技能型社会建设中的“建设”:行业企业的用人之道

建设技能型社会,是推动新时期我国经济社会高质量发展的重要举措。技能型社会的建设不仅是一个未来愿景,而且是一个系统工程,需要行业企业等不同主体在其中发挥关键作用。围绕技能型社会建设这一问题域,形成四大核心问题,即技能积累问题、技能更新问题、技能保护问题和技能评价问题。行业、企业在解决上述核心问题过程中扮演着重要角色,行业企业的用人之道关乎技能型社会建设的成效。分析美国、德国、中国等几个代表性国家行业企业的用人之道,可以发现,各国在解决技能积累、技能更新、技能保护、技能评价问题上存在重要差异,对于明确新时期我国技能型社会建设方向具有重要启示。为帮助我国更快地建成技能型社会,面向未来,需要重构行业企业的用人之道。在技能积累方面,服务国家高水平科技自立自强战略,开展有组织的技能创新活动。在技能更新方面,制定技能型人才阶段式培养计划,充分开发行业企业技能培训功能。在技能保护方面,处理好技术进步与技能发展之间的关系,发挥相互之间的互补作用。在技能评价方面,完善科学可操作的技能等级评价制度,加强技能评价结果的应用。

规培生临床技能培训中心平台建设和培训方案及考核办法浅析

基于湖北医药学院附属太和医院(第一临床学院)技能培训中心现有教学模式和设备,制定了“线上资源平台建设”“线下资源平台建设”“基本技能与综合能力培养”“过程性评价”和“综合能力评估”5个部分。经技能直接观察(DOPS)考核法评估,住院医师规范化培训医师(以下简称“规培生”)对上述5个部分的评价为优和良的占87.80%(972/1107)~91.33%(1011/1107),评价为中的占7.32%(81/1107)~12.20%(135/1107),评价为差的仅占0.45%(5/1107)~2.71%(30/1107)。另有77.87%(862/1107)的规培生认为培训方案设计符合认知过程、很合理,20.14%(223/1107)认为合理,仅1.36%(15/1107)认为不合理、0.63%(7/1107)认为很不合理。DOPS满意度调查结果符合预想,提示中心平台建设、培训方案设计及考核办法总体合理,规培生对此高度认可。规培生临床技能水平大幅提升,为进一步改进技能教学、建设“金课”及全面建设智慧技能培训中心打下了坚实基础。

21世纪以来英国国家技能战略生成动因、内容框架及启示

为实现经济的可持续发展与稳固国际地位,21世纪以来,英国历届政府都关注“技能”问题,将技能战略视为经济社会综合发展战略的重要部分。英国技能战略被提升至国家战略是为了解决技能发展的多重难题,满足政党和民众对技能教育的追求与诉求,顺应国际职业教育改革趋势,同时技能战略的生成也获得了政府部门和专家学者的支持。英国技能战略的内容框架由三个相互关联的领域——技能开发、技能激活以及技能使用构建,即通过教育和培训开发国民技能;激活劳动力的技能储备,使得拥有技能的人进入或是重新进入劳动力市场;确保现有的技能能够被有效地使用。借鉴英国经验,我国技能战略的制定实施应当始终基于国家特色,在世界技能改革潮流中,聚焦我国技能短缺问题,充分发挥政策共同体的作用,优化技能战略生成的政治环境,同时构建综合的技能战略内容体系,发展中国特色现代学徒制以完善职教体系和促进技能开发、加强技能保护与认证以推动技能流入劳动力市场、开展技能供给评估和需求预测以实现技能供需匹配与高效利用。

链接现实与未来:高职院校在技能型社会建设中的可能作为

在技能型社会建设中高职院校到底应该做什么,能做什么?这需要对技能型社会的需求和高职院校的能力进行分析后才能回答。结合对技能型社会需求与高职院校能力的分析认为,高职院校在服务技能型社会建设中的可能作为就是链接现实与未来。在综合考虑现实社会需要和教育终极追求的基础上,高职院校应重点致力于在三个领域有所作为:一是多维目标下的技能供给;二是大职教观下的技能服务;三是数字化转型下的技能创新。

图书馆老年用户数字技能提升的影响机理和对策路径研究

数字技术的迅猛发展对老年群体的数字技能提出了更高要求。公共图书馆具有提升老年群体数字技能水平的社会职责。文章通过对30位受访者的半结构化访谈,运用扎根理论,借助Nvivo12软件完成三级编码工作,揭示公共图书馆服务老年用户提升数字技能的影响机理,构建行为机制概念模型。分析结果显示,老年用户利用图书馆提升数字技能的意向受到行为态度、知觉行为控制、主观规范等因素的影响。文章就图书馆提供老年用户数字技能服务提出建议,以期为进一步完善图书馆服务提供参考。

中国技能形成制度的功能、框架体系与域外借鉴

技能形成制度是建设技能型社会的核心制度。有效的技能形成制度应具备三种功能:建立稳定的技能形成资金保障以防范技能投资市场失灵下的技能供给不足,建立同向同行的技能形成伙伴关系以避免多主体行动下的合成谬误,制定技能供给标准与规范以防范标准多样下的技能供需不匹配。相应地,技能形成制度的框架体系要涵盖技能开发资金配置制度,技能供给主体遴选与多元合作伙伴关系制度,技能标准制度,技能学习与训练制度,技能评价与监督制度。基于技能形成制度的国际实践,中国建设技能形成制度体系要能够保障技能形成资金稳定,技能形成路径畅通,技能形成的标准化与前沿性,技能形成的效率与公平。

职业技能大赛对工业机器人技术专业学生技能培养的影响与实践

在当前“普通教育有高考,职业技能有大赛”的教育背景下,职业技能大赛已成为推动职业教育改革和发展的重要引擎。随着“机器换人”战略的深入实施,工业机器人技术专业备受瞩目,对专业人才的需求也日益迫切。本文分析了大赛对学生创新、团队协作及就业能力的积极影响,并提出融合教学、赛事联动、校企合作、以赛促师和考评创新等策略,以期为工业机器人技术专业的教学改革和人才培养提供参考。

关于推动产业工人技能提升,健全完善终身职业技能培训体系的提案

习近平总书记多次作出重要指示批示,要求健全技能人才培养、使用、评价、激励制度,大力发展技能培训和教育,大规模开展职业技能培训,加快培养大批高素质劳动者和技术技能人才。随着产业转型升级加快,企业对技能型人才特别是解决关键技术和工艺难题的高技能人才愈加渴求,东部某市对500家企业样本调查显示,78.4%的企业有技能人才需求,较2022年上升1.6%,其中工业机器人系统运维员等新型技能人才需求量较上年增加21%。

住院医师规范化培训急诊专业技能培训中教师和学员的认知差异

背景住院医师规范化培训是培养高素质临床医师队伍的关键,急诊医学科是救治急危重症患者的前沿阵地,更是培养优秀临床住院医师的重要训练营。医学技能培训是住院医师规范化培训的重要内容,急诊核心技能培训涵盖的项目较多,教师和学员对具体培训项目的认知存在差异,会影响技能培训的效率和质量。目的调查分析河北省住院医师规范化培训急诊专业技能培训中教师和学员对培训项目的认知差异。方法2021年10月,选取来自河北省15家急诊住院医师规范化培训基地,准备参加河北省住院医师规范化培训技能大赛的教师和学员共103名作为调查对象,其中教师37名、学员66名。依据《临床技能操作细化流程及评分标准》,对13个急诊核心技能培训项目,按细化流程操作步骤制定电子调查问卷,进行“难易度”和“操作时遗漏情况”评分调查。结果教师和学员在“难易度”方面,对7个项目(53.85%):心电图采集术、动脉穿刺术、腹腔穿刺术、单人心肺复苏术、中心静脉穿刺术、气管插管术、三腔两囊管置入术,25个步骤(16.45%)的认知存在差异,教师的“难易度”认知评分低于学员(P<0.05)。教师和学员在“操作时遗漏情况”方面,对9个项目(69.23%):心电图采集术、腹腔穿刺术、单人心肺复苏术、中心静脉穿刺术、气管插管术、三腔两囊管置入术、腰椎穿刺术、无创通气术、胸腔穿刺术,和24个步骤(15.79%)认知存在差异,教师的“操作时遗漏情况”认知评分低于学员(P<0.05);其余3个培训项目(环甲膜穿刺术、同步电复律术、骨髓穿刺术)教师和学员在操作各步骤“难易度”“操作时遗漏情况”方面的认知比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。结论教师和学员对急诊核心技能培训“难易度”和“操作时遗漏情况”方面确实存在差异,一方面可促进临床技能培训课程设置的改进,提高培训效率,为培养高层次、高水平、应用型的医学人才提供方法学基础;另一方面,提示在今后住院医师规范化培训的类似相关研究中,在涉及教师和学员两个群体时,要考虑到二者之间可能存在差异,以期更客观地反映和探究住院医师规范化培训相关问题。

数字化赋能、技能偏向型技术进步与工资收入

探究数字化对不同技能劳动力的赋能和对其工资收入的差异性影响,对实现共同富裕、推进中国式现代化具有重要现实意义。基于2008-2021年省级面板数据构建集农业数字化、工业数字化和服务业数字化为一体的数字化赋能指标,探究其通过技能偏向型技术进步机制对不同技能劳动力工资收入的差异性影响。研究发现,数字化赋能会显著降低低技能劳动力的工资收入,并显著提高高技能劳动力的工资收入,且经过稳健性检验后结论仍然成立。数字化赋能对不同技能劳动力的就业技能水平有较强的增进效应,但存在差异性和偏向性特征;高、低技能劳动力就业技能水平的提升会增加其就业占比;数字化赋能会使高技能劳动力占比增加,进而优化劳动力的就业技能结构。数字化赋能对不同技能劳动力工资收入的影响存在显著区域和时间异质性。基于以上结论,提出相应对策建议。

技术变迁塑造技能结构的实践逻辑及其异质性

技术变迁往往会重塑劳动力的技能结构。在技术变迁与技能结构的互动过程中,技能替代效应与技能创造效应同时存在并相互影响,带来了劳动力市场中技能供需格局的变动,并对不同技能层级的劳动者产生影响。技术变迁的技能偏向性削减技能替代效应而强化技能溢价,为劳动者实现技能适配提供机会和空间。在新技术应用过程中,技能错配会推动去技能化的劳动者流向职业阶梯的下游,固化技能极化格局。不断提升技能结构与技术变迁之间的适配度是科技向善的重要内容,这既要求构建起激励劳动者参与的、匹配新技术技能要求的国家技能形成体系,也需要身处技术变迁进程中的劳动者持续地再技能化,进而实现技能适配、与技术共生。

高职院校服务技能型社会建设的多维路径分析

高职院校在服务技能型社会建设中的可能作为就是链接现实与未来,既考虑现实社会需要又考虑教育的终极追求。主要路径有:以法的视角,持续深化治理改革,高质量实现育训并举,强化技能供给;以融的方法,持续深化校企合作,高质量实现综合育人,强化技能服务;以创的思维,全面开展“双创”教育,高质量实现人人出彩,强化技能创新;以教的理念,积极推行全人教育,高质量实现德技并修,增强技能底色。

服务技能型社会的全民终生学习体系新诠释

第四次工业革命快速到来,技能型社会也正伴随着全球化、技术进步和人口变化等大趋势悄然来临。新技术不仅创造了新的高质素的工作岗位,对敏捷的学习者及技能型人才也带来了紧迫的需求。支持现有劳动力重塑技能和提升技能,支持个体通过主动参与终生学习熟练掌握经得起未来检验的技能,鼓励政府及时创设有利的制度环境,势在必行。从构建技能型社会的新视角出发对全民终生学习体系的基本架构进行根本性的重新反思和基础性的重新建构,已是保证所有社会成员均能在技能重塑、技能提升、继续学习中发展和维持未来工作及生活所必备之适切技能的当务之急。本文基于对技能系统治理背景下国际技能调查的情况介绍及技能相关概念的辨析,以国际社会对于终生学习的创新实践和最新理念为基本要件,提出构建未来全民终生学习体系新架构的设想。

语文教师职业技能训练概说

语文教师职业技能训练概说湖南师范大学周庆元高等师范院校汉语文教育专业担负着培养合格中学语文师资的重要任务，语文教师职业技能是高师汉语文教育专业培养目标的基本构成因素，语文教师职业技能训练则成为教学内容的有机组成部分。国家教委的有关文件强调：“要把加强...

德技融通模式服务农业技能提升

在全球化进程加快和技术革新不断推动农业技能需求变化的背景下,德技融通模式旨在通过德育与技术教育的有机结合,全面提升农业劳动力的综合素质和技能水平。这种模式关注技术技能的传授,更强调道德教育和社会责任感的培养,以期达到技能水平与个人修养同步提升的目标。

民办高校应用型绿色建筑技能人才培养研究

当前国家政策统筹调整产业结构,随着协同推进生态减污、生态保护的美丽中国建设中,伴随建筑产业绿色化、智能化、工业化的发展趋势,中国建造的转型升级需要培养大量新型建筑专业人才。民办高校作为行业人才需求的蓄水池,应以行业变化趋势为依据,以企业人才新需求为基点,重构人才培养体系,一方面要强化新知识、打牢新基础;另一方面建立强化实践育人的人才培养机制。

2024年全国轻工互联网营销师首届国家二类技能大赛暨第四届行业技能大赛总决赛圆满闭幕

10月31日,“2024年全国轻工互联网营销师首届国家二类技能大赛暨第四届行业技能大赛总决赛”在河北邯郸闭幕。中国轻工业联合会会长张崇和出席闭幕式并宣布闭幕。中国财贸轻纺烟草工会主席刘小昶,中国轻工业联合会党委副书记王世成、徐祥楠等出席闭幕式。中国轻工业联合会副会长刘江毅致闭幕词。河北省邯郸市委副书记徐翀出席并致辞。河北省总工会副主席王建刚出席闭幕式。闭幕式由中国轻工业联合会党委委员、中国乐器协会专职副理事长孙瑞勇主持。

中职学校机械装调技术项目技能大赛的开展路径

在职业教育日益受到重视的今天,中等职业学校作为培养技术技能型人才的重要阵地,其教育模式和教学方法的创新显得尤为重要。机械装调技术是现代制造业中的一个细分领域,对于提升我国制造业的竞争力具有不可替代的作用,然而,如何将理论知识与实践技能有效结合,提高学生的实际操作能力和创新能力,是当前中职教育面临的一大挑战,在此背景下,举办机械装调技术项目技能大赛成为一种有效的途径。基于此,文章旨在探讨中职学校机械装调技术项目技能大赛的开展路径,推动中职学校机械装调技术教学水平的提升。

SP教学法在中医学专业水平技能培训的应用

研究国内外标准化病人(SP)相关文献,发现将其用于医学临床技能培训,更有利于解决理论与实践脱节、规避伦理及缓解师资不足等带来的问题,给学生公平、客观的评价。文章以山西中医药大学2018级实习生和规培生以及医院工作人员为SP招募对象,以2019级中医专业学生为培训对象,研究SP教学法在临床技能培训中的利弊,发现其在招募、筛选、培训及投入培训中存在一些困难,并提出一些意见和建议,以促进SP的长远发展,从而提升中医学专业水平的技能培训,提高实践教学质量。

人工智能背景下高职学生就业技能提升研究

人工智能是新型通用目的技术,改变了传统的职业分布、工作任务和就业技能构成。高职教育直面工作岗位,培养的人才大多数从事基础性工作,被人工智能替代的风险较大。人工智能的发展和应用,对人才的认知技能和非认知技能提出了新的要求,促使国家重视相关就业技能的提升。但是,当前高职教育存在对相关技能的认识不足、教师掌握的技能不高以及有效提升技能的平台缺乏等问题。对此,高职院校应顺应人工智能发展态势,重视培养适应人工智能发展的技能,尤其是注重认知技能和非认知技能的提升,从而保障学生就业,助力技能型社会建设。