垃圾分类,我能行

小朋友,在日常生活中,你认真执行垃圾分类了吗?你知道四种颜色的垃圾桶分别投放哪些品类的垃圾吗?请你和奶奶一起认一认垃圾分类标志,并帮助奶奶把每天的生活垃圾进行准确分类吧!请仔细分辨下列各种垃圾分别属于哪一类,用对应垃圾桶颜色的水彩笔把它们圈出来吧!

更新教育评价观念 促进师生共同发展(下)——“我能行”教育评价策略与方法的探索

学校对教师的评价应帮助教师在原有的基础上获得发展，教师评价的过程实质上是帮助教师实现自我价值的过程。在评价活动中，要使教师感受到自己的尊严，享有自己的权利，体现自己的价值，从而建立良好的自我概念。教师评价工作要体现人本主义的发展观。

更新教育评价观念促进师生共同发展（一）——“我能行”教育评价策略与方法的探索

我校于1996年提出“我能行”教育，从学生、教师、家长3个层面，在学校管理、学生教育、教学改革、教育评价、家校协作等方面推进素质教育。随着我校教育改革的进一步深化，评价的作用也日益显出来。在“我能行”教育的探索中，我们更新教育评价观念，强调发展性评价，促进了师生的共同成长。2001年，我校申报并独立承担了北京市“十五”规划课题“‘我能行’教育评价策略与方法的研究”。全校师生分成“学生成长性评价的研究”、“教师发展性评价的研究”、“课堂教学评价的研究”等于课题组，对师生发展性评价进行了新的探索。目前，我们推出了《光明小学学生成长手册》(以下简称《学生成长手册》)、《光明小学教师发展性评价手册》、《光明小学教师评价方案》、《课堂教学自控、他控评价表》。

回归学生生活 促进学生发展——以《我能行》为例谈品德与生活课堂教学

《我能行》教学是根据人民教育出版社《品德与生活》二年级上册第三单元“我们真棒”中“我能行”话题设计的。教材以学生在生活中遇到的胆怯的事情为话题，提供了诸如不敢独自睡觉等范例，使学生的生活体验能够深人展开，引导学生有勇气尝试富于挑战性的活动。在遇到问题时，要使学生与他人合作，想办法解决问题，树立能够想办法做好的勇气与信心，探寻自己走出胆怯的方法，体验“我能行”的快乐。

关于牢固树立“我能行”的主体意识的哲学思考

"我能行"是对主体意识的通俗表达,是对主体意识所蕴含的自信意识、自主意识、实践意识和创新意识的集中概括,牢固树立"我能行"的主体意识这一命题,既包含了深厚的马克思主义理论底蕴,又有坚实的实践基础,是一个极具现实针对性的理论命题和实践课题。

基于儿童心灵成长的差异教学初探--以统编教材二年级下册《道德与法治》第四单元《我能行》为例

小学《道德与法治》教学的德育观对孩子的身心健康有着举足轻重的影响,教师只有通过改进教学方法来让孩子更加注重理论与实践的结合,切实改变孩子深层的态度、观念、思维方式,从而确保课程目标的全面实现。笔者以统编教材二年级下册《道德与法治》第四单元《我能行》为例,开展了基于学生心灵成长的差异教学实践。

在“我能行”中体验自信

一卷黄金愈的《素质教育在美国》使我感慨颇多。它以一名留美博士眼中的中美教育为副题，从他年幼的儿子在美国所受的教育与在国内的教育相比，而进行的一系列的深层次的理性思考。其问，黄博士提到“要不要惩罚孩子”，他描述了自己儿子矿矿所经历的惩罚教育，透过美国的一些惩罚教育现象分析了美国教育的一个基本理论：每一个人的内心都存在着膨胀的自我，与人之本性共在。它表现为过分的自负和过多的自我中心。

“我能行”教育与新课程同行

近些年，光明小学在课堂教学改革、教育科研、师生发展性评价、学生思想道德教育等方面进行了有益的探索，丰富了“我能行”素质教育的内涵。几年来“我能行”教育与新课程改革同行，主要体现在以下五个方面：

“我能行”教育的实践与探索

黑河市实验小学创建于1946年，是一所具有深厚文化底蕴的名牌老校。进入新世纪以来，学校与时俱进，确立了“以师生发展为本，挖掘人的心理潜能，尝试成功，树立‘我能行’信念”的办学理念，以“文化立校、特色立校、科研强校、质量强校”做为学校工作的着眼点，以特色“精选国粹”为载体，坚持“在继承中创新．在创新中发展，在发展中提升”，让每一名学生都能体验成功的快乐，让每一位教师都有提升自身价值的自信，做到“今天我能行，明天我更捧”。

体验“我能行”教育

我校开展“我能行”教育，是实施素质教育的需要。针对我校有一部分学生缺乏自信、意志力薄弱的现状，学校提出“我能行”教育，为每个学生创造成功的机会。儿童喜欢被赏识、称赞、鼓励、肯定，教师多次鼓励学生说“你能行”，会提高儿童进步的内在积极性，有利于他们树立自信，最终形成学生自己争取成功的内部动力，大大提高教育效果。

我能行

谁不想在学习上名列前茅，在生活中成为强者呢？可事情有时偏不尽如人意，学习难题和生活挫折常伴随着我们，怎么办呢？罗老师在思想政治课上告诉了我们一个秘诀，她说：“同学们，每天早上起床时，对自己说：‘我能行’。这样一天就会充满信心．把事情做好。”我觉得很有道理，自第二天起，我每天早上都对自己说三个字，那就是：“我能行”。

“我能行”教育让少先队员体验成功

“我能行“教育是组织和引导学生在实践活动中，通过亲身体验，把做人做事的道德内化为健康的心理品质、转化为良好的行为习惯，从而体验成功。我校少先队组织坚持从实际出发，结合学校的办学特色，开展了大量富有成效的“我能行”实践活动，帮助队员在实践体验中树立自信、增强自信，从而找到自我、表现自我、展示自我、体验成功，感受“我能行”。

重庆市大足区特殊教育学校——站稳脚跟我能行

重庆市大足区特殊教育学校(以下简称学校)始建于1996年,是一所招收智障学生(包括学前康复)和听障学生的综合性特殊教育学校。学校占地19227平方米,建筑面积7952平方米,现有教学班14个,学生200余人,教职工38人。学校构建以“站稳脚跟我能行”为校训的“能行”文化,坚持“让每个生命尽情绽放”的办学理念,孕育“心手相系、励志前行”的优良校风,确立“脚踏实地、因材施教”的教风,磨练“立足自身、自立自强”的良好学风。

科学应考—“我能行”

考生经过长期的艰苦备考，现在到了创造成绩的时刻了．如何帮助考生顺利渡过考前的最后几天，尤其是在考场上充分发挥水平，本文简介科学应考的相关操作方案．

我能行

敬爱的老师，亲爱的同学们： 当乍暖还寒的春风吹遍校园，树木花草冒出嫩芽时，我们迎来了新的学期，也迎来了我们班“我能行”竞选班干部的班会。

试一试,我能行!

“爸爸,我会怕……”“爸爸,我不敢……”这就是我经常说的“咒语”。今天,爸爸说要帮我解除“咒语”,成为一个勇敢的幼儿园小朋友!所以他要带我来一次“试一试”挑战,不知道我能不能成功呢?

用心呼唤——“我能行”

21世纪是充满竞争的世纪，敢于冒险，敢于探索，善于竞争，富于创造是本世纪对人才规格的基本要求。这些品质无一不与良好的心理素质密切相关。人在很多时候，是因为信心而拉进了与目标的距离，而不是目标真的就那么近在咫尺。当学生拥有自信时，他会对陌生的东西不那么畏惧。在我们的教学中，有好多孩子信息十足，经常听到他们说“我一定能行”，但也有好多孩子总是唯唯诺诺，什么事情都不敢做不敢想，甚至老师的一句话就能让他望而却步。那么怎样去培养孩子的自信心呢？