沟通理论与情感沟通需要——企业上下级间沟通特征与现状调查分析

从企业上下级间关系现状调查入手,对组织内上下级情感沟通进行分析,分别找出上下级对情感沟通所持的态度,提出上下级对情感沟通的态度差异,为改善上下级关系提供依据。

自媒体时代大学生思想政治教育情感沟通的功能

自媒体以其独特优势屹立于网络时代前沿,并以其显著特征和基础功能被广泛使用,它具有全时性、全民性、全速性和互动性等主要特点。自媒体时代,是自媒体的技术使用与自媒体应用的社会环境的总和。情感沟通是以双向性、互动性、感染性和共情性为主要特点的精神层面的沟通。思想政治教育情感沟通具有拉近教育者与受教育者距离、满足受教育者情感需要和吸引受教育者认同的功能。自媒体时代,大学生思想政治教育情感沟通的功能主要包括交互理解功能、激励聚合功能和感染教育功能。自媒体时代大学生思想政治教育情感沟通的功能,是情感沟通的功能和思想政治教育情感沟通的功能基础上的扩展与延伸。

电影是情感沟通的艺术

2008年是中国电影在历史发展上比较重要的一个年份。中国电影市场规模进一步扩大，当然票房的成功只是一方面，这一年我们也可以看到中国电影创作思想上的变化，创作者对创作规律的认识。前几年的影片高低成本两极现象比较严重，市场向大片严重倾斜的特点非常明显。在创作上一个明显的变化或者说现象就是，今年有十几部过亿的大片，这在历史上是从来没有过的，但就整体创作来讲，也出现了我们更愿意看到的，在中低成本的影片创作上的发展变化，

高校学生情感沟通问题及解决路径

大学生的情感倾向是高校学生工作中必须正视的问题。目前高校辅导员与大学生情感沟通方法较为单一、情感沟通不能满足学生需要,制约辅导员与学生情感沟通的原因主要体现在大学生的心理特征呈多样化、辅导员队伍年轻化和专业不对口、辅导员职业压力过大等方面。应采取加强辅导员理论学习、采用灵活多变的沟通手段、强化辅导员情感沟通能力考核等路径,解决大学生情感沟通障碍。

从高校辅导员角度谈大学生思想政治教育情感沟通的问题及解决途径

大学生思想政治教育情感沟通是师生间情感相互吸引、感染、共鸣的实践活动,是达成教育目标的重要基础。高校辅导员作为从事学生思想政治工作的骨干力量,在师生情感沟通中起到关键的作用,然而现实中高校辅导员致情感沟通效果不佳。本文试图从高校辅导员的角度探索提高辅导员情感沟通的有效途径。

术前强化情感沟通对颅内肿瘤手术患者围术期应激的影响

目的探讨术前强化情感沟通对颅内肿瘤手术患者围术期应激的影响。方法选取2013-04—2015-01我院收治的颅内肿瘤患者84例为研究对象,采用随机数表法分为观察组和对照组各42例,对照组术前给予常规护理干预,观察组在对照组基础上强化情感沟通干预,比较2组手术前后平均动脉压(MAP)、心率(HR)、视觉模拟评分(VAS),同时应用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、巴氏指数评定量表(BI)比较2组围术期情绪状态及生活质量,记录并发症。结果手术后观察组MAP(81.23±1.54)mmHg、HR(79.42±1.63)次/min、VAS评分(2.17±0.25)分明显低于对照组(P<0.05);观察组手术后SAS评分(42.15±0.68)分、SDS评分(43.65±0.22)分低于对照组(P<0.05),观察组BI评分(83.15±1.39)分较对照组高(P<0.05);2组并发症发生率差异无统计学意义(P>0.05)。结论术前强化感情沟通可明显降低颅内肿瘤手术患者围术期应激反应,且有利于其术后康复,值得在临床推广应用。

谈话节目主持人情感沟通的艺术

情感的介入，合宜地介入，对于谈话节目主持人，显得尤为重要。谈话节目主持人的情感交流对象，既有面前的谈话对象，又有分散在电视机前成千上万的受众，情感管理的难度大大增加，但基本规则是一致的。最首要的规则，是情感的平等性原则。一个趾高气扬的主持人，不可能与人达成和谐的交流与沟通。

论高校大学生思想教育工作中的情感沟通

以人为本的教育理念要求高校教育工作者在对学生进行思想教育时要注重情感沟通。在思想教育中渗透情感,可促进受教育个体内部动力系统的构建,可促进外部信息纳入受教育个体认知体系,可促进受教育个体调节系统正常运转。在与学生的情感沟通中要遵循双向交流、求同存异、循序渐进等原则;把握"一把钥匙开一把锁"、"前沿话题,拉近距离"、"择时择地、语言巧妙"等沟通技巧。

情感沟通：大学生思想政治教育的有效途径

新时期大学生思想政治工作需要加强,要做好大学生的思想政治教育就必须增强思想政治教育的亲和力,实践中我们体会到情感沟通是增强思想政治教育亲和力的有效途径。

浅析毕业生文明离校教育的情感沟通问题

高校毕业生文明离校的思想教育是学校对毕业生在校期间思想政治教育的最后一个环节，做好这项工作，将关系到学校的稳定，社会的影响，因而不能疏忽大意，如何通过有效的文明离校教育，确保毕业生顺利离开学校，意义重大。因此，加强毕业生离校教育中的情感沟通，就显得至关重要。

传统吉祥图像符号的视觉语言与情感沟通研究

符号是人们为达到某种传播意义目的而创构的视觉图式,符号也是一种象征物,用来指称和传递特定的含义。传统吉祥图像就是一种用祥瑞吉利的物象符号来表达人们日常生活理想的独特的视觉艺术图式。传统吉祥图像艺术的形式从古至今广泛流传的原因,是与其内含的符号传播功能分不开的。从传统吉祥图像的视觉语言、传统吉祥图像的图像说服、传统吉祥图像的情感沟通三个方面入手,对传统吉祥图像中视觉语言和情感沟通进行分析与表述,认为传统吉祥图像因其具有浓烈情愫特征的艺术表现的视觉修辞方式来达到情感沟通的目的,不能不说是一种强有力的说服技巧。

老年性痴呆病人的家庭护理应注意情感沟通

在老年性痴呆病人的家庭护理中经常与病人进行情感交流,可以改善病人的情绪,锻炼病人的语言交流能力,提高思维能力,缓解病情,提高病人的生命质量.但由于老年性痴呆病人存在记忆障碍和语言交流障碍,又因为其性格发生改变,很难与之沟通.因此,在与病人进行交流时应注意以下几个方面.

学校德育中基于主体间性的情感沟通及其实现

一、学校德育的主体间性转向及其特征主体间性又叫交互主体性或主观际性，是德国哲学家胡塞尔在《笛卡尔的沉思》一文中最先提出的。主体间性是现代西方哲学中的一个重要理论范畴。“所谓的主体间性，是指人作为主体在对象化的活动方式中与他者的相关性和关联性。

师生间情感沟通是构建高效课堂的基础

当前,在教学上有这样一个现象,就是部分教师年富力强,教学经验丰富,精心备课上课,可是教学成绩并不理想,这是什么原因呢？我觉得根本原因是与学生情感沟通不够,师生间感情交流不多。情感沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递、反馈的过程。

情感沟通是教书育人、立德树人的重要前提

师生之间建立良好的情感是教书育人、立德树人的关键。建立情感的方式有亲切的微笑、真挚的语言、悉心的指导与帮助、诚挚的爱心等。在实践的过程中,情感的交流呈现了良好的效果。

教学中与学生的情感沟通

在教学中,加强与学生的情感沟通交流是非常重要的。面对教学改革的要求,教师既要具备较高的文化素质,也要懂得如何让学生在教学中轻松、自由的学习,并掌握牢固的知识。为此,在教学中实施情感沟通交流,让学生在教学过程中产生情感共鸣,使教学达到良好的理想效果。该文通过分析当前教学过程中师生情感沟通现状,提出教学中有效师生情感沟通的策略,通过加强师生之间情感沟通,对教学活动的开展具有十分重要的意义。

家庭亲子伪情感沟通现象及矫正策略分析

亲子之间的情感沟通既是亲子沟通的内容,也是亲子沟通的目的。伪情感沟通是指亲子之间无助于彼此真实情感表达和无助于促进良好亲子关系形成的情感沟通。亲子情感沟通目的太过功利、忽视情感表达、单向情感传递、反向情感表达等都可能导致亲子之间出现伪情感沟通。父母一方要采取积极主动的态度,通过改变亲子情感沟通的观念、掌握沟通的技巧和构建良好的家庭情感氛围来达到改善亲子伪情感沟通状况的目的。

情感沟通，快乐参与

北京已进入筹办奥运的决战之年,在企盼奥运、筹办奥运、参与奥运的过程中,必须进一步加强奥运宣传,加强人们对奥林匹克精神、对北京奥运历史使命、对运动员参赛意义的沟通与认同,激发"我参与,我奉献,我快乐"的热情,才能完成好奥运筹办工作。