老年人出游决策的情感类群研究——基于动机中愿望与顾虑的协调视角

老年旅游市场蓬勃发展,意义巨大,当前以推拉为主的动机研究重点展现了老年旅游消费内容选择,却忽视了老年旅游动机中更深层次的情感活动过程。文章通过追溯动机深层的需要基础,考虑旅游动机中愿望与约束因素的协调特点,提出了内在愿望-条件顾虑协调框架。而后依托社会情感选择理论和Hsu等(2007)的动机研究成果,进一步明确愿望与顾虑的情感特性及具体概念和主张,并结合现有研究基础,形成测量问卷。通过对杭州老年人问卷调查所获数据进行探索性因子分析、重复测量的单因素方差分析、聚类分析和非线性典型相关分析,共得出7个动机重要性因子和3个主要出游决策的情感类群。研究发现,动机中愿望与顾虑的动态协调并非此消彼长,而是存在随机(弱-弱)、自主(强-弱)和焦虑(强-强)三种情感表现;研究还发现,老年人出游顾虑情感强弱与家庭生命周期和身体条件密切相关,并且趋利性的情感渴望比避害性情感更容易激发内在愿望。最后,文章提出了相应的分类施策建议和提升老年人旅游幸福体验的意见。

高职学生的愿望因素对移动学习系统使用行为的影响研究

信息技术与移动技术的发展为学生采用移动学习系统提供了机遇。同时,也加强与提升了高职院校学生成为高质量技术技能型人才的愿望。为探索高职院校学生的愿望因素对移动学习系统使用行为的影响,研究人员采用结构化问卷随机对江西省3所高职院校的518名学生进行了调查,以衡量他们对7个变量(期望、动机、享乐、感知有用性、感知易用性、态度和使用行为)的自我报告反应。并运用结构方程模型对数据进行分析,结果显示:感知有用性与态度对高职生移动学习系统使用行为具有显著影响,而动机对感知有用性无显著影响;此外,享乐对移动学习使用行为具有完全中介作用;而动机对移动学习系统不具有中介影响。因此,为了提升高职院校学生移动学习系统使用行为,教师应定期更新移动学习系统中的课程内容,并在系统中引入人工智能和大数据分析等新兴技术;定期检查学生的学习进度,为其进步提供即时的正面反馈,并积极利用学习工具中的互动功能;在移动学习系统中设计挑战性任务和活动,并在系统中引入游戏化元素,提高学生的参与度和学习动机;通过移动学习系统为学生提供个性化学习路径,并增加理论与现实世界的连接。

愿望的实现

在生活中,我们有着各式各样的愿望与梦想。有的愿望是关于自己的,有的与亲人、朋友有关。有的梦想比较远大,想要实现需要很长时间;有的梦想是个小目标,踏起脚就能够到。你有什么愿望与梦想呢?

美丽的愿望让生命更有力量——读《小瓢虫的愿望》

看到封面上的书名,共读的话题就开启了。愿望可大可小,可近可远,但一定都是内心最真实的渴望和期待。我和孩子们共读时,他们都争先恐后地告诉我在生日和节日中的许愿经历,一一罗列自己的愿望。我忍不住追问“愿望实现了吗”,有的孩子会心一笑,有的孩子若有所思。“我想要一个奥特曼,我妈妈没有给我买。”“我想当医生,可是没有实现。”

月亮姐姐的愿望

天黑了,北风呼呼地刮着。小动物们盖上暖暖的被子,甜甜地进入梦乡了。

三个愿望

找找看小精灵不希望那个人做什么?从前有个穷人外出砍树,他打算把砍下来的木柴卖掉赚一些钱。他扛着斧头走进树林里。他想找一棵完美的树,他找了又找,但是找不到。后来在傍晚的时候,他看到了一棵又高又漂亮的树。“就是它了!”他大喊,“这是一棵完美的树!”

“希望”和“愿意”的愿望表达模式解析

主观愿望的传递过程包含施承两种角色。对于这两种角色的不同突显,造成了＂希望＂和＂愿意＂两种愿望表达模式,即突显施加者的愿望施加模式和突显承担者的愿望承担模式。施承两种角色不对等的权势关系,即施加者的权势地位和承担者的服从地位,使得主观愿望的两种模式所表达的主观愿望在主动性、积极性、强度、可控性上都具有不同表现。

2～5岁儿童愿望理解能力的发展

愿望理解是儿童心理理论的重要组成部分.研究选取2～5岁的儿童79名,使用简单愿望推理任务、愿望形成理解任务、冲突愿望理解任务、对自己过去愿望理解任务以及对他人愿望理解任务,系统地探讨愿望理解的层次性.实验结果表明,儿童在对自己过去愿望理解任务中的成绩比简单愿望推理、愿望形成理解和冲突愿望理解中的成绩要好,在冲突愿望理解任务中的成绩比对他人愿望理解的任务要差.说明儿童的愿望理解能力包含着多个方面,其发展步调并不一致,具有一定的顺序性.

不确定性规避、工作负担与领导授权行为:控制愿望与管理层级的调节作用

本研究通过问卷调查的方法,探讨了不确定性规避价值观及工作负担对领导授权行为的影响。在此基础上,本研究还进一步探讨了控制愿望与管理层级的调节作用。统计分析的结果表明:(1)不确定性规避与领导授权行为显著负相关,工作负担与领导授权行为显著正相关。(2)控制愿望显著调节不确定性规避对领导授权行为的影响。(3)职位层级分别调节不确定性规避、工作负担与领导授权行为的关系。

年轻乳腺癌患者生育愿望和生育力保存认知调查

目的了解年轻乳腺癌患者在乳腺癌综合治疗后的生育愿望及生育力保存认知的情况。方法收集2018年3~11月在四川省肿瘤医院乳腺外科确诊为乳腺癌的281例患者为研究对象,采用问卷调查的方法,对患者年龄、婚姻情况、文化程度、子女数量、是否有生育愿望、对生育力保存认知等资料进行描述。结果281例患者中,40岁以下者占40.2%(113/281),最终纳入113份有效问卷。113例患者的平均年龄(33.8±4.5)岁,考虑生育者29例(25.7%),文化程度大专以上者占44.2%,已婚者占79.6%。不同年龄、婚姻状况、文化程度、子女状况和家庭收入的患者对生育力保存的认知和生育意愿无明显差别;已婚患者的生育力保存意愿略高于未婚群体,年龄越大的患者对生育力保存的意愿越低,但尚无显著性差异(P>0.05)。结论年轻的乳腺癌患者中有生育要求的患者仍占一定的比例,临床工作中要加大生育力保存的宣教,治疗前进行充分评估,让患者在知情同意后作出选择。

幼儿心理理论愿望信念理解与情绪理解关系研究

考察了幼儿心理理论信念愿望理解与情绪理解的发展状况及相互关系。运用实验法对256名3～6岁儿童施测。结果表明：（1）幼儿心理理论愿望一信念理解与情绪理解的发展在3～6岁期间随年龄逐渐提高。4岁是基于信念的情绪理解能力发展的关键年龄；4～5岁是幼儿情绪观点采择能力发展的关键年龄。（2）幼儿基于信念的情绪理解能力的发展晚于错误信念理解能力的发展。（3）幼儿心理理论的愿望一信念理解与情绪理解之闻相关显著。

平原和山区新型农业经营主体成长的困难及愿望比较分析--以湖北省10个农业创业培训基地培训班学员为例

新型农业经营主体是农业现代化的重要形式,关系着我国农业的未来。调查显示:在其发展过程中,资金贷款困难已经成为影响其成长的最大困难,土地流转、技术瓶颈在少数地方也是影响新型农业经营主体成长的重要因素。平原资金贷款更突出,山区土地流转更突出。同时,新型农业经营主体负责人大都表达出扩大生产规模、提升文化程度的愿望。为此,政府相关部门应当积极组建地方财政担保公司或支农基金,为新型农业经营主体提供信用担保;积极协调新型农业经营主体发展的土地流转;结合新型农业经营主体创业培训,逐步开展农业企业骨干人员学历教育,为新型农业经营主体健康发展提供资金、政策和智力保障。

愿望采择发展水平对幼儿情感决策的影响

选取148名4岁儿童,运用实验法考察了幼儿的愿望采择发展水平对其情感决策的影响。结果表明:(1)幼儿的愿望采择水平对其情感决策具有显著影响。情境中他人愿望信息充足时,幼儿会采择他人愿望并以此为线索为他人决策,但对线索的利用程度受其愿望采择水平的制约。(2)在无关于他人愿望信息提示的条件下,4岁儿童为他人与为自己的情感决策不存在显著差异。(3)4岁儿童能够采择他人的单一愿望,但其冲突愿望采择能力还不成熟。

学前儿童对事实、信念、愿望和情绪间关系的认知

76名3至5岁儿童接受了区分事实和信念、根据信念推测他人愿望、根据愿望推测他人情绪等实验任务,通过考查学前儿童对事实、信念、愿望和情绪间关系的认知,探察学前儿童心理理论发展的特点。结果显示3岁儿童在区分信念和事实时,出现错报事实或错报信念两种错误,而不单纯是现实主义偏向错误;在推测他人愿望时,部分3岁和4岁儿童虽然能够正确报告他人的信念却不能正确推测他人愿望,愿望认知发展有其复杂性的一面。学前儿童主要依据愿望推测他人情绪,儿童对信念和愿望的认知水平制约儿童对他人情绪的理解。

男性脊髓损伤人士生育愿望调查

目的了解育龄未婚或已婚无子女男性脊髓损伤人士生育愿望。方法通过结构式问卷收集数据,进行统计分析。结果脊髓损伤人士生育愿望迫切,当前相应服务不足。结论应为脊髓损伤人士生育需求提供专业化的服务。

儿童的性别刻板印象对其愿望理解的影响

在经典的愿望理解任务中加入与角色性别特征相符或相悖的玩具偏好信息,当信息中出现的玩具与测验玩具相同或同属一个性别组时,考察256名3到8岁儿童的愿望理解成绩是否会受性别刻板印象的影响。结果表明:(1)儿童为他人选择玩具时性别刻板印象的影响随年龄逐渐增强,在不知被预测角色玩具兴趣的情况下,女孩比男孩更刻板,所有被试对女性角色比对男性角色更刻板;(2)儿童利用信息的能力随年龄逐渐提高。测验玩具与信息中出现过的玩具出自同一性别组(表征对应),与该玩具在测验中直接出现(直接对应)相比,会显著增加儿童的判断难度,但女孩为女性角色的判断相对不受影响;(3)如果被预测的男性角色与儿童性别刻板印象相悖,会显著影响各年龄儿童的愿望理解成绩,但如果是被预测的女性角色与儿童的刻板印象相悖,则仅会对7到8岁儿童的愿望理解成绩造成影响。

“信念-愿望-意向”Agent的研究与进展

1 BDI agent的起源在“智能体”(Agent)的研究中引入了许多心理学和人类行为学的概念,一个很有影响的工作来自于1987年Dennett的“意向系统”(intentionsystem),在这个系统中的行为被描述成诸如“信念”(belief),“喜好”(preference)和“意向”之类的心智状态,这些状态在决定Agent行为时似乎起到了不同的作用。1992年Kiss把它们分为三类:a)认知的(cognitive):如信念和知识等;b)意图的(conative):如意向,承诺和规划等;c)情感的(affective):如愿望,目标和喜好等。信念、愿望和意向(BDI)通常用来作为这三类心智状态的代表。

学前儿童对愿望与情绪之间关系的认知发展

从两种不同性质的需要(心理和生理需要)出发,考察了90名3-5岁幼儿对愿望是否满足引发的情绪认知,结果表明:(1)90%以上的幼儿都能理解愿望满足将引起积极的情绪反应;(2)他们对愿望不能得到满足时引起的消极情绪反应的认知要显著差一些,表现出明显的年龄发展趋势,并且这一理解依赖于需要的性质;(3)在心理需要与生理需要相冲突的情况下,多数的3、4、5岁幼儿作出符合主人公心理需要的情绪判断。这些结果从愿望产生的根源上揭示出幼儿对基于愿望的情绪的认知发展,探测到其中可能存在的"心理需要优先效应",扩展了当前对幼儿朴素情绪理论发展的认识,对父母的育儿实践也有一定的现实意义。

视力残疾学生对他人愿望、情绪以及错误信念的理解

目的:研究视力残疾学生心理理论的能力。方法:以测验故事为测量工具,对93名视力残疾学生理解别人不同心理成分的能力进行评价。结果:视力残疾学生能理解别人的愿望,理解别人在不同情景、愿望下所产生的情绪,并能依据别人的愿望推测别人可能发生的行为。但是,只有37.6%的视力残疾学生能理解不同情形下别人所持有的虚假信念,25.8%的视力残疾学生能理解由错误信念所导致的认知性情绪;先天盲与其他视力残疾学生在理解别人心理的能力上差异不显著。结论:视力残疾学生理解别人不同心理成分的能力不同;微弱的视力对视力残疾学生心理理论能力的影响不大。

5～8岁儿童二级信念-愿望推理能力的发展

该研究依据信念(正确-错误)和愿望(接近-回避)对儿童的二级信念-愿望推理能力进行了细分,并据此设计了四个二级信念-愿望任务,探讨了480名5～8岁儿童在四个任务上的表现。结果发现,对儿童而言,不同的二级信念-愿望任务的难度不同,由易到难的顺序依次为:二级真实信念接近愿望、二级错误信念接近愿望、二级真实信念回避愿望、二级错误信念回避愿望。