情景法在汉语教学中的运用

本文以《基础汉语》为例 ,从导入语、讲解词语两个教学环节论述情景法在汉语教学中的运用。

基于案例情景法的审计伦理水平测量与比较

本文基于审计案例情景的模拟决策法,以福建江夏学院和福州外语外贸学院的各年级审计学、会计学和财务管理等3个本科专业学生作为调查对象,利用索恩设计的审计伦理水平测量工具和霍兰德职业性格测试,对不同类型学生群体间的审计伦理水平展开测量与单因素方差分析比较。结果表明:不同高校的学生的审计伦理水平存在着显著性差异,而性别、专业、年级、职业性格类型以及是否选修过一般性伦理课程等则差异不显著。文章揭示了当前审计伦理教育的效果现状,值得审计高教师生予以正视和反思。

基于情景法的英语语境教学初探

情景教学法的运用应从英语语境切入,在英语实践教学中从灵活运用教材;盘活课堂主阵地;激活语境实践教学课外活动;合理运用多媒体设备与网络资源创设语境上开展教学活动。

缺陷情景法在护理本科生技能考核中的应用

缺陷情景法就是依据护理技术操作培训、考核中存在的真实缺陷及思维的障碍处创设护理技术操作缺陷情景,并将缺陷情景在考核中再现,以考查护生的综合素质和应变能力,为护生的技能培训提供参考。1对象与方法1.1对象选择某校2008级4月实习结束的60名护理本科生（简称护生）作为研究对象,其中女54名,男6名,

模拟情景法在重症监护病房新聘护士仪器设备教学中的应用

[目的]探讨模拟情景法在重症监护病房(ICU)新聘护士仪器设备教学中的效果。[方法]在仪器设备讲解及考核中设定多种情景,讲解分2遍;考核时把每个情景裁成小条,护士随机抽取一张进行操作。[结果]仪器设备考核通过率为100%。[结论]模拟情景法能提高新聘护士的学习积极性和动手能力以及应变能力。

论交际法与情景法在外语教学中的结合

通过比较交际法和情景法产生的理论背景及特点,分析外语教学中培养语言能力与培养交际能力的结合,形式与意义的结合,这是探讨交际法和情景法在外语教学中有机结合和优势互补的有益途径。

英语课“情景法”教学初探

改变传统的教学模式,采用“情景法”教学,培养学生的学习兴趣和实际应用英语交际的能力。

情景法在中学英语教学中的运用

改革20多年来,我国外语教育的到了恢复和重视,但另一方面在教学方面,不同程度地存在观念陈旧。随着人们对教育理念和创新精神的不断追求,教师和学生之间不再是一桶水和一瓶水的关系了,有了“趣味”才有充足的求知“燃料”和“原动力”,学生便可独立自主,积极地探究学问,收益长久。这里从肢体语言教学法,活动教学法,实物教学法三个方面进行研究,从而提高中学英语教学质量。

基于随机情景法的配电馈线光伏电源承载能力分析

随分布式光伏发电系统在配电网的不断接入,受过电压、电压稳态变化、三相不平衡等因素影响,配电网安全可靠性将下降。提出一种基于随机情景法的配电馈线PV承载能力分析方法,以过电压、电压变化、三相不平衡等为约束指标,研究了光伏电源接入方式给不同电压指标造成的影响,并根据影响结果筛选恰当的电压约束条件。采用Open DSS配电网仿真软件分析IEEE 123节点配电网模型和Ckt-5配电网,结果验证了以电压为约束指标的配电网光伏电源随机情景承载能力分析法的有效性和正确性。

浅析语法翻译法、情景法和听说法

语法翻译法、情景法和听说法是3种非常重要的外语教学方法,对我国外语教学产生了深远影响。但每种教学方法都有其不同的理论基础,都有其各自的优点和缺点。将从背景、理论与模式等方面对此3种教学方法进行分析与讨论,以便能对我国的外语教师有一定的启示作用。

俄语专业基础阶段情景法教学之我见

俄语专业基础阶段情景法教学之我见张豫鄂一、情景教学是交际性教学的重要体现近些年来国内外的许多教学法专家都积极主张用交际法原则指导外语教学。实践证明，这是一种有利于提高教学效果、培养学生交际能力的行之有效的方法。因此，这一方法正逐步为越来越多的外语教师...

视觉情景法——艺术专业应用文写作课程考试新方法探析

应用文写作课程处于视觉时代中,不可避免会更多地使用视觉媒介和电子传播手段。艺术专业学生由于自身的学习特点更能适应这种趋势和变化。视觉情景法是指根据应用文写作课程的考试需要,教师自己拍摄、制作录像,并使其成为考题的一种笔试方法。通过对100名在校艺术专业学生的调查研究表明,该方法能够促进学习的积极性并增强考试的有效性。

语文教学中的情景法教学实践分析

语文属于小学阶段的基础学科之一,其本身的教学效果关系到学生对民族语言的认识。在小学语文教学实践中,主张积极借助情景法开展教学活动,此种教学手段能够让学生的积极性得以提升,同时又能更好地强化其对知识的认识与理解。本文重点分析了语文教学的情景法教学实践,明确其重要性,并提出合理化方案。

关于英语情景法口语教学的探讨

关于英语情景法口语教学的探讨首都经济贸易大学基础课部英语教研室韩洪文我国各级各类学校的英语课堂教学模式正在经历从强调语法和阅读为主向强调听说领先的过渡时期。本文不拟讨论这种转变的得与失，只是强调任何一种语言都是交际的工具，学生在学习英语的时候不能仅仅...

情景法在英语教学中的应用

英语重要特点就是交际性。交际性特点使英语成为一门实践性很强的学科。决定了在英语教学中,教师必须努力创设情景,多给学生提供接触英语进行语言实践的机会,激发其学习兴趣,提高学生的语言应用能力,真正达到学以致用的目的。

情景法与听说法在初中英语教学中的运用

现在学生学习外语主要是培养听说读写译这五项技能,英语教学要想完成这五部分的学习,只采取一种教学法肯定不能保证成功,所以要考虑各种教学法的优缺点,了解中国学生的实际情况,因地制宜,找出最适合中国学生教学方法。本文先是分析了情景法和听说法的定义以及各自的特点,认为只有把情景法和听说法相结合才能更帮助老师完成教学目标。

情景法在中学英语教学中的运用

传统的教学模式不适应新形势的需要了。课程内容已是今非昔比。现代英语课程内容的改革,要求教学方法灵活多样,对于初中英语教学来说,情景法是培养学生兴趣,提高学生运用英语进行交际能力的好方法,在英语教学中可以适当采用。

唤醒主体意识 实现课堂回归——高中历史创新情景法的实践与研究

随着新课程改革的推进,创新情景教学正成为新课程倡导的课堂教学范式,它强调学生＂在与情景的交流中构建知识＂。本文试图通过高中历史创新情景法的实践与研究,真正地唤醒主体意识,实现课堂回归,从而提升历史创新情景的教学质量,以实现历史教学的有效性。

关于语文教学的情景法教学实践分析

语文作为小学教育中的基础性科目之一,对培养学生的语言表达能力、文字书写能力、想象力、逻辑思维能力等综合素养发挥着重要作用。新课改背景下,采用更加科学合理的教学方法为小学语文教学改革提供必要的支持和辅助已成为语文教育领域尤为关注的课题。

情景法在初中英语语法教学中的运用

情景教学法要求教师在授课的过程中为学生创造生动直观的教学情景,引导学生将理论联系实际,将抽象的英语语法概念具体化,促进学生对语法知识的理解和掌握。情景法在英语语法教学中的应用可以有效改善课堂教学氛围,有利于提高学生的学习效率。情景法中的问题情景创设还能激发学生的求知欲,提高学生探究问题、解决问题的能力。在情景教学过程中,教师需要综合应用小组讨论、语言环境创设等教学手段,鼓励学生积极参与情景对话,在情景中潜移默化地掌握语法知识点。