四个阶段,整体趋向上升态势。但由于多方面因素,我国对于该领域的研究和推进仍面临诸多困境。针对当下多重困境,本研究所提出的对策包括加强医疗保健机构服务、提升以社会工作为代表的政府购买服务,以及进一步完善法律政策,构建多领域系统化的保障服务体系,等等。

凉山州2023年某校中职生艾滋病等性教育现状调查分析

目的了解凉山州某校中职一年级学生性教育现状,及时发现问题,为凉山州开展中职性教育策略提供参考。方法2023年5月采取整群抽样方法,以班级为单位,随机抽取凉山州某中等职业学校一年级在校学生开展在线问卷调查,调查中职学生艾滋病及性教育相关知识知晓情况、性行为及艾滋病健康教育需求。结果①共调查575名一年级中职在校生,有恋爱经历257人(44.7%),有过性行为经历67人(11.7%),男生发生性行为风险高于女生。②艾滋病“青八条”总体知识知晓118人,总体知晓率仅20.5%。在“坚持使用安全套能否降低感染艾滋病风险”上,回答正确率仅有28.2%。③在发生过性经历的学生中,有28人(41.8%)人自述完全不用安全套。④本次调查的社会特征为彝族、女生群体知晓率低。⑤最喜欢的获取性知识方式,主要有通过学校课堂/活动、同伴交流、父母交谈、性知识书籍等。结论凉山州中职生性教育现状不容乐观,早恋、性行为发生率较高,性知识认识片面,浮于表面,基本性知识认识含糊,对性行为传播疾病了解少,不能认识到高危性行为的危害,对艾滋病知识认识严重不足,内心渴望从学校获取性知识与相关的性指导。建议开展更为全面的性教育课程、活动,重视艾滋病的宣传教育普及工作,让每个学生做自己的健康第一责任人。

芳香疗法结合性教育对宫颈癌术后放化疗患者毒副反应、心理弹性的影响

目的:探究芳香疗法结合性教育在宫颈癌术后放化疗患者中的应用效果。方法:选取2020年4月—2022年9月就诊于本院的宫颈癌术后放化疗患者196例,随机分为对照组、观察组,各98例。对照组给予常规护理,观察组在对照组基础上给予芳香疗法联合性教育干预。对比2组毒副反应、心理弹性量表(CD-RISC)、Olson婚姻质量调查问卷评估(ENRICH)、癌症患者生活质量量表(EORTCQLQ-C30)评分。结果:观察组毒副反应发生率较对照组低(P<0.05);干预后观察组CD-RISC、ENRICH高于对照组(P<0.05);干预后与对照组相比,观察组EORTCQLQ-C30各维度改善幅度均大于对照组(P<0.05)。结论:芳香疗法结合性教育可提高宫颈癌术后放化疗患者的心理弹性,减少毒副反应发生,提高生活质量,有助于患者保持良好婚姻关系。

职前教师对小学生性教育课程实施的刻板印象及其改进策略

研究旨在探究职前教师对小学生性教育课程实施的外显刻板印象现状,并提出相应改进策略。研究一要求58名职前教师通过自由联想实验,初步收集小学生性教育课程态度刻板印象的属性词并编制问卷,研究二借助问卷调查了303名职前教师对小学生性教育课程实施的刻板印象。结果发现:1) 职前教师对小学生性教育课程存在刻板印象,且具有积极和消极两面性;2) 职前教师对小学生性教育课程的刻板印象比小学语文和数学课程更加消极。根据结果,研究进一步提出改进职前教师对小学生性教育课程外显刻板印象的策略。

国产性教育动画片的发展困境及应对策略

近年来,国产性教育动画片得到一定程度的发展,但仍有不足。国产性教育动画片发展的困境主要集中在原创内容较少、在本土化改良上存在不足,专业性和趣味性不足等方面。为解决这些困境,国产性教育动画片的创作可以更加注重打造原创性动画故事,凸显中国元素,进一步凸显动画特有的趣味风格,从而使其寓教于乐的作用得到更大程度的发挥。

“他者性教育”哲学视角下的乡村教师培训:问题与改进

近年来,乡村教师培训力度不断加大,然而培训依然呈现低效化情况。以“他者性教育”哲学思想为研究视角,基于田野调查获取的一手资料,审视当前的乡村教师培训,发现存在控制型问责下的“为他”责任异化、城市经验取向下的乡村“他异性”遮蔽、施训者单向输出下的“他者”入场受限等问题。为此,乡村教师培训应优化问责制度,重申“为他”责任;融入乡土元素,回应乡村“他异性”;创设回应机会和环境,引导“他者”入场。

教师幼儿性教育知信行评价量表的编制及信效度分析

目的编制教师幼儿性教育知信行评价量表并分析其信效度,为开展教师幼儿性教育相关研究提供评价工具。方法在参考相关指南、查阅文献的基础上,结合知信行理论经研究小组讨论初步形成量表条目池,采用德尔菲专家咨询法经过2轮咨询后编制量表。2023年5月采用分层整群抽样法抽取重庆市长寿区535名幼儿教师进行调查,采用Cronbachα系数、折半信度、探索性因子分析及内容效度进行信效度评价。结果最终形成包含知识、态度、行为3个维度,27个条目的教师幼儿性教育知信行评价量表。量表的总Cronbachα系数为0.875,知识、态度、行为维度的Cronbachα系数分别为0.902、0.743、0.879;量表的总折半系数为0.937,知识、态度、行为维度的折半系数分别为0.934、0.821、0.912。量表内容效度较好,因子载荷范围0.500~0.836,累计方差贡献率为61.57。教师的性教育知信行平均分(72.85±7.13)分,良好率为70.84%。结论编制的教师幼儿性教育知信行评价量表的信效度较好,可用于评价教师的幼儿性教育知信行水平。教师的性教育知信行水平不高,有关部门需要开展针对幼儿性教育的培训。

教师参与幼儿性教育培训现状及影响因素分析

目的了解泸州市幼儿园教师参与幼儿性教育培训现状及影响因素,为今后提升幼儿教师性教育素养提供参考依据。方法采用多阶段分层抽样方法,于2021年12月至2022年1月对泸州市24所幼儿园内所有教学教师进行《教师幼儿性教育知信行及相关情况调查》问卷调查。结果在461名教师中,有43.0%的教师参加过幼儿性教育相关讲座/课程/培训活动,99.1%的教师希望能够参加幼儿性教育相关讲座/课程/培训活动,82.6%的教师通过学校教育了解幼儿性知识,75.5%的教师表示希望通过专家培训了解幼儿性知识。多因素Logistic回归结果显示,除私立幼儿园是幼儿教师参与幼儿性教育培训的抑制因素外(OR=0.57,95%CI=0.37~0.87,P=0.008),幼儿教师月收入高(OR=3.52,95%CI=1.13~9.30,P=0.011)、了解幼儿性教育相关知识的途径多(OR=2.87,95%CI=1.76~4.70,P<0.001)、社会支持总分较好(OR=1.58,95%CI=1.04~2.38,P=0.030)均是幼儿教师参与幼儿性教育培训的促进因素。结论教师参与幼儿性教育培训参与率较低而需求高,性教育知识来源途径主要为传统的学校教育,幼儿园性质、教师月平均收入、幼儿性教育相关知识的了解途径数目、社会支持情况是教师参与幼儿性教育培训的重要因素。

初中生性暴力知识水平及性教育干预有效性评估

目的了解初中生性暴力知识水平及评估性教育干预后的课堂效果,为在中学开展预防性暴力相关知识的教育提供依据。方法通过整群随机抽样法选取大理地区5所初中学校,每所学校抽取2个班级,采用动画视频及性教育知识宣讲进行干预,干预前后采用自编问卷进行调查比较。结果城镇户口的初中生性知识总体知晓率高,但在性别暴力认知方面还有待提高,尤其是男生的性认知(49.70%)及基于性别暴力认知(24.26%)的知晓率水平。女生较男生对性知识的知晓程度高,在性暴力发生条件、性暴力预防及性认知方面的知晓率显著高于男生(P<0.05)。利用性教育课堂干预可提高初中学生性知识的知晓水平,干预后不同性别初中生性暴力定义、性暴力发生条件、性暴力行为及对性认知的知晓率较干预前均有所提高。结论初中生性暴力知识水平有待完善;青春期女生对性知识的知晓率表现出更积极的倾向,可针对不同性别的初中生开展不同的性暴力相关知识的教育;开展学校性教育短期内可以改善学生的性暴力知识水平,因此应以学校为主要阵地,加强对中学生性暴力相关知识的教育。

我国大学生性教育接受情况及性知识水平的影响因素分析

目的探究我国大学生性教育接受情况及性知识水平的影响因素。方法调查对象为我国内地地区在读大学生。根据《国际性教育技术指导纲要》制作性教育接受情况问卷和性知识测验卷,并通过互联网发送。结果共回收有效问卷1083份。共876人(80.89%)接受过性教育,其中女性接受过性教育的比例高于男性(P<0.001);不同生源地调查对象接受过性教育的比例比较,差异有统计学意义(P=0.046),其中生源地为城市者接受过性教育的比例高于生源地为城镇/乡镇者和农村者。初次接受性教育的时间最常见为初中(51.03%)。学校(67.96%)和网络(67.77%)是主要的性教育途径,家庭性教育途径最少见(24.93%)。性知识水平测试中,性同意年龄相关题目正确率最低;女性比男性对同性恋的包容度更强(87.01%vs.54.36%,P<0.001),且在遇到性健康问题时,更愿意向家庭成员寻求帮助(85.86%vs.74.50%,P<0.001)。Logistics回归分析显示,初次性教育时间是调查对象性知识水平的影响因素,与从小学及以前开始接受性教育者相比,中学和大学才开始接受性教育者在性知识水平测试中获得高分的机会分别降低37%(OR=0.63,P=0.002)和59%(OR=0.41,P=0.007)。结论我国大学生的性教育接受情况存在性别和城乡差异。大学生对性同意年龄了解不足。此外,更早接受性教育者更可能有较高的性知识水平,有必要探索普及小学性教育。

幼儿性教育研究进展与趋势:基于CiteSpace的可视化对比研究

目的基于CiteSpace分析国内外幼儿性教育研究领域的现状与发展脉络。方法以2001—2023年CNKI数据库和Web of Science数据库中有关幼儿性教育文献作为研究样本,运用CiteSpace可视化软件对发文量和作者合作情况进行分析,对关键词进行共现与时区突显,绘制知识图谱。结果共筛选出中文文献129篇,英文文献141篇。幼儿性教育研究的发文量整体呈上升趋势。国外研究机构的跨区域或国际间合作联系相对密切,而国内研究机构之间则多为同区域合作。研究热点聚集于内涵与价值、现状与问题、内容与策略、风险与途径等维度,但侧重点不同。国内研究热点发展脉络分为初步探索期(2001—2008年)、广泛关注期(2009—2014年)和全面深入期(2015—2023年)3个阶段,国外研究热点发展脉络则表现为性教育的发展阶段(2001—2008年)、性教育的成熟阶段(2009—2017年)和全面性教育阶段(2018—2023年)。结论通过对国内外研究热点的追踪与对比发现,国内幼儿性教育研究仍有一些亟待解决的问题:幼儿性教育缺乏系统的指导纲要或指南;支持幼儿性教育的研究方法不全面;幼儿教师缺乏相关性教育的专业知识与技能;幼儿性教育普及程度低,农村地区尤为薄弱。

芳香疗法结合性教育在宫颈癌术后放化疗患者中的应用效果研究

目的探讨芳香疗法结合性教育在宫颈癌术后放化疗患者中的应用效果。方法采用便利抽样法,选取本院2020年12月-2021年12月收治的98例宫颈癌患者作为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组和试验组,每组各49例。对照组实施传统放化疗护理与性教育,试验组采用芳香疗法结合性教育进行干预。比较两组患者的毒副反应发生率、心理症状、夫妻关系及性功能指数。结果试验组的毒副反应发生率显著低于对照组(P<0.05),状态焦虑和特质焦虑评分均明显低于对照组(P<0.05),性功能指数与夫妻关系总分均显著高于对照组(P<0.05)。结论实施芳香疗法结合性教育能有效改善宫颈癌术后放化疗患者的心理症状,降低毒副反应的发生概率,改善性功能指数,促进夫妻亲密度和生活质量的提高。