医患沟通技能教育在儿科实习带教中的应用效果

目的 分析医患沟通技能教育在儿科实习带教中的应用效果。方法 选取2021年1-12月滨州医学院附属医院的60名儿科实习生作为研究对象,依据随机数字表法分为对照组与观察组,各30名。对照组采用常规带教,观察组采用医患沟通技能教育。比较2组的带教总满意度、应变能力、综合能力、医患纠纷事件总发生率。结果 观察组的带教总满意度为100%,高于对照组的80.00%,差异有统计学意义(P <0.05);观察组实习生应变能力中的岗位职责[(94.67±2.12)分]、共情能力[(81.59±2.82)分]、心理辅导能力[(92.12±3.07)分]、应急能力[(90.10±2.82)分]评分均高于对照组[(84.53±2.38)分、(61.62±4.31)分、(76.27±2.84)分、(72.84±3.63)分],差异有统计学意义(P <0.001);观察组实习生综合能力中的理论知识[(93.58±3.12)分]、病情汇报[(92.52±2.84)分]、操作技能[(95.31±2.83)分]、查房护理[(95.52±2.12)分]评分均高于对照组[(85.37±2.89)分、(80.17±2.76)分、(83.57±1.69)分、(81.39±2.70)分],差异有统计学意义(P <0.001);观察组的医患纠纷事件总发生率为6.67%,低于对照组的33.33%,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 在儿科带教中实施医患沟通技能教育能够提升实习生的教学满意度、应变能力以及综合能力。

试论应用型本科院校环设专业技能教育培养研究

应用型教育与研究型教育是相对应的两种教育模式。两者有着本质的不同。应用型本科院校环艺专业的专业技能教育应加大力度对学生基本技能进行训练和培养,在重视理论教学的基础上,重视培养学生的职业应用能力、技术应用能力以及创业创新能力。

人工智能时代下职业技能教育面临的挑战与应对

当前,人工智能飞速发展并以强劲态势影响全球诸多产业的发展,推动产业加快变革。这也使得各专业技能人才的职业生涯发展遭遇挑战,职业技能教育应加快改革以提高技能人才的职业适应性及应对职业变化的能力,教育理念、人才培养目标、教学内容、教学方法、人才评价标准等方面均亟待改进。对此,职业技能教育要以“大职教观”为引领,调整人才培养目标,增强职业核心技能、数字技能、创新能力的培养与提升,革新教学方法,构建科学的人才评价标准,以增强技能人才的职业韧性,促进其职业生涯健康发展。

材料专业学生技能教育在教改策略中的对策应用

1材料专业学生技能教育现状分析1.1现行教育模式与方法材料专业学生技能教育传统上依托于课堂授课和理论讲解,强调基础知识的积累和基本原理的理解,这些课程往往通过教科书和教师的单向传授来完成。学生在这样的教育模式下获得大量理论知识,但却缺乏将其应用于实际问题解决的经验和能力。实验室的操作练习虽然为学生提供了一定的实践机会,但通常这些实验内容固定,缺乏变化和创新,不足以反映日新月异的材料科学领域的最新发展。学生在完成标准化实验后,可能对实验结果的科学意义和工业应用依然缺乏深入了解。工业界对于材料专业毕业生的需求不仅仅是理论知识,更看重的是解决实际问题的能力、团队协作和创新能力,而这些能力在当前的教学模式下往往难以充分培养。加之教材和课程内容更新不够及时,难以覆盖材料领域的最新成就和前沿技术,这进一步加剧了教学内容和产业需求之间的脱节。因此,现行教育模式与方法在适应快速发展的材料科学和技术进步,以及满足社会和产业界对高素质材料工程师的需求方面,面临着显著的挑战。

社交技能教育与促进项目治疗儿童注意缺陷多动障碍的疗效观察

目的探讨社交技能教育与促进项目治疗6~8岁儿童注意缺陷多动障碍的疗效。方法前瞻性选取2022年2月至2023年2月东阳市妇幼保健院收治并确诊为注意缺陷多动障碍的40例患儿为研究对象,采用随机数字表法将患儿分为观察组20例和对照组20例。对照组进行常规训练干预,观察组在对照组的基础上增加社交技能教育与促进项目干预。干预8个月后比较两组患儿社交技能、不良情绪、生活质量和不良反应发生率。结果与对照组比较,干预8个月后观察组患儿各项社交技能评分、儿童社交焦虑量表评分、儿童焦虑性情绪障碍筛查表评分、各项生活质量评分均降低,且观察组均低于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。观察组患儿不良反应发生率低于对照组(5.00%比35.00%,P<0.05)。结论社交技能教育与促进项目不仅可提高患儿社交技能和生活质量,还能平复患儿的情绪,减少不良反应,可作为临床上治疗注意缺陷多动障碍患儿的辅助方法,有助于提高疗效。

西藏传统手工艺技能教育发展历程研究

通过全面回顾西藏传统手工艺技能教育的发展历程,追溯西藏从古代到现代传统手工艺技能的传授方式和概况。古代西藏传统手工艺技能教育以家庭和师徒形式为主导,进入近代以后,尽管时局动荡,但在国家政策下平稳发展。现代以来,职教发展和文化振兴使西藏传统手工艺技能教育得以适应市场需求,发展更加规范。面对现代化的机遇和挑战,还应加强理论研究、深化实践应用,以构建符合西藏特色的传统手工艺技能教育体系。

高中化学教学中的技能教育路径思考

教师积极参加联合教研,达到了“以教促研,以研促教”的目的,内容充实,意义不凡。既为高中化学教师搭建了一个“共研、共享、共创”的平台,促进了教师的专业成长,提高了学科综合素质,又深化了教师之间的交流,增进了合作与友谊;同时,又讨论专业的发展前景,为学生的生涯规划起到了积极的指导作用。

CICARE沟通联合家庭护理技能教育对学龄前支气管肺炎患儿疾病转归及家长焦虑的影响

目的 分析CICARE沟通联合家庭护理技能教育对学龄前支气管肺炎患儿疾病转归及家长焦虑的影响。方法 选取徐州市妇幼保健院儿科2023年1月至12月收治的68例学龄前支气管肺炎患儿,采用抽签法分为两组各34例。对照组采用传统儿科健康宣教模式,观察组采用CICARE沟通联合家庭护理技能教育。比较两组患儿症状改善时间、肺功能指标及患儿家长焦虑发生率。结果 观察组患儿症状改善时间短于对照组(P<0.05),护理后的肺功能指标高于对照组(P<0.05),家长焦虑发生率低于对照组(P<0.05)。结论CICARE沟通联合家庭护理技能教育能够促进学龄前支气管肺炎患儿疾病转归,减少家长焦虑的发生,值得推广。

机械工业出版社技能教育分社社长郎峰一行到访世界中餐业联合会

4月28日,机械工业出版社技能教育分社社长郎峰、副社长陈玉芝、策划部主任卢志林一行到访世界中餐业联合会,与世界中餐业联合会会长邢颖、副秘书长梁硕以及相关部门负责人,就2024年行业技能教材的编写、出版和相关行业培训展开了深入交流。邢颖会长对郎峰社长一行的到访表示热烈欢迎,并强调了技能教材编写出版工作的重要性。

产教融合背景下职业技能教育质量提升路径研究

“提质培优”是现阶段产教融合背景下职业技能教育质量提升的核心任务,更是塑造更多高素质技术技能人才的基石。为了构建科学合理的产教融合教育质量提升路径,既要从宏观层面有效提高政府、企业和学校的协作力度,也要从微观层面将课程重构、教学实施等细节深入研究,从而确保人才培养与市场需求紧密连接,切实提高职业技能教育的质量。基于此,首先从产教融合的内涵与实践进行深入剖析,并探索当前职业技能教育质量评价体系的最新发展动向。其次,基于理论机制、实践路径以及课程重构和教学实施三方面,提出职业技能教育质量提升的新思路和新路径,赋能职业教育新发展。

“1+X”技能教育对临床医学专业学生职业岗位胜任力的影响及建议

“1+X”技能教育在临床医学专业中的实施情况以及对学生职业岗位胜任力的影响已成为当前教育领域的焦点问题。通过对相关文献进行研究汇总,确认了“1+X”技能教育在临床医学专业中被普遍采用,通过参与实践课程和实习实践,学生能够加深对医学知识和技能的掌握程度,从而提高实践能力和职业素养。同时,针对“1+X”技能教育在临床医学专业中面临的问题和挑战,提出了一系列改进建议,涵盖加强实践机会、个性化培养、提升教学资源和完善评估机制等方面。这些方法能够进一步提高“1+X”技能教育的质量和水平,进而促使学生职业岗位胜任力的提升。

职业技能教育 助力“格桑花”开

湖北省建藏援藏工作者协会第三期西藏籍在汉大学生职业技能专题培训班开班湖北省建藏援藏工作者协会3月16日在中南民族大学举办第三期“西藏籍在汉大学生职业技能专题培训班”开班仪式。出席开班仪式的有:中南民族大学党委常委、副校长覃瑞,计算机科学学院党委副书记、院长帖军,继续教育学院副院长潘文君、黄承权,培训部主任齐冲、办公室副主任王艳芳;省建藏援藏工作者协会会长谭徽在,常务副秘书长覃宁生,副秘书长袁光泽、贺廷虎、杨红梅及协会综合部、项目部相关部门负责人。开班仪式由中南民族大学继续教育学院党总支书记、院长马莉主持。

扎根基层担使命,技能教育践初心

张明猛,中共党员,出生于1986年3月,河南信阳人,本科学历;副教授、焊工技师、国家职业技能竞赛焊接裁判员、信阳涉外职业技术学院机械制造系系主任,智能焊接技术专业带头人,中国焊接协会弧焊机器人培训(信阳)基地负责人。获评“信阳市技术能手”荣誉称号;市级“张明猛焊接技能大师工作室”。

高职院校劳动教育与职业技能教育协同育人策略研究

当前有些高职院校劳动教育与职业技能教育融合不紧密,劳动教育文化氛围不浓厚,学生存在劳动精神与劳动价值观缺失等问题.作为培养高素质技术技能人才的高职院校,要全面贯彻党的教育方针,强化劳动教育,通过劳动教育与职业技能教育互融互促,培养青年学生劳动精神,塑造工匠精神,努力提高职业技术技能水平.劳动教育与职业技能教育互融互促可以通过与实践课程、创新能力培养相结合,以及与职业生涯规划相结合等途径来实现.

浅析企业职工技能教育模式及实践做法

企业发展前进的动力,表面上看是资金和市场在起作用,实则不然,资金、市场及项目只是提供一个平台,企业要有长足的发展,除了以上三个因素,企业的职工教育培训工作,尤其是周而复始的安全、技能重复培训才是企业发展的内在动力,只有职工技能得到巩固、提升,让员工在企业中有发展上升的通道,有职业进步的规划,让员工在工作中看到努力的方向并且也愿意为之奋斗的意愿和动力,这样企业留得住人,员工愿意留下。如何让枯燥的课堂培训变成生动,让职工愿意学、带着问题学,学到。是我们从事职业教育培训应该思考的问题。本文就企业基层教育培训的问题进行反思和实践。

技术技能教育赋能数字经济发展的作用机制和实证检验

为更好的发挥数字经济对经济增长的引擎作用,文章从直接和间接影响两个方面详细分析了技术技能教育对数字经济发展的影响路径。在此基础上,选用2011—2020年30个省(市、自治区)相关数据构建回归模型从直接和间接两个角度对技术技能教育影响数字经济的效果加以实证检验。研究结果表明:技术技能教育可以显著的促进数字经济发展,且在不同区域的效果存在异质性;技术技能教育影响数字经济发展的过程中有26.17%是通过人力资本提升来实现的,有16.35%是通过内需释放来实现的;固定资产投资增加、产业结构优化和城镇化水平提升都会在一定程度上对数字经济发展产生促进作用。

地方本科高校设计专业技能教育开展路径研究

目的 职业技能教育已经成为我国未来高等教育发展的主要途径之一。虽然技能教育一直以来都是高职、技师等院校的主赛场,但本科高校的参与依然展现出在人才储备、专业积累方面的优势。同时,本科院校特别是地方本科院校的设计类专业也面临转型的问题。方法 应用人才培养、特色专业建设的困境是否能在技能教育赛道找到新的答案和解决路径。结论 结合西南民族大学在技能教育的开展、基地建设中的经验,探索上述问题的解决途径。

英国数字技能教育与培训的动因、行动与特征

为满足技术进步带来的数字技能需求、解决数字技能人才短缺问题并促成每个英国人都能参与数字社会活动,英国政府、雇主及教育与培训提供者作为主体开展了不同层面的数字技能教育与培训行动,主要包括:在政府层面,设置数字技能基准、引入数字资格制度并为数字技能发展提供专项资金;在雇主层面,通过主导设计数字技能国家课程,对企业员工开展数字技能培训;在教育与培训提供者层面,通过在教育教学中嵌入数字技能,实施面向工作的数字技能培训。这些行动呈现出主体一主多元、课程因需而异并且形式混合多样的特征。

基于职业技能教育的化学实验选修课程开发——以“西湖水质检测”选修课程开发为例

以西湖水质检测为化学实验选修课程实验内容,学生以“水质检验员”角色贯穿整个选修课课程,测定西湖水质的溶解氧、pH、氨氮含量、高锰酸盐指数以及Cr~(6+)含量。课程的实施使学生对“水质检验员”的工作有了亲身体验,对该职业有了较为清晰的认识。该课程以化学实验为载体,不仅培育了学生的实验能力,更是将学科知识的理解、应用贯穿于整个实际问题的解决过程之中,在不同寻常的职业体验中感悟化学学科的价值。

在中职物理教学中融入技能教育的探讨

伴随着我国教育事业的深入发展,当前中职学校的教育受到了愈来愈多的关注。但是绝大多数教师更加注重培养学生的专业技能教育,而忽视了一些其他学科的教育,如物理教学,这对学生高效掌握专业技能知识造成了阻碍。因此,中职物理教师应高度重视技能教育在物理教学中的融入,以此进一步强化中职教育的教学效果,有效强化中职学生的综合能力。基于此,本文从多方面分析了中职物理教学中技能教育的融入路径,仅供同行参考和借鉴。