护理专业学生人文关怀测评工具的研究进展

人文关怀测评对于提升护理专业学生未来的护理服务质量具有重要意义。近年来针对护理专业学生的人文关怀测评工具逐渐增多,本文对国内外关于护理专业学生人文关怀测评工具进行整理与汇总,并对存在的问题进行分析,旨在为研制出更符合我国护理教育背景及文化、全面且科学可靠的护理专业学生人文关怀测评工具提供参考。

护理专业学生自我能力否定倾向研究进展

自我能力否定倾向是一种非常真实而具体的自我怀疑形式[1]。近年来,自我能力否定倾向已被作为一种亚临床认知特征受到广泛关注[2-3]。有研究[4-5]发现,它会导致心理困扰、幸福感降低、自信心下降、焦虑和抑郁等。自我能力否定倾向者还存在自我破坏和自我挫败行为,存在自我能力否定倾向的人也会影响其他人,比如患者,这会增加临床工作中护理缺陷和不良事件的发生[1,6]。此外,自我能力否定倾向已被证实会对职业规划、职业奋斗和职业决策产生负面影响[2-3,7]。自我能力否定倾向会导致护理人员在工作上不敢表达自己的想法或害怕做出改变,影响一个人对自身的正确认知,从而限制他们发挥最大潜能[8]。学生群体正处于身心发展的关键时期,他们的心理健康关系到临床患者的安全和自身未来的职业规划。

护理专业学生从事老年护理意愿现状调查及分析

通过一般资料问卷和老年人态度量表(KAOP)对护理专业学生从事老年护理意愿现状进行调查,调查发现护理专业学生从事老年护理意愿较低,对老年人的态度处于中等偏低水平。究其影响因素来看,是否与老年人共同生活,以及对老年人的态度情况是主要影响因素。相应地,形成尊老爱老的良好社会风尚,改变对老年人的态度则是提高护理专业学生从事老年护理意愿的重要措施。

高等职业教育护理专业学生遗体捐献意愿及影响因素分析

遗体捐献是指人在死亡后将遗体的全部或部分无偿捐献,用于医学教育、科研和临床器官移植。因传统文化理念的束缚以及相关法律规范及监管的缺位,我国遗体捐献面临严重的短缺问题[1]。高等职业教育护理专业学生(以下简称高职护生)作为医学生是遗体捐献的直接“受益者”。

医科类院校辅导员对护理专业学生专业承诺引领作用分析

采用问卷调查法对520名护理专业同学进行调查,重点探讨了新时代护理专业学生专业承诺现状、医科类院校辅导员对护理专业学生专业承诺的影响及其发挥专业承诺引领作用的路径。结果表明:新时期护理专业学生专业承诺处于中等偏上水平,医科类院校辅导员在其中发挥作用明显,但同时也存在专业认知、朋辈引领、生涯规划等方面作用发挥不够的问题,需要通过提升学生自我价值感,形成积极的心理资源;助力课程思政,提升学习兴趣;做好职业生涯规划,合理调整学生职业结果预期。

角色榜样对护理专业学生职业认同影响质性研究的Meta整合

目的系统梳理角色榜样对护理专业学生职业认同的影响,为护理教育者和管理者通过教师队伍建设提高学生对护士职业认同度提供参考依据。方法计算机检索中国知网、万方和维普、PubMed、Embase、Web of Science、ProQuest、Scopus,检索时限为建库至2023年7月,收集关于角色榜样对护理学专业学生职业认同影响的质性研究,采用澳大利亚JBI循证卫生保健中心质性研究质量评价标准对文献质量进行评价,采用汇集性整合方法对结果进行整合。结果共纳入9篇文献,提炼41个研究结果,归纳形成14个类别,合成4个整合结果:角色榜样改变学生对护士职业的认知,角色榜样增进学生对护士职业的情感,角色榜样对学生具有角色示范作用,角色榜样为学生创设支持性学习环境。结论护理教育者应重视角色榜样的积极作用,提高临床护理教师角色榜样的意识和能力。

护理专业学生网络伦理失范的研究进展

对网络伦理的概念、评估工具、护理专业学生网络伦理失范的现状、影响因素以及应对策略进行综述,以期为护理专业学生提高网络伦理意识,引导其规范、文明使用网络和构建良善有序的网络环境提供参考。

护理专业学生自我领导力和职业认同相关性研究

目的调查某大学护理专业大学生的自我领导力水平,探讨影响自我领导力的因素,调查护生职业认同水平,并对二者之间的相关性进行分析,为提高护生自我领导力水平提供一定的理论依据和基础。方法本研究以湖北科技学院260名护理专业大学生为研究对象,采用一般人口学资料问卷、自我领导力量表、职业认同量表等工具,自2022年12月至2023年3月,对其进行横断性调查。结果护生自我领导力总分为(130.01±13.83)分,是否班干部及社团成员、是否参加过社会实践,不同学习成绩情况下,护生自我领导力得分差异有统计学意义(P<0.05)。护生职业认同总分为(58.52±10.19)分。护生自我领导力和职业认同存在正相关的关系(r=0.444,P<0.01)。结论护生的自我领导力及职业认同均处于中等水平,有提升的空间。因此护理教育者和研究者有必要推动护生自我领导力的发展,要进一步研究开发适合于中国护生的自我领导力课程,激励护生设定正向积极的职业目标,增强护生的职业认同感。

高职护理专业学生就业能力培育探究

本文对高职护理专业学生就业能力的相关概念进行了界定,对当前护理专业就业市场的特征作了简要概括与分析,指出高职护理专业学生就业能力存在的重点问题,结合护理专业就业市场的特征与就业能力存在的问题,从强化专业技能培养、优化就业指导服务、加强专业认知和人文教育三个方面对高职护理专业学生就业能力培育进行了探究。

健康中国战略背景下护理专业学生专业认同现状及对策探究

护理专业学生肩负着推进护理事业全面可持续发展的重要使命,其在校专业学习的效果和临床实践的质量很大程度上取决于其对专业的认同水平。本文基于健康中国战略背景来分析当前护理专业学生对专业的认同现状及影响因素,并有针对性地提出加强护理专业学生专业认同感的具体对策,帮助其全面认识护理学科的价值及社会意义,从思想源头上提升护理专业学生的认同感和自豪感,对进一步深化护理专业教育教学改革具有重要的现实意义。

高职护理专业学生心理健康问题探索

本研究旨在探究护理专业学生的心理健康问题,并通过一系列干预措施提高学生的心理健康水平。采用对照试验法,选择了大二护理专业两个班级的学生作为研究对象。通过发放问卷获取学生的基本信息、抑郁自评量表和焦虑自评量表评定学生的抑郁与焦虑程度。同时,自制调查问卷探究学生对心理活动的认同程度和班级活动的满意程度,并进行相应的数据处理和统计分析。研究结果显示,干预组学生的抑郁和焦虑程度明显降低,班级活动得到学生的高度认可。因此,本研究总结出了引导学生设置合理目标、丰富班级活动、开展特色心理活动和提供相关支持等方法,以提高高职护理专业学生的心理健康水平和专业能力。这对于实现健康中国战略和高职护理人才培养具有重要意义。

护理专业学生伦理敏感性现状及影响因素分析——基于混合研究视角

目的调查护理专业学生伦理敏感性现状并分析影响因素。方法使用混合研究方法,选取湖南省3所高职院校的585名护理专业学生作为研究对象,采用一般资料调查问卷和护理专业学生伦理敏感性量表进行调查,采用半结构式焦点小组访谈对12名护生进行综合访谈。结果护生伦理敏感性总分为(34.22±7.12)分,处于中等水平,多元线性回归分析结果表明,年级、是否独生子女、是否学习过护理伦理课程、对护理专业的喜欢程度纳入回归方程(P<0.001)。根据访谈结果,共提炼出3个主题:护生对护理伦理知识掌握不全面、个体主观能动性不足阻碍伦理敏感性的发展、伦理教育有助于提升伦理敏感性。结论护生伦理敏感性虽然处于中等水平,但是他们对伦理问题的认知不全面,护理教育者和管理者今后还需为护生提供更多的临床实践机会、提高护生的主观能动性以及构建持续性护理伦理教育体系,从而提升护生的伦理敏感性水平。

护理专业学生实习前后健康商数状况的对比研究

目的探讨在健康管理中心实习对护理专业实习生健康商数(健商)的影响,探索培养学生健康意识的途径。方法采用健康商数修正版问卷收集资料,分别在实习前和实习后进行调查,分析160名护理专业实习生健商状况。结果实习后,160名护理专业实习生自我保健、健康知识、生活技能、精神状态维度评分结果较实习前提高,差异有统计学意义(P<0.05),生活方式维度评分改变的差异无统计学意义(P>0.05)。结论通过开展专业的健康指导和培养,强化临床实习培养,有助于提升护理专业实习生健商。

学业自我效能感在高职护理专业学生情绪弹性与学习倦怠关系中的中介作用

目的:探讨高职护理专业学生(高职护生)学业自我效能感在情绪弹性与学习倦怠间的中介作用。方法:采用一般情况调查表、大学生学习倦怠量表、青少年情绪弹性量表和学业自我效能感量表对252名高职护生进行调查,分析学业自我效能感在情绪弹性与学习倦怠间的中介作用。结果:高职护生学习倦怠、学业自我效能感及情绪弹性总分分别为(52.42±12.67)分、(73.46±11.78)分、(39.85±7.49)分。高职护生的情绪弹性总分与学习倦怠总分及各维度得分均呈明显负相关关系(P<0.01),与学业自我效能感总分及各维度得分均呈明显正相关关系(P<0.01);学业自我效能感总分与学习倦怠总分及各维度得分均呈明显负相关关系(P<0.01)。学业自我效能感在情绪弹性与学习倦怠关系中起部分中介效应,中介效应为0.079,中介效应占总效应的比例为8.81%。结论:提高情绪弹性和学业自我效能感是缓解高职护生学习倦怠的有效途径。

高职护理专业学生社区护理就业意愿调查及教学干预策略

目的调查高职护理专业学生(简称高职护生)社区护理的就业意愿及影响因素,在教学上采取相应的干预策略。方法2023年8月,选取毕节医学高等专科学校在校386名高职护生作为研究对象,结合往届高职护理专业毕业生就业实际,以及在校高职护生对社区护理的学习情况设计并发放问卷,采用描述性分析方法并通过Logistic回归分析影响高职护生就业意愿的因素。结果本次研究共回收386份有效问卷,65.5%(253/386)的高职护生有意愿在毕业后从事社区护理工作,34.5%(133/386)毕业后没有从事社区护理的意愿。20岁的高职护生从事社区护理意愿的最高,以20岁为分界,年龄越大或越小的高职护生就业意愿都越低;通过本专业的分类招考入学、是预备党员或入党积极分子、已取得护士证等的高职护生从事社区护理意愿的较高,差异均有统计学意义;绝大多数高职护生均部分熟悉社区护理的相关知识;Logistic回归结果显示,对社区护理的学习兴趣越低的护生,越不愿意从事社区护理的工作;对社区护理就业前景越不熟悉的护生,越不愿从事社区护理的工作。结论高职院校应该加强社区护理教育及就业指导,培养高职护生正确的就业观,以提升护生对社区护理的就业意愿。

安宁疗护教育对在校护理专业学生死亡态度与生命意义感的影响研究

目的探讨安宁疗护教育对在校护理专业学生的死亡态度及生命意义感的影响。方法本研究选取昆明医科大学2019-2020级的在校护理本科生为研究对象,采用信封法随机从2022年3月-5月期间选修《安宁疗护》课程的2019-2020级学生中抽取90名学生作为研究组;从同期未选修《安宁疗护》课程的2019-2022级学生中按以上方法随机抽取90名学生作为对照组。研究组接受《安宁疗护》专业选修课教育,对照组则不接受《安宁疗护》专业选修课教育,在《安宁疗护》开课前及结课后1周分别采用死亡态度描绘量表及中文版生命意义感量表进行问卷调查,并对数据进行对比分析。结果研究组和对照组有效问卷回收率分别为89%、90%。结课后第七天,研究组生命意义感得分为(49.71±6.02)分,高于对照组(43.88±8.19)分;研究组自然接受维度得分为(19.44±5.07)分,高于对照组的(17.32±3.59)分,差异有统计学意义(P<0.001)。研究组学生在干预前后“死亡态度描绘量表”中条目“死亡恐惧”得分分别为(19.83±4.43)分和(18.49±5.07)分,差异有统计学意义(t=2.615,P=0.011)。结论安宁疗护教育有助于减轻护理专业学生的死亡恐惧,提升对死亡的自然接受和生命意义感。

南丁格尔精神融入高职护理专业学生思政课教学路径研究

形成于十九世纪五十年代的南丁格尔精神蕴含着丰富的科学内涵,是高职护理专业学生思想政治教育的宝贵财富,对高职护理专业学生思想政治理论课教学具有重要的价值。通过理论、实践、和网络三个维度,把南丁格尔精神融入高职护理专业学生思想政治理论课教学中,既能增强高职护理专业学生思想政治教育的实效性,又能实现高校落实立德树人的根本任务。The spirit of Nightingale, which was formed in the 1850s, contains rich scientific connotations. It is a valuable asset for the ideological and political education of higher vocational nursing students and has important value for the teaching of ideological and political theory courses for higher vocational nursing students. By integrating the Nightingale spirit into the ideological and political theory course teaching of higher vocational nursing students from the three dimensions of theory, practice, and network can not only enhance the effectiveness of ideological and political education of higher vocational nursing students, but also realize the fundamental task of implementing moral education in colleges and universities.

护理专业学生参与社区养老服务的实践体验与效果评估

护理专业学生参与社区养老服务是对于增长实践经验的至关重要的作用,目的在于为老年人给予良好的护理和帮助。本文对不同的参与方式进行了研究,包含志愿服务、实习与临床经验、课程项目参与及研究评估等多角度,此外,还需观察这种方式对长者、社区及学生个体的影响。实际经验证明,学生的参与确实能提高老年人生活的幸福感和身体健康水平,此外,这也促进了养老服务质量的改善。同时,学生也提高了护理水平、交流能力以及社会担当。因此,护理专业的学生参与到社区养老事业有利于各个方面,推动养老护理能力进步及学生职业道路成长大有收获。

基于微课视频的BOPPPS教学模式在护理专业学生小儿心肺复苏教学中的应用

目的 探讨基于微课视频的BOPPPS教学模式在护理专业学生小儿心肺复苏教学中的应用。方法 选取2021年1月至2023年6月在咸宁市第一人民医院实习的205例护理学生作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组。对照组102例护生采用传统教学方法培训,观察组103例护生采用微课视频联合BOPPPS模拟教学。分别于课程结束1周、1个月、3个月后对两组进行考核,比较其技能操作、理论知识掌握、自主学习能力和满意度。结果 观察组培训结束1周、1个月、3个月后的理论成绩和操作成绩均高于对照组,且培训结束1周后的自主学习能力和3个月后的满意度高于对照组,差异有统计意义(P<0.05)。结论 将微课视频与BOPPPS教学模式相结合用于护理专业学生的小儿心肺复苏技能教育中,能有效提高学习效率和专业技能,并提高学生自主学习能力和教学满意度。

高职护理专业学生心理健康状况及原生家庭相关影响因素分析

目前关于高职护理专业学生的心理健康状况及其与原生家庭相关的影响因素的研究还比较少,尤其是在我国的高职院校中,缺乏系统的调查和分析。为了填补这一研究空白,本文采用问卷调查法,对某高职院校的300名护理专业学生进行了抽样调查,使用SCL-90量表评估他们的心理健康水平,使用原生家庭功能评定量表评估他们的原生家庭功能,使用SPSS 26.0软件进行数据分析,探讨高职护理专业学生的心理健康状况及其与原生家庭相关的影响因素,为高职院校和家庭提供一些有益的建议和参考。