嘎代才让与属于他的西藏——嘎代才让诗歌创作论

“暮色：在大夏河上安睡的桥像一匹马，更像一串大昭寺醒着的风铃”——《拉卜楞·旧桥》。

才让：稳健的创新者

2004年8月26日. 安泰科技总部. 总裁办公室的墙壁装饰了一幅巨大的珠穆朗玛峰长卷.这幅雪峰壁立的画卷与主人的身份、性格似有暗合之意.

才让 中国钢研加速并购

与那些营收动辄数千亿的央企巨头相比,同样直属国资委的中国钢研科技集团有限公司（下称中国钢研）的产值规模显得有些小,其2010年的营业收入尚不足百亿元。但它所承担的职责却体现了央企的使命：＂两弹一星＂、＂神舟＂飞船。

才让:多元文化的实践者

才让,这个融合汉族文化与藏族文化、中华文化与欧美文化的实践者,坦陈自己的发展得益于多种文化的交融和诸多机遇的垂青,自己也养成了汲取各种养分。

浅析“末代女亲王”扎喜才让

她善良美丽,有着显赫的家世,被西方记者称为东方的"伊丽莎白";[1]她曾任蒙古和硕特部落历史上唯一的一位女王;她就是青海省黄南藏族自治州河南蒙古族自治县首任县长扎喜才让。然而,在长达半个多世纪的岁月里,她几乎被世人遗忘。关于她的区区文字记载也被尘封在浩瀚的史海之中,鲜为人知。一次偶然的机会,笔者觅得有关她的一些文字介绍,被其家族身世和传奇经历所震憾,赓即追本溯源,查阅挖掘相关档案史料,走访其家族后人,旨在通过笔端,再续历史尘缘。

藏族诗人伊丹才让和他的汉文诗

伊丹才让是新中国成立后成长起来的第一代用汉文写作的藏族诗人,他勤奋耕耘,努力创作,他的诗歌内容丰富,感情饱满,哲理性强,且比喻俊雅,文字优美。由于他善于汲取藏民族悠久的历史文化,因而在他大量的汉文诗中很好地反映了藏民族优秀的传统文化。读他的诗能够体会到浓郁的藏族特色。

一脉相承的“康巴三部曲”——读江洋才让《牦牛漫步》随感

小说以主人公牦牛（旦巴达吉）的成长历程为主线。讲述了他和他周围一些人物的喜怒哀乐，平常生活。故事情节在“牦牛我”和其他角色的穿插讲述、娓娓道来中展开。

关注学生成才让数学学习充满情趣

数学离不开数字、图形，各种严谨的规则、公式，还有繁杂的计算、深奥的题意，时常让人望而生畏。其实，数学以其博大精深为长，自古以来人类的生产活动离不开数学，数学是人类文化的重要组成部分。

用真情点亮达玉星空一记海晏县委常委、统战部长华卡才让

金秋8月，达玉（海晏的藏语意音）草原最美的季节，记者在海晏县委统战部采访了华卡才让部长。他，中等身材，脸庞黝黑，典型的藏族汉子。交谈中不难看出，他是一个处事果断，极富亲和力的人。他的淳朴和坦率，使我们的采访进行的愉快、顺利。1992年，华卡才让从青海省司法学校中专毕业后，分配到海北fJl『、II^tJ察县法院工作。积极上进的他在工作期间，加强学习，考上了青海民族大学，完成了本科学习，之后，又于2005年取得了青海省委党校法律专业的研究生学历。自身理论素养和专业知识的不断提高，使华卡才让从基层一步一步成长起来。

着眼育才让“入情入境”的数学课堂更精彩

不论任何科目的学习，若是学生不在状态，毫无兴趣可言，或是敷衍了事，就难以保证课堂的教学效果。数学的课堂也不例外，教师只有让学生进入状态，人情入境，才可以提升课堂教学效果，让学生学得扎实、学得愉决，也只有人情入境的课堂，才会有更多精彩。所谓让学生人情入境就是在教学中，教师要结合教材内容和学生的实际，独运匠心，营造展示知识和解决问题的情境，让学生在解决生活问题的过程中掌握知识，使学生在学习过程中获得学习和创造的快乐。在小学的数学教学中，教师要着眼育才，创设与教材内容和学生特点相适应的教学情境，引导学生置身其中，激活学生的思维，让他们积极参与到教学活动的始终，使他们在学习知识的过程中强化了情感体验，提高了课堂教学的效率。一、入情入境的课堂学生兴趣高 学生对一节课的内容是否感兴趣，往往取决于教师是否注意导入的巧妙。新奇的富有诱惑力的导入，往往容易引发学生的兴致，从而让学生人情入境。如在“分米和毫米”的教学中，上课时教师出示情景图片《齐天大圣—金箍棒》，让学生观察课件中的画面，读一读金箍棒是多长？启发学生当金箍棒不足整厘米时，如何准确的表示金箍棒的长度？然后启发学生观察直尺，为什么每一厘米中有许多小格？因为选用的是富有童趣的素材，学生必然兴味盎然；也因为是从学生已有的知识出发，运用的是他们熟悉的事物，学生对学习新的长度单位的兴趣随之增长。

立足成才让流动的花朵开出灿烂的花朵

当前，伴随城区建设和发展的需要，进城务工就业人员也越来越多，他们子女的教育问题也成了社会和学校关注的热点。外来务工子女教育主要存在着以下几个问题：①外来务工人员很多工作不太稳定，流动性大，导致子女上学不能善始善终，经常换学校，这对孩子受教育和成长不利；②外来务工子女的家庭教育环境一般都不太理想，孩子很少接受过良好的学前教育和家庭启蒙教育，普遍文化基础薄弱；③由于孩子经常转学以及教材地域性特征，孩子在知识的学习掌握上会有“断链”现象，学习基础和能力普遍比较差。针对这一系列问题，近几年来，我校坚持“让每一个孩子享受爱与智慧的品质教育”的办学理念，以学生习惯养成为主要抓手，通过实践体验和激励优化，培养外来务工子女良好的学习习惯，提升他们的学习能力和成绩，促进他们成才，让流动的花朵也灿烂。

立足成才让高中英语课堂灵动起来

高中英语新课改强调对学生知识、技能、情感三维目标的落实,要求摒弃传统英语教学对语言点、语法和词汇的单一灌输,鼓励教师探寻新的教学方法,激发学生英语学习的情趣。要立足学生成才,让学生获取信息,交流思想,触发情感,提升思维能力,以真正让高中英语课堂变得更鲜活更灵动起来。

青海黄河南亲王扎喜才让评述

扎喜才让是我国西北边疆少数民族妇女统一战线工作的典范,她出身于封建蒙古王公家庭,但在多元的生活背景与复杂继位经历等因素的影响下逐渐形成自己的中华民族共同体意识,中华人民共和国成立后,在党的带领下为建设祖国西北边疆、服务人民群众做了很大贡献,为新时代祖国西北边疆铸牢中华民族共同体意识给予榜样力量。

处分执行到位,纪律才让人敬畏

习近平总书记指出：“党纪就是红线，处分就是惩戒。”党的十八大以来，正风反腐成绩喜人，一条很重要的经验，就是让纪律高压线通上了电。当纪律不再是摆设，而且执行越来越严，坏习气自然受到打压，正能量就得以释放。

首届“汉江·安康诗歌奖”花落余刃、丁成、嘎代才让三家

2010年6月16日，由安康日报社领衔主办的首届“汉江·安康诗歌奖”评选结果在陕西安康揭晓并隆重颁奖。来自广州，江苏，青海的三位诗人，余刃、丁成、噶代才让获得该奖项。

著名藏学家 才让太

才让太（Tsering Thar）,男,藏族,1958年出生于青海省海南藏族自治州贵德县,现任中央民族大学藏学研究院院长,教授/博士生导师,博士。兼任文化部全国古籍保护工作专家委员会委员、国际苯教研究会（IABRAIRB）副主席、国际藏学会（IATS）理事、中国宗教学会理事、中国社会科学院萨满文化研究中心客座研究员、西藏大学文学院客座教授、西藏社会科学院客座研究员、青海医学院客座教授青海社会科学院客座研究员。

精心育才让阳光洒满教室的每一个角落

汉乐府民歌《长歌行》中这样写道：“阳春布德泽，万物生光辉。”班主任和学生不正像这阳春和万物吗？无论哪一个学生离开了班主任老师的爱都不会茁壮成长，他们都渴望老师的关注和爱。因此，我在教学工作和班级管理中，时时处处关爱班里的每一个学生，一视同仁，让他们都感到自己是老师的宝贝。

立足成才让“探究”走向本真

在当下的科学课的课堂教学中，学生往往过多地被新奇和有趣所吸引，却忽视了科学课堂的本真与价值，淡化了科学课力求凸显的探究意识的培养和探究能力的训练。科学课中，我们该如何立足成才，针对学习内容进行设计与实施，需要借助哪些有效的手段、运用哪些策略来重新审视和改变我们的探究活动，帮助学生实现探究能力培养的初衷呢？

三重角色总裁才让

才让将自己的定位分成三个部分: 三分之一是职业经理人、三分之一是国企管理者、三分之一是科学家。很多时候,他必须扮演多重角色,进行多重思维,寻求多个约束中间的平衡。跟才让交流,你会发现他身上充满激情。