让儿童与成长小说相遇——六年级“过一种成长小说生活”主题活动实践研究

六年级“过一种成长小说生活”主题活动,从教材生发,用阅读引领,以任务推进,引导学生在“快乐读书吧”的这座“桥梁”上行进,读《童年》《爱的教育》……依托“随堂活动”和“长程活动”,带领学生沉浸式地投身成长小说的阅读生活。学生沉浸于“过一种成长小说生活”,在活动化、情境化、综合化的任务推进中,感悟泪与笑、欢与喜,成长在其中。

成长小说视域下《绿山墙的安妮》与《小岛上的安妮》中主人公成长历程的研究

《绿山墙的安妮》和《小岛上的安妮》是加拿大作家露西·莫德·蒙哥马利所作的“安妮系列”成长小说中最具代表性的第一部和第三部。本文从成长小说的视角研究主人公安妮在少女时期和女大学生时期的成长历程。安妮的成长大概经历了天真、困惑和顿悟三个阶段,最终成长为一个心智成熟的女性。通过对安妮成长历程的解读和研究,论文旨在使读者了解安妮的可贵品质,帮助读者更好地追求幸福,实现自我价值。

南武野蛮《新石头记》与清末中国“成长小说”的生成

学界普遍认为中国“成长小说”(Bildungsroman)诞生于“五四”时期,“五四”之前具有成长小说雏形的作品几乎全部为译作。实际上,清末南武野蛮的《红楼梦》续作《新石头记》是一部完全萌芽于中国的原创成长小说。与吴趼人同名小说中欲速不达的“伪成长”不同,南武野蛮详细描画主人公贾宝玉循序渐进的成长轨迹,关注个体与国家的相衍相生,在同时代文学创作中具有超前的现代性。南武野蛮《新石头记》中鲜明的成长因素离不开主人公贾宝玉这一人物形象的特殊性,更与其时代背景下的清末新政和留学浪潮密切相关。以南武野蛮《新石头记》为代表的清末成长小说虽然具有一定的时代局限,但依然可以被视为近代中国试图冲破阻碍、谋求发展的家国隐喻。

当代英国黑人成长小说:构建与改变

成长小说是当代英国黑人小说家青睐的文学形式,黑人成长小说在传统成长小说的基本结构下呈现出独特的特点。传统成长小说的主人公经历着深重的自我迷失,而黑人主人公因种族歧视深陷严重的身份危机;传统的主人公为摆脱困境而踏上旅程,而黑人主人公所开启的是实际的或隐喻意义的故国回归之旅;传统的主人公在小说结局会收获顿悟和成熟,而黑人主人公将会赢得身份构建的成功。黑人成长小说承袭现实主义文学传统,其施为功能体现在推动英国和英国性的转变。由此,英国黑人成长小说是构建的小说,也是改变的小说。

《无名的裘德》:一部实验性的反成长小说

小说《无名的裘德》中主人公裘德与淑始终处于与当时社会既定的成长模式的抗争之中,以反成长的姿态抵制社会并追求自我。看似违背常理而存在的小时光老人,实为拒绝成长的象征,深刻地揭示了社会中的孤独与异化。因此,《无名的裘德》不是一部个体走向成熟与和谐的成长小说,而是一部人物走向迷误与畸变的反成长小说,其中既隐藏着小说家托马斯.哈代创作中的一次实验性尝试,也暗含着作者对当时英国社会状况的无尽反讽与焦虑。

论曹文轩成长小说中的少年形象及其叙事策略——以“成长三部曲”为例

曹文轩的儿童小说创作聚焦儿童成长,其中《草房子》《红瓦》《根鸟》被称为“成长三部曲”;“成长三部曲”中,塑造了桑桑、陆鹤、杜小康、林冰、根鸟等形象鲜明、性格独特的少年人物。曹文轩以儿童本位视角,运用如诗如画的叙事语言和灵活多变的叙事结构,塑造了成长中直面苦难、克服孤独、战胜自我,在困境中满怀悲悯、不断成长,实现自我蜕变的少年形象。

《大卫·少年幽默小说系列》:一套令人动容、令人捧腹的幽默治愈成长小说

内容简介:《大卫·少年幽默小说系列》收入作者多部力作,荣获红房子儿童图书奖青少年读者大奖、英国国家图书奖最佳童书奖、英国《泰晤士报》年度儿童图书奖、林肯郡儿童图书奖等重要奖项。作品描写的是少年儿童生活中常见的人物和故事,夸张变形的细节会让你捧腹大笑,温情感人的故事会让你心酸落泪。

德国经典成长小说与美国成长小说之比较

从小说主题,主人公性格特征、人生遭际、行为方式和文本的结构等方面,辨析德国经典成长小说和美国成长小说之间的联系和差异;从社会、文化、存在主义哲学和精神分析学等视角分析成长小说变异和发展的成因。自主和社会化的矛盾构成了人的自由的宿命;思与行的脱节、洞见的消失和混沌、委琐感的弥漫,构成了成长小说的当下魅力。成长小说仍在成长中,它不会衰亡。

基于深度阅读的导读单设计路径探析——以成长小说《童年》为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》将整本书阅读纳入课程内容,旨在激发学生的阅读兴趣,引导学生积累整本书阅读经验,培养良好的阅读习惯和阅读素养。然而,整本书篇幅大,覆盖面广,人物众多,情节复杂。就实践情况而言,如果教师缺乏整本书阅读的指导经验,易导致学生的阅读陷入浅表化、碎片化的困境。如何引导学生从“在读书”走向“会读书”?笔者经过长期的实践发现,阅读单的有效运用,能引导学生进行多维度、多层次的思辨,走向深度阅读。下面以成长小说《童年》为例探讨阅读单的设计。

整本书阅读视野下的节选型课文教学策略——以成长小说为例

节选型课文是为落实课程教学目标而节取部分内容编入教材的一种特殊课文。以成长小说为例,统编教材在四年级下册第六单元和六年级下册第二单元集中编排了该体裁的节选型课文。课堂上,教师可通过实施长文短教、互文阅读和篇本联读三种教学策略,努力提升节选型课文教学的效度、深度和广度,从而激发学生阅读整本书的兴趣,提升其语文核心素养。

传统与现代间的承续——对成长小说基本特征的分析

成长小说已有两百多年的发展演变史,关于它概念的讨论也一直持续了两个多世纪。随着历史背景和社会文化思潮的变化,现代成长小说也走入了人们的视野。而对成长小说基本特征及其变化的探讨,加上结合具体文本对它的说明,则既有利于对成长小说概念的理解,也对研究成长小说历史的演变起着至关重要的作用。

成长小说的缘起和美国女性成长小说的繁荣

成长问题作为文学主题之一,在中外文学史上拥有相当重要的地位。成长小说特征显著,以描述人物成长为主要内容,通过对一个人或数个人成长经历的叙述,反映出人物的思想和心理从幼稚走向成熟的变化历程。成长小说的源头在欧洲的德国和英国,歌德、笛福、乔伊斯等人为成长小说的发展作出了巨大贡献,而其发生新变并取得长足发展却是在美国,在此过程中美国黑人作家功不可没。随着美国女权运动的兴起,加之一代代女作家的努力,美国女性成长小说开始趋于繁荣,《紫色》的问世便成了重要标志。

成长小说的溯源及美国成长小说的历史演进

源自于德国的成长小说拥有久远的西方渊源,经由古希腊的神话原型,到英国的古典和美国的现代性特征,成长小说的内涵和主要侧重点随历史的演进不断发生变换。对成长小说的欧洲发展历史作一回顾,进而对美国不同时期的成长小说进行进一步的挖掘和分析,由此阐明成长小说正以其独特的魅力在自身发展的道路上迈向成熟。

索尔·贝娄成长小说研究的创新之作——评张军的《索尔·贝娄成长小说中的引路人研究》

张军的《索尔·贝娄成长小说中的引路人研究》是一部研究贝娄成长小说的创新之作,该书创造性地从"引路人"的角度来解读索尔·贝娄的成长小说,给广大学者提供了新的研究角度和思路。

认知发展:成长小说的叙事动力

认知发展是青少年成长的重要内涵,优秀的成长小说往往以生动的戏剧性的方式让事件和故事来表现和促进人物的认知发展,使它成为成长小说的重要情节素材和叙事策略。人物的认知发展在成长小说中也因此具有了典型性和审美性。这种典型性和审美性在多大程度上能成为成长小说打动读者、唤起共鸣的重要因素,也是成长小说艺术张力的重要构成要素。本文通过分析四部成长小说,总结出认知发展在成长小说中的六种类型,并详细阐述了认知发展对成长小说情节的推进作用以及认知发展的丰富内涵对叙事单元的贡献。论文的结论是:青少年认知发展具有构建叙事单元和推动情节发展的双重作用,所以它是成长小说的内在叙事动力。

成长小说:一种解读美国文学的新视点

成长小说是美国文学的重要组成部分,也是解读美国文学的一个独特的切入点。讨论了研究美国 成长小说的价值和重要性,并通过回顾国内学者对一些美国经典成长小说的不同阐释,说明把成长小说 作为研究美国文学的一种独特视野,具有广阔的学术空间,并对深化这一研究提出了一些基本思路。

曹文轩对中国成长小说的探索及其意义

曹文轩关注青少年文学,对西方成长小说走进中国的可能性进行了多方面的探索,具有非同寻常的意义。理论上,他较早提出了中国成长小说的命名问题,并对成长小说的内涵与外延作出了具有中国特色的界定;实践上,他创作了《草房子》《红瓦》和《根鸟》三部成长小说,对中国成长小说在主题和艺术形式的创新上具有示范作用,是中国成长小说理论的成功实践。

翻译副文本、译文与社会语境——女性成长小说视角下《大地的女儿》中译考察

用女性成长小说的文类视角及副文本理论和文体分析方法,对史沫特莱的小说《大地的女儿》和林宜生的中译本进行探讨。通过考察翻译副文本对女性主题的关注,分析原文女主人公的成长主线和在译文中的再现,揭示出该译本的副文本信息、译文本身和社会语境之间交互作用,共同彰显女性成长主题。

走近“成长小说”——“成长小说”概念初论

从成长小说批评的发展史来看,对成长小说的起源、代表作品、定义、特征、分类和发展状况等问题的讨论,长期以来一直处于一种不确定和不统一的状态。本文拟对这些基本问题进行归纳和梳理,并在此基础上对成长小说概念进行阐述,以期对我国的成长小说研究做一些参考性的补充。

英美成长小说情节模式与结局之比较研究

考察英美成长小说的情节模式和结局对于读解成长小说文本,把握成长小说的发展脉络和趋势具有重要意义,但调研发现研究者对这个问题的观点历来有争议,甚至存在着含混与矛盾的现象。以成长小说文本为依据,在分析前人研究成果的基础上,指出成长小说存在着两种不同的情节发展模式以及与此相对应的两种结局。这两种不同模式和结局的存在与人的心理需求、成长小说的自传体特征以及社会、历史与文化等小说生成语境的变化和差异关系密切。