技术基础课中引导学生创新思维的教学法初探——以《机械原理》《机械设计》等课程为例

工科技术基础课在专业教学中起到承上启下的作用。在《机械原理》《机械设计》等课程中,创新组织教学内容,在实践教学环节中重视创新思维能力的训练,课余开展工程设计知识讲座、组织学科竞赛等措施,对引导学生创新思维的培养具有一定的促进作用。

电子技术基础课程体系的改革与教材编写的实践

根据电工电子系列课程改革研究的成果 ,对电子技术课程的体系和内容进行了改革。在体系中 ,将模拟技术和数字电子技术改革为基础电子技术和集成电子技术 ;在内容上 ,增加了锁相环、isp器件等新内容 ,满足了教学改革的需求。

一种用于大学信息技术基础课的适应性考试系统

基于IRT的适应性考试模型是依据项目反应理论(IRT),对计算机适应性考试中的试题参数估计、试题筛选、考生能力估算和适应性考试等核心问题进行深入研究的基础上提出的。基于IRT的适应性考试模型解决了《大学信息技术基础》课程学习中知识测评费时、低效以及学习与测评不连贯等问题,具有一定的现实意义和应用价值。

技术基础课教学中对学生工程观念和方法的培养问题

分析了技术基础课的课程特点及学生在学习这部分课程内容时所遇到的困难 ,指出了在技术基础课教学过程中加强学生的工程观念和方法教育的重要性 。

关于机械类专业技术基础课教学体系改革的探索

在机械类专业技术基础课程教学中,运用课题任务教学模式,开展课题任务教学,可提高学生的职业技能。

数字电子技术基础课教学探索

随着电子技术的高速发展及应用 ,集成化程度越来越高 ,新器件不断出现 ,使教材存在着新器件与基本内容的矛盾。教师教学时应如何处理这个矛盾呢 ?

项目化教学在技术基础课中的应用

结合高等职业教育人才要求和电子信息产业特点,分析了电子信息类岗位技能特点和《电路分析基础》课程教学目的和要求,提出了《电路分析基础》课程项目化教学方案,介绍了教学方案的设计与实施.

技术基础课实践教学模式改革研究与实践

以“实践教学是高职教育主体教学”的理念,架构技术基础课实践教学的“4-3-1模式”,使学生的实践技能得了到更好的训练和提升.在改革实践中探索了真正实现高职培养目标的技术基础课实践教学新模式.

机械类专业技术基础课职业标准与课程内容对接研究

人才培养模式创新是现代高职教育教学改革的重要方向。基于对目前工科类专业技术基础课程与职业标准对接的现状分析,提出结合校企文化互动和实施多元化培养模式促进学生综合职业素质的先期养成,以培养较高综合职业能力的高素质应用型人才,满足区域经济社会发展和产业结构调整升级的需求。

创新电气信息类专业技术基础课教学模式的探索与实践

通过对电气信息类本科生专业技术基础课的教学研究与实践,构建了强调过程考核和综合能力培养的电气信息类专业技术基础课的“基于案例的理论教学;基于系统的实验教学;基于能力提升的电装实习和电子线路综合实训的电气信息类学生学科基础培育的新模式。”

试论技术基础课的实验教学改革

试论技术基础课的实验教学改革甘肃工业大学矫立新在工科院校中，技术基础课起着承前启后的作用，作为承担实验教学任务的技术基础实验室，该如何发挥自己的工作特点，组织好这阶段的实验教学，是值得探讨的一个问题。本文就如何搞好实验教学改革和组织这一阶段的实验教学...

产品引领法在高职电类专业技术基础课中的应用

文章根据高职课程改革的现状,结合电类专业技术基础课,阐述采用产品引领法的缘由及其特征,并根据实际操作过程,论述产品引领法在实施过程中的产品选用原则及其应用中的注意事项。

任务驱动法在信息技术基础课程中的应用

信息技术基础是高校非计算机专业学生的必修课,操作性强,授课对象广。任务驱动法教学适合实践性较强的课程学习。在大学信息技术基础课程中实施任务驱动教学,通过科学设计任务、把握教学过程和改革评价模式,可以提高学生的主动性和积极性,充分发挥他们的想像力和创造性,可以较好地实现由知识本位向能力本位的转换。

建设创新型的工科技术基础课实验室的构想与实践

本文以公差仪器零件实验室改革为例 ,讨论了工科技术基础类实验课实验室改革与建设的构思 ,介绍了改革方案和实施方法。建设效果表明 ,改革与建设的目标定位准确 。

电子技术基础课教学方法的探索与研究

大量的就业反馈信息表明,电子技术基础课的教学效果直接影响着电类专业大学生的就业成功率。电子技术课的教学研究成为了高校非常重要的课题。本文分析了电子技术课在电类专业课程中的重要地位,探讨了该课程的教学难点和重点,在关于如何有效结合传统教学法和现代教学法方面提出了一些思路和方法。通过实践表明,电子技术课可以提高学生的学习积极性,且取得了较好的教学效果。

浅谈电子信息专业技术基础课的教学

本文根据电子信息专业技术基础课的教学特点,结合社会对信息专业人才的要求目标,积极探索搞好电子信息专业技术基础课教学的方法和对策。

高职院校信息技术基础课改革的思考与实践

阐述了信息技术基础课的性质,分析了其存在的问题,从几方面探讨了信息技术基础课的改革与创新。

回顾与展望——电子技术基础课程内容和体系的改革

自去年国家教委提出“面向21世纪教学内容和课程体系改革”的问题以来,大家一直在讨论“电子技术基础”这门课程应当怎么改革。 我想,首先应当对我们这门课的现状作个实事求是的估计,同时总结一下过去在改革课程内容和体系上的成功经验和不足之处,以作为今后的借鉴。 1977年以来在电子技术教材编审组和后来的课程指导小组的领导下,对电子技术基础的课程内容进行了不断的更新和补充。教材编审组恢复工作以后,于1977年制定了“文革”后的第一个教材编写大纲,用分立器件半导体电路和小规模集成电路全面更新了教学内容。随着集成电路技术的发展和普及应用,从1985年开始又按照教委的部署制定了课程教学内容的基本要求,在大幅度削减分立器件电路的同时。

从机械设计课谈技术基础课的教改

历史即将迈入21世纪,技术基础课的深入教改亟待研究。因为这将影响90年代技术基础课的走向。需要讨论,目前它还存在什么问题,以及如何改,其中还不免涉及教学思想和观念问题。本文以机械设计课为例,试谈其中几个共性问题。一、机械零件与机械百年前最早的机械零件课(机械设计课)内容包含在机械或力学课里,那时的机械课是机械、机械零件、机械原理。

机械类专业技术基础课的教学方法探索

机械专业技术基础课在机械类学生的知识体系中起至关重要的作用。本文基于培养学生自主学习精神和创造思维能力的根本原则,结合机械类专业技术基础课程的特点和现存问题,从激发学生的学习兴趣出发,注重学生的工程应用能力和创造思维能力,对机械专业技术基础课的教学方法进行探索,提出在课程教学过程中融入学科竞赛,并介绍了一些有关课程教学和考核的方法。