人工智能时代青年情感教育变革

人工智能时代呈现出人机竞争与人机互动的新样态,情感地位跃迁,成为最重要的人类“自留地”。情感不止作为一种素质,更是一项重要技能。当代青年存在“AI情感疏离”“AI情感欺骗”“AI情感应激”等困境,情感技能有待提升。根源在于,当代青年存在情感教育短板,即传统教育的唯理性化以及现有情感教育的浅层化。应推动青年教育情感转向,遵循三大理念,即关注交往能力、强调创造能力、提高适应能力。在此基础之上,着力推动青年情感教育的重构,具体对策为:优化情感教育新体系,发挥学校引领作用;坚持人工智能有限使用,规避潜在技术风险;注重生命体验式教育,立足中国优秀传统文化;打造情感教育共同体,契合青年鲜明特征。

情感教育理论下的外语教学研究现状与展望

情感教育理论强调关注人及人的情感,为外语教学及研究提供了新的视角。文章对情感教育理论指导下的国内外外语教学研究现状进行总结分析,结果表明:在教学层面,可采用情境教学法、情趣教学法、非指导性教学法及和谐教学法等以情感教育理论为基础的教学方法,促进学生有效地进行外语学习;在教学研究层面,外语教学研究呈现从静态分析到动态预测、从描述性推论到因果推断、从单模分析到多模态数据分析的发展趋势。

数智时代师范生情感教育失范的风险及规避

数智时代为师范生知识学习力建构拓展了路径,但同时也导致师范生情感教育存在师生关系情感张力缺失、精神发展主体需求不足、情感社会化发展不充分等失范问题,从而可能带来“准教师”责任担当自觉性失范、教师职业认同乏力以及职业价值观念正向力不足等风险。为有的放矢规避数智时代师范生情感教育失范的风险,确保其胜任立德树人的根本任务,有必要实施三个方面举措:一是高校推进情感教育实践,促进“准教师”情感素养培育成效;二是依凭“以教为法”的情感教育过程实施,有效营建情感育人的环境氛围;三是激发教师教育者教育技术价值观的边界自觉,凸显教育技术的教育性价值取向。

公安院校学生警察职业精神培育的逻辑层次及实践路径——基于情感教育理论视角

培育警察职业精神是公安院校人才培养的内在必然要求,一定程度上影响着未来警察队伍职业精神的形成。从情感教育学角度探讨公安院校警察职业精神教育更具理论契合性和逻辑自洽性。情感教育学认为,“情动—感受”“体验—理解”“价值体系化—人格化”存在内在的渐次递增关系,并在感受、体验的基础上内化为稳定的人格结构。警察职业精神培育存在从感受到体验再到人格形塑这样一个循序渐进的梯度过程。“以情构境、以行引情、以情育情”的实践路径顺应学生情感心理变化发展特征,通过营造情境氛围、开展第二课堂活动、激发学生培育和践行警察职业精神的主体自觉,构建一种兼具层次性、循序性、多样性的教育体系。

情感教育视角下大学英语阅读课程思政教学探索

从情感教育目标的五个层级思考英语阅读课程中的思政教学目标,把情感教育融入“读”的过程,在“读”中“升情”,通过调动学生的主观积极性,挖掘情感教育内容,达成认知学习和思政教育双重目标。

高职人文素养课实施情感教育价值内涵与实践研究

近年来,我国不断推进新教育改革,从而使得高职教育受到了人们的普遍关注,人文素养课是高职院校一门重要的学科,开设这一学科的目的在于,针对高职学生的生活态度、人格修养及人生观等实施教育,从而以此陶冶他们的人文精神,培育人文素质。而情感教育是素质教育、人本教育的重要组成部分,有利于塑造高职学的品格,完善学生的心智,因此,在高职人文素养课中实施情感教育 具备了重要的价值内涵,如此也要求高职院校不仅应当重视让学生掌握专业技能,同时还需全面推进人文素养课与情感教育的实施,以此提高学生的人文素养,促进学生身心的全面发展。基于此,本文主要针对人文素养课实施情感教育价值内涵与实践开展了研究,希望可以为相关的研究人员和教育工作者提供参考。

大学生思想政治教育中的情感教育实践

随着时代的进步和社会的发展,情感教育开始逐渐的为高校的思想政治教育所重视。大学生思想政治教育内容也在不断丰富和创新。情感教育是大学生思想政治教育中的重要内容,其可以促进大学生思想情感的形成,有利于大学生的全面发展,丰富大学生思想政治教育的理论和实践。高校应重视对大学生的情感教育,从而完善思想政治教育体系。

学校情感教育:以心灵关怀为道德发展奠基

从前段时间引起热议的大学生虐猫事件,到屡见报道的中小学校园欺凌案件,数起青少年负性事件的接连发生不禁引起人们的深思,其中也不乏从教育层面的再审视。每一起事件的曝出,都不啻为一次对现有教育体系的质询。从中小学的道德与法治课直至大学里的通识课,我们对思政课不可谓不重视,然而该如何更好地发挥它们应有的道德引领作用?相关的课程教学如何进一步提质增效?

基于情感教育的小学语文教学方法创新研究

本研究旨在探讨基于情感教育的小学语文教学方法创新,以期完善现有的教学模式并提高学生的情感素养。在研究过程中,首先对情感教育的概念和特点进行了阐述,指出了情感教育在语文教学中的重要性。接着分析了小学语文教学存在的问题及现有教学方法的评价,发现现有教学模式对情感教育的重视程度不足。因此,提出了基于情感教育的小学语文教学方法创新研究。在研究中,将情感教育理论与小学语文教学方法进行了融合分析,并进行了基于情感教育的小学语文教学方法创新实践探索。经过实践验证,发现基于情感教育的教学方法能够增强学生的情感体验和情感表达能力,激发学生对语文学习的兴趣,提高学习效果。因此得出结论:基于情感教育的小学语文教学方法创新对于促进学生全面发展具有积极的意义。

情感教育在初中语文教学中的价值分析与实施策略

初中阶段是学生品格和素质形成的关键时期,而语文教育则是塑造学生人文素养和品格教育的重要载体。本研究旨在探究初中语文教学中情感教育的重要性和实施策略。首先,研究通过文献资料法,案例分析法探讨了情感教育对学生个体发展,特别是对其道德品质和人文素质的影响。接下来,采用教学实践和访谈的方式,对比分析了运用情感教育与否在学生学习效果、精神状态等方面的差异。结果显示,情感教育能显著提升学生的学习兴趣和主题认知,赋予他们更深的思考和理解。最后,研究结合教育心理学原理,提出了具体的情感教育实施策略,包括创建良好的教育环境,通过课文内容激发学生情感,以及借助多元的教学形式进行情感引导等。这对于引导学生形成积极向上的情感态度和提高教学效果具有参考意义。

穿针引线缘情品言——初中语文阅读教学中情感教育策略例谈

受传统教学模式影响,多数教师在语文课堂上会忽略情感教育。因此,教师应当主动创新,将情感教育融入到阅读教学中,带领学生感受隐藏在字里行间的情感,实现语用与人文的统一。具体而言,应当从情境渲染、披文入情、深入品读几方面着手,激发学生的阅读热情,帮助学生在阅读中获得更多感悟,提升综合素养。

新时代干部情感教育的内在机理与培育机制研究——基于情感视角的理论分析

干部教育是新时代党的建设的重要内容,是党的组织路线的要求,对推进国家治理体系和治理能力现代化具有重要的作用。如何将刚性制度与柔性情感有效结合起来成为新时代干部教育高质量发展需要考量的问题。本文通过分析传统干部教育中情感被遮蔽的原因及干部教育中情感转向的内在机理与基本原则,为新时代干部教育创新发展提供了新的路径选择。基于情感视角,从单一的关注理性到既关注理性教育也关注感性情感教育出发,提出干部教育的创新发展要在自我呈现中强化党员干部的角色意识,在空间体验中丰富党员干部的情感体验,在情感激励中释放党员干部的情感能量。总的来说,将情感因素融入干部教育中,不但是柔性教育的具体表征,也是对以往干部教育培训的有益补充和发展,对于构建中国特色干部教育学知识体系具有重要作用。

新高考背景下情感教育在班级管理中的应用策略

现代社会经济建设使我国教育水平得到了很大的提升,使教育工作逐渐受到国家重视,教师在实施情感教育活动时,需要合理营造和谐教育环境,引导学生自主参与,使学生情感问题得到妥善处理,确保各种情感因素发挥更大作用,实现学生研究精神与求知欲的有效增强,使学生积极参与学习,提升其学习效率。本文首先分析情感教育的教育价值,然后综合探究其实践教学策略。

运用情感教育开展思想政治教育的有效途径

情感教育在关注情感发展、培养情感智慧、促进情感表达、培养情感调节能力和培养情感关系等方面有重要作用。情感教育是达成思想政治教育目标的内在要求,是实现创新思想政治教育目标的有效途径,也是落实立德树人根本任务的必要手段。当前教师在运用情感教育开展思想政治教育时仍存在不足之处,通过学校层面和个人层面的措施,可以提高情感教育的质量和效果。

情感教育在初中语文教学中的运用刍议

情感教育既是一种教学模式,又是一种教学策略。语文学科本身包含丰富的情感教育内容,在教学中,教师可充分发挥文本中情感因素的积极作用,激发学生的语文学习兴趣,促进学生身心健康发展,推动语文教学改革。文章从情感教育的意义、运用现状等层面出发,探究落实情感教育的具体策略:加强师生间的情感沟通,激发学生的内在情感,营造良好的情感教育氛围,挖掘文本细节中的情感因素,创设有效的情感教学情境。

谈初中语文教学中的情感教育——《驿路梨花》的情感共鸣

初中阶段是培养学生综合素养的关键时期,情感教育不仅对学生的个人成长和幸福有益,还有助于建设更加和谐、文明的社会。因此,情感教育应该贯穿整个教育体系,包括初中语文教育。以课文《驿路梨花》为例,探索情感教育在初中语文教学中的具体实施策略,以更好地培养学生的情感智慧、同理心和情感表达能力。

家庭教育在幼儿情感教育中的功能与策略探析

习近平总书记指出:“广大家庭要重言传、重身教,教知识、育品德,身体力行、耳濡目染,帮助孩子扣好人生的第一粒扣子,迈好人生的第一个台阶。”幼儿时期是情感形成的关键阶段。在情感教育的实施过程中,相关主体需以幼儿的日常生活为情境,在潜移默化中注重引导、迁移与提升。对幼儿来说,以家庭关系为主的亲缘交往构成了主要生活情境,是其情感生成、联结、调控的重要基础,家庭教育在情感教育中具有重要作用。

情感教育在初中美术课堂教学中的应用

新课标明确指出,艺术教学的根本任务是立德树人,体现教学评一体化,培育学生的审美和人文素养。情感教育的渗透符合美育要求,是培养学生美术素养和艺术修养的重要途径。在初中美术教学中,应凸显学科视觉特点,充分利用情感教育,立足课程教学,对学生进行情感态度、理论知识等方面培养,使学生在潜移默化中得到综合素质的提升。

情感教育在初中道德与法治教学中的渗透

在当今社会,教育不仅是传授知识,更应该培养学生的全面素养,包括情感智慧、社会责任感和道德品质。在初中道德与法治教学中,情感教育的渗透变得愈加重要。情感教育旨在培养学生的情感认知能力和情感管理能力,以帮助学生更好地理解道德与法治知识,从而更好地融入社会,成为有道德、负责任的公民。因此,在初中道德与法治教学中渗透情感教育具有重要意义。

新课改理念下初中语文教学中的情感教育

随着新课标理念的不断深化,学校对学生的情感教育越来越重视,初中情感教育也渐渐走入人们的视野。语文教育是初中教育的重要组成部分,具有极强的人文特征。初中生正处于青春期,尚未形成完善的情感体系,学生的情感体验较差,需要教师在教学中进行引导,完善学生的情感认知。在新课标理念下,开展语文情感教育,可提高学生情感感悟能力,引导学生在崇高精神的影响下树立正确的情感观念。