职成教育对新生代农民工职业转换能力贡献的机理研究

透过一些有关农民工的现实数据,从成人教育必须要大力发展职业教育的现实问题着手,以及外在条件、内在需求、共同作用三个方面可以系统论述职成教育对新生代农民工职业转换能力贡献的机理。据此,为理解当前新生代农民工群体为什么职业转换率如此之高,背后隐藏着哪些因素,并且为找到解决的有效路径提供学理上的依据。

“三农”问题、和谐社会与农村职成教育

近年来“三农”问题成为国家发生重大战略转变的诱因，并导致国家今后一段时间内政策取向明显是关注增长均衡、机会均等和社会公平。农村职成教育在构建和谐社会进程中扮演着重要的角色．成为按平等原则补偿由偶然因素造成的倾斜，和影响个体角色与地位获取的重要途径，是调节稀缺性教育资源的分配的有效手段。也是构建多种成才渠道，提供多样化教育服务，从而维护个人心理稳定与和谐发展的非常重要方法：教育公平的理性与和谐社会建设的宏大构思呼唤国家战略性地把发展农村职成教育摆上议事日程。农民经济合作组织的发展与一批具有经营规模的核心农民的成长，必将导致农村职成教育在建设社会主又新农村中获得更大的发展空间。

县域农村职成教育资源整合背景及对策分析——以农村职业教育改革试验区试点县为例

整合农村职成教育资源是提高农民素质的重要基础工作。县域农村职成教育资源分散的问题长期存在,在国家对农村职成教育统筹发展政策支持的背景下和农村职业教育改革试验区试点县创建路径的支撑下,以县级职教中心为核心横向整合资源,建立县、乡、村纵向衔接的县域农村职成教育体系,建立县域农村职成教育统筹运行机制,推动县域产业资源与职成教育资源的融合,对改善农村职成教育供给方式、为现代农业发展提供有力人才支撑具有积极推动作用。

发展农村职成教育 消除农民增收“软肋”

大力发展农村职成教育,提高农民的整体素质和职业技能,消除农民增收软肋,是推动我国农民收入进一步增长、实现我国农村经济跨越式发展的根本措施之一。

晏阳初平民教育思想对当前我国农村职成教育的启示

20世纪20、30年代,我国教育家晏阳初进行了平民教育实践活动,在教育目的、教育内容、教育方法、教师培养方面形成了一系列教育思想。在今天大力推进我国农村职成教育过程中,应将“民智、民生、民德”教育包括在农村职成教育内容中,广泛开展以县为主的农村职成教育,同时加强农村教师队伍建设。

论当前农村职成教育社会使命的历史性扩展

农村职成教育在我国这样的农业大国占据着不可忽视的地位，随着我国现代化和城市化的推进，新形势下农村职成教育的社会使命出现了历史性的扩展，社会使命的扩展要求农村职成教育做出相应的回应和调整，为“三农”服务，推进社会主义新农村建设，为制造业培养更多的技术工人，积极参与到我国构建学习型社会的热潮中。在这个过程中，政府应不断完善针对农村职成教育的相关制度安排，农村职成教育应该转变观念，调整结构，准确定位，努力寻求创新，并加强各方交流，在完成社会使命的过程中实现自身发展。

新农村建设中职成教育的政策和制度取向——基于江苏的思考

构建和谐社会，建设社会主义新农村是当今中国社会的主旋律。20世纪80年代以来，中共中央、国务院高度重视“三农”问题，将“三农”问题看作是一个非解决不可的“重大经济问题”和“政治问题”，从1982年至今先后发布了8个关于“三农”问题的“一号文件”，强调提高农民素质，提高农民就业能力，促进农村劳动力转移，并将此作为各级政府工作的“重中之重”。

新农村建设视阈下农村职成教育的价值取向探析

阐述了新农村建设与农村职成教育发展的关系,分析了新农村建设下农村职成教育的价值取向。

为“三农”服务主旋律下农村职成教育发展的新思维

农村职成教育是教育为“三农”服务的关键点,在全面贯彻科教兴农战略,提高农村劳动力素质中具有不可替代的作用。如何以科学的发展观为指导,研究农村职成教育的持续健康发展,满足为“三农”服务的需要,已成为当前职成教育理论界和实践层面的一个重要的命题。

新型农民培养的职成教育模式创新——以长沙市百村百名大学生培养计划为例

建设社会主义新农村,人是极为重要的因素。新农村的各项建设,都要紧紧围绕农民致富、农村发展的目标,都要落脚到新型农民的培育上来。湖南农业大学根据社会主义新农村建设的要求,创新职成教育办学模式,与长沙市科学技术局联合开展了"长沙市百村百名大学生培养计划"项目,这一项目的实施,为长沙市社会主义新农村建设提供了人才保障和技术支撑,创新了社会主义新农村建设的人才培养模式和职成教育的办学模式。

继往开来 深化改革 把湖北由教育大省建成教育强省

党的十一届三中全会以来,在改革开放路线方针的指引下,湖北教育发生了巨大变化,取得了巨大成就。 一是各级各类教育在改革中持续、稳步发展。基础教育不断巩固加强,质量不断提高。全省现有普通高中563所,在校生达到51.35万人;普通初中2782所,在校生达到246.81万人;小学26369所。

“三成教育”视阈下的大学生就业指导课教学改革和实践探究

针对目前大学生就业指导课存在的突出问题，本文结合“三成教育”理论与就业指导课教学实践．提出了改革的方向，并就该课程的建设进行了积极探索。

构建高校学生“三成教育”四年整体规划——以重庆三峡学院体育学院为例

为了进一步推进"三成教育"的有形化,本文结合重庆三峡学院体育学院开展"三成教育"的情况,提出四年整体规划实施方案,不断深化高校学生教育管理改革。

不当竞争造成教育的异化

著名教育家顾明远老师讲起一段经历。他在某地讲学，主张取消奥数班。一个不到十岁的小孩子站起来，质问顾老师：“顾爷爷，你说要取消奥数班，我们不上奥数班就考不上好的初中；上不了好的初中，就考不上好的高中；上不了好的高中，

不当竞争造成教育的异化

著名教育家顾明远老师曾经讲过一段经历。他在某地讲学,主张取消奥数班。一个不到10岁的小孩子站起来,质问顾老师：＂顾爷爷,你说要取消奥数班,我们不上奥数班就考不上好的初中;上不了好的初中,就考不上好的高中;上不了好的高中,就考不上好的大学;上不了好的大学,毕业后就找不到好的工作。怎么养家糊口啊？＂顾老师感叹说：

天津市蓟县杨家楼中学:双成教育,成就师生的现在和未来

天津市蓟县杨家楼中学始建于1956年，是一所位于半山区地带的普通高中校、县级重点中学。学校以“让学生掌握幸福地度过一生的本领，培养出教师自己崇拜的学生”为宗旨，德育工作以诚信教育为突破点，着力打造学生终身发展的人才工程；师德建设坚持“四个珍爱”：珍爱教育事业，珍爱学生，珍爱教师集体，珍爱提高自身素养；

采取有效策略 打造竟成教育

常州市武进区湟里中心小学创办于1911年．原名竞成小学，坐落于常州市武进区湟里镇，是一所有着100多年历史的传统老校。近年来，学校紧紧围绕“有特色、高品质、现代化的优质小学”这一办学目标，以“让每一位师生享受成功”为理念，秉承“有志者，事竞成”的校训，主动创造条件，抢抓机遇，动真格，做实事，锐意进行改革，学校内涵得到了全面提升。

迅速贯彻国家会议精神 强力推进职成教育工作 黑龙江省召开职业教育与成人教育工作推进会议 黑龙江省教育厅副厅长辛宝忠在推进工作会议上全面布署工作

2011年5月16日教育部职成教育年度视频工作会议结束后,为迅速贯彻落实会议精神,确保2011年全省职成教育各项工作任务按时完成,黑龙江省教育厅于2011年5月27日在哈尔滨市召开了全省职业教育与成人教育工作推进会议。会议传达了鲁昕副部长讲话和教育部2011年职成教育视频工作会议精神,部署了2011年黑龙江省职成教育重点推进工作任务,对贯彻落实全国职成教育工作会议精神,推动全省职成教育工作更快更好发展提出了要求。黑龙江省各市(地)、有关厅(局)及企业教育局主管职成教育局长、科(处)长,国家级中职示范学校、普通中等专业学校校长,有关高职学院、省教育学院、省教科院负责人共100余人参加了会议。此次会议达到了统一思想、认清形势、理清思路、明确任务、树立信心的目的,对"十二五"开局之年做好黑龙江省职成教育工作起到了推动作用。

推动职成教育各项工作再上新台阶

1．振奋精神，扎实工作，努力完成今年中等职业教育招生800万的任务 近年来。按照中央的要求，教育部以科学发展观为指导，大力推动职业教育发展，2005年、2006年，中等职业教育连续扩招100万，年招生规模达到741万，在校生数突破1800万。均创历史新高。职业教育的快速发展，适应了经济社会发展的需要和人民群众日益增长的多样化教育需求，受到广大人民群众的欢迎。