改良Peyton四步教学法在眼科中医护理操作临床教学中的应用

目的探讨改良Peyton四步教学法在眼科中医护理操作临床教学中的应用效果。方法选取2022年8月至2023年12月在我院眼科门诊实习的64名同学作为研究对象。观察组采用改良Peyton四步教学法,对照组采用传统教学法。在两组护生完成眼科门诊实习后对其中医护理操作考核成绩及教学满意度进行比较。结果观察组的中医护理操作考核成绩及教学满意度均高于对照组(P<0.05)。结论在眼科中医护理操作的临床教学中应用改良Peyton四步教学法,能够显著提高护生的中医护理操作水平,增加课堂互动参与性,提高课堂效率,提升护生对教学的满意度。

临床护理操作教学视频结合OSCE在临床护理实习生培训及考核中的应用

临床护理实习生培训及考核中应用临床护理操作教学视频与OSCE方式其而研究分析其效果。方法 研究时间内(2022年3月-2023年3月)我院120名临床护理实习生参与,且实习生都以双盲选择原理分组,其中对照组=60名实习生(常规培训考核),观察组=60名实习生(临床护理操作教学视频+OSCE培训考核),详细统计分析2组考核成绩、核心能力、教学模式评价、教学满意度并展开对比。结果 培训考核后,观察组实习生考核成绩高,对照组低,P<0.05;观察组核心能力评分高,对照组低,P<0.05;观察组教学模式评价高,对照组低,P<0.05;观察组教学满意度高,对照组低,P<0.05。结论 实习生培训考核后,方法 对其考核成绩、核心能力评分的提高产生积极的作用,且其培训与考核模式得到认可,对其临床护理技能的掌握具有一定效果,适合在临床护理实习生培训中广泛应用。

留置导尿护理操作技术的进展

探讨与研究留置导尿操作进展,综述了留置导尿的适应症、导尿管的选择、无菌技术、置入长度、导尿管的固定、导尿管的日常护理及拔管,为临床护士操作提供参考依据。

实习护生护理操作遭遇患者拒绝的质性研究

目的了解实习护生在医院实习过程中,进行护理操作被拒绝的影响因素,帮助实习护生更好地应对临床实习,为临床实习带教及管理提供教学依据及方法。方法采取目的抽样的方法,选取来自山东省5所不同医学院校、6家不同实习医院的14名经历过护理操作被拒绝的实习护生为研究对象,并对其进行半结构式、深度访谈,采用现象学研究法对所收集资料进行分析。结果提炼出4个方面的主题及相关亚主题:科室因素(科室教学及临床操作环境过于沉闷、紧张,气氛不融洽;带教老师培训形式单一、生硬)、患者因素(患者及家属对实习生存在固化思维;患者对侵入性操作的恐惧、焦虑;患者对护士存在依赖心理;担心患者病情加重)、护生因素(不恰当的言谈举止;操作技能不熟练;缺乏共情能力)、实习内容因素(患者对实习护生进行隐私部位操作的接受程度不高;患者也不支持实习护生进行危重患者抢救、监护及病情观察)。结论实习护生进行护理操作遭拒绝受诸多因素的影响,学校和医院应探究其原因,改善教学及临床带教模式,更好地指导实习护生的临床实习。

规范化护理操作流程联合系统知识宣教在无痛肠镜检查患者中的应用效果

目的:分析在无痛肠镜检查患者中应用规范化护理操作流程联合系统知识宣教的作用影响。方法 选择2022年1月~2023年1月武警吉林省总队医院接受无痛肠镜检查的100例受检者为研究对象,并根据入院时间节点将其分为对照组(2022年1~6月检查)与观察组(2022年7月~2023年1月检查),对照组实行常规护理管理,观察组实行规范化护理操作流程联合系统知识宣教,每组50例。比较两组情绪状态、肠道清洁效果、舒适度及不良反应发生率。结果 检查前20 min,观察组心境状态量表(POMS)评分低于对照组(P<0.05);观察组渥太华肠道清洁度(OBPS)评分低于对照组(P<0.05);观察组、Kolcaba舒适状况量表(GCQ)评分高于对照组(P<0.05)。结论 在无痛肠镜检查患者中,规范化护理操作流程联合系统知识宣教的应用可明显改善其情绪状态,有效提高肠道准备清洁度,同时增强临床舒适度。

神经内科患者开展中医护理操作的原因分析及管理对策

行影响神经内科患者进行中医护理操作的原因分析,采取相应护理管理措施,并探究其效果。方法 研究对象: 71例神经内科患者。时间范围: 试验起始于2022年1月,终止于2022年12月。使用双盲法进行分组,对照组37例进行常规中医护理,观察组34例在常规中医护理中采取对应护理管理措施。比较两组护理结果。结果 护理人员专业水平不足、护理人员工作压力大、患者配合度低。观察组各项证候积分更低。观察组各项生活质量评分更高。观察组神经功能缺损程度评分更低、认知功能评分更高、日常生活能力评分更高。观察组患者对护理工作满意度更高。该研究的结果表明,通过采取对应的护理管理措施,能够明显改善神经内科患者的中医护理效果,包括减少证候积分、提高生活质量评分、改善神经功能缺损程度等方面。这也说明在中医护理中,对影响因素的有针对性处理能够带来积极的效果。结论 护理人员专业水平不足、工作压力大以及患者配合度较低等均会影响神经内科患者开展中医护理操作,针对这些原因,采取对应护理管理措施,可有效改善患者临床症状及生活质量,促进患者神经功能、认知功能恢复,提高日常生活能力。

翻转课堂教学在心胸外科护生护理操作中的应用价值

探讨将翻转课堂方式运用到心胸外科实习护生的实践效果。方法:选择2021年4月-2022年4月在本院心胸外科临床实践的100护生作为研究对象,将所有护生分成两个小组,然后采用不同的授课模式。对照组应用常规课题,观察组应用翻转课堂。对比两组护生的教学成果。结果:观察组的考试成绩明显好于对照组;观察组的教学满意度为96.00%,对照组的教学质量为76.00%,差异均有统计学意义。结论:将翻转课堂的教学方式用于胸外科实习护士,可以提高学生的理论和实践能力,提高学习质量以及学习兴趣,是一种非常值得推广的方法。

基于思维导图的示错演示+角色体验教学法在护理操作中的应用

为探讨基于思维导图的示错演示+角色体验教学在护理操作实践教学中的应用价值,选取2023年来我院进行临床实践的60名实习护生作为研究对象,将其随机分为对照组和观察组,每组30人。观察组采用基于思维导图的示错演示+角色体验教学方法,对照组采用传统教学方法。教学完成后评价两组护生的操作考核成绩,1个月后评价两组护生对教学模式的满意度及临床带教教师对两组护生实习过程的满意度。实践表明,应用基于思维导图的示错演示+角色体验教学可以有效提高护生的操作技能、激发护生学习兴趣、提高护生对教学的满意度和人文关怀意识,教学效果显著。

个性化护理管理在护理操作培训中的应用效果

个性化管理是以人性观为基础的“以人为中心”的管理模式,将个性作为进行文化管理运作以及实践的核 心。护理操作是护理人员专业能力的重要组成部分,是临床护理工作的重要基础,护理能力的能够对护理工作的质量、 效率以及护理满意度等各方面均产生重要影响[1],所以需要加强相关的培训工作。为了提升培训效果,应注意优化其中 的管理模式,例如将个性化护理管理的模式应用于护理操作培训中,促使培训效果提升,以提升护理人员的专业能力。 我科组织开展个性化护理管理在护理操作培训中的研究工作,现已取得一定成果,现报道如下。

情景模拟教学法提高全科医学生护理操作的教学研究

探讨通过情景模拟教学法来提高全科医学生在护理操作方面的教学效果。方法:选取2022年07月~2023年06月100名全科医学生,随机均分为两组。对照组接受传统的常规救学模式培训,观察组采用情景模拟教学法进行培训。结果:观察组在理论知识、学习能力、临床实践以及学习态度方面取得了显著的进步,组间差异显著(P<0.05);观察组的学生对教学的满意度也显著高于对照组,组间差异(P<0.05)。结论:情景模拟教学法在全科医学生的护理操作教学中具有显著的效果提升。

中医护理操作技术对腰痛患者的临床疗效研究

针对腰痛患者在接受临床治疗过程中引入中医护理操作技术的疗效展开探讨。方法 筛选本院在2022.8-2023.10期间医院收治的80名腰痛患者,随机均分成普通组和研究组,分别行常规很合理、中医护理操作技术,比对疗效。结果 采用中医护理操作技术的研究组在腰痛改善情况方面明显优于普通组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 中医护理操作技术在腰痛患者的临床治疗中具有积极的应用价值,能够有效缓解患者的疼痛状况,提高生活质量,值得在临床实践中得到广泛的推广和应用。

中职护理实验教学中提高护生护理操作技能的策略探讨

护理是一项需要高度专业技能及责任心的职业,实践中护士的操作技能直接关系到患者的生命安全与健康。中职护理教育是培养未来护理人才的重要途径,如何提高护生的护理操作技能成为教育工作的重要话题。本文将从教学模式、设备利用、实操训练等方面探讨提高护生的护理操作技能的策略,旨为中职护理教育的发展提供借鉴,以适应日益复杂及多样化的医疗环境。

基于德尔菲法的介入手术室护理操作项目难度系数测算研究

目的界定适于难度评价并能彰显介入放射专科特点、符合介入手术室专业特色、显著代表介入手术室护理工作量的围手术期护理操作项目难度系数。方法2022年1月至2022年5月间,通过回顾文献、头脑风暴法及问卷调查确定适用于难度评价的介入手术室围手术期护理操作项目,开展两轮德尔菲专家函询,通过均值法确定各操作项目难度系数。结果筛选并最终得到41项介入手术室护理操作项目的难度系数,划分成8个难度等级。护理操作项目难度系数排在第一位的是大抢救(4.40),排在第二位的是急诊手术(3.90),排在第三位的是破裂颅内动脉瘤支架辅助栓塞术中配合和破裂颅内动脉瘤单纯栓塞术中配合,难度系数均为3.84,难度系数最低值为1,包括静脉输液(留置针)和吸氧两个操作项目。结论本研究细化明确了41项适于难度评价且能代表手术室专科特点的围手术期护理操作项目的难度系数,便于定量评估介入手术室护理操作项目难度,提高了介入手术室护理工作量统计测算的客观性和合理性,可为介入手术室护士专业化培养、精准化绩效考核和介入护理专业化发展提供数据支持和参考借鉴。

手术室护理操作难度系数评价指标体系的构建研究

目的构建手术室护理操作难度系数评价指标体系,为评估手术室护理操作难度系数提供参考依据。方法2020年1月-2022年12月期间,选取近10余家三甲医院手术室临床护理人员、护理管理人员共30名专家作为函询对象,运用文献检索、理论研究、半结构式访谈及层次分析法等方式初步构建手术室护理操作难度系数评价指标体系初稿,撰写专家咨询问卷,再运用德尔菲法(Delphi)对初稿中指标实施两轮专家函询咨询,形成具有科学性、客观性的手术室护理操作难度系数评价指标体系。结果两轮专家函询问卷有效回收率分别为97.22%、91.42%,意见提出率分别为28.57%、15.62%,表明专家对本课题具有较高积极性;两轮专家函询Cr分别为0.86、0.89,说明专家参与制定指标体系权威性高,结果具有可信性;两轮专家函询总体指标W分别为0.347、0.404,Cv分别为0.203、0.155,差异有统计学意义(P<0.05),表明专家协调度良好;临床普遍认为Cronbach′sα系数在0.7以上表明可接受,本课题2两轮专家函询问卷Cronbach′sα系数分别为0.939、0.963,均符合上述标准,表明量表内部一致性良好。结论本课题构建的手术室护理操作难度系数评价指标体系在临床上具有良好的可操作性、实用性及严谨性,使手术室护理工作项目难度获得可量化数值,且较为贴合手术室护理工作需求,并能彰显手术室护理工作特点,值得临床手术室推广应用。

基于MOOC平台的异步SPOC联合“恐怖病室”混合教学模式在中医护理操作临床教学中的运用

探讨基于MOOC平台的异步SPOC联合“恐怖病室”混合教学模式在中医护理操作临床教学中的运用。方法 选取2021年1月—2022年2月在我科实习的108名护生,随机分为试验试验组和对照组。试验组采用基于MOOC平台的异步SPOC联合“恐怖病室”混合教学模式,对照组采取传统教学模式。结果 课程结束后对比分析两组护生的自主学习能力、理论和操作考核成绩、教学满意度评价、护生患者安全态度和职业素养。试验组护生成绩均显著高于对照组(P<0.05)。结论 基于MOOC平台的异步SPOC联合“恐怖病室”混合教学模式有助于提高护生成绩及能力。

组合式血液灌流联合血液透析治疗专科护理操作专家共识

组合式血液灌流(hemoperfusion,HP)联合血液透析(hemodialysis,HD)(组合型人工肾)在终末期肾病(end-stage kidney disease,ESRD)治疗中的应用越来越普遍。临床护理人员对组合型人工肾专科护理操作产生了迫切需求。中华护理学会血液净化专业委员会专家组参考国内外文献,结合临床应用实践经验,从管路选择、灌流器肝素化、预冲流程、引血操作、回血操作、观察与处理、压力监测7个方面制定了《组合式血液灌流联合血液透析治疗专科护理操作专家共识》。本共识是我国首个指导组合型人工肾治疗护理操作的专家共识,旨在为临床护理人员实施组合型人工肾治疗护理操作提供有价值的参考。

艾灸干预类风湿关节炎护理操作关键点研究报告现状分析

目的整理并分析艾灸干预类风湿关节炎临床研究中护理操作关键点的报告现状,为艾灸护理操作规范化及相关指南制定提供参考。方法检索中国知网、万方数据知识平台、维普数据库、中国生物医学文献数据库、PubMed、Embase、Cochrane Library共7个数据库中艾灸干预类风湿关节炎相关文献,检索时间为建库至2022年9月26日,以团队先前构建的12项艾灸护理操作关键点为基础,对纳入文献进行数据提取、整理和分析。结果共纳入262篇中文文献,5篇英文文献。无文献完整报告12项护理操作关键点。中文文献中有1篇文献12项护理操作关键点均未报告;有26篇文献为同一篇文献中报告2种及以上灸法。外文文献中有5项护理操作关键点均报告清楚;有3项护理操作关键点均未报告。结论目前研究对艾灸护理操作的时效关系报告较少;在选择施灸部位和补泻走向时不够重视经脉与疾病的关系;忽视了对患者在操作前中后评估的报告;灸法多样且同种灸法多项关键操作点报告差异较大。

规范化护理操作流程对结肠镜检查患者肠道准备清洁度的影响效果观察

目的探究规范化护理操作流程对结肠镜检查患者肠道准备清洁度的影响效果。方法回顾性分析2019年5月—2020年5月在九江市第一人民医院进行结肠镜检查的66例患者的相关资料,按护理方式的不同分为常规组(给予常规护理操作流程干预)和研究组(给予规范化护理操作流程干预),每组33例。比较2组的渥太华肠道清洁度(Ottawa bowel preparaation scale,OBPS)评分、Kolcaba舒适状况量表(general cornfort questionnaire,GCQ)评分、进镜时间、肠道准备符合率、肠道准备依从性,记录2组肠道准备期间不良反应(腹痛腹胀、肛周不适、消化道反应)总发生率。结果经过干预,研究组的OBPS评分低于常规组,GCQ评分较常规组高(P<0.05);研究组的进镜时间短于常规组(P<0.05);研究组的肠道准备符合率为96.97%,明显高于常规组的78.79%(P<0.05);研究组的肠道准备依从率较常规组高,肠道准备期间不良反应总发生率较常规组低(P<0.05)。结论为结肠镜检查患者实施规范化护理操作流程干预,能够提高患者的准备依从性、肠道准备清洁度,从而确保患者收获舒适的肠道准备体验,保证其肠道准备期间的安全性。

分散式教学法在外科ICU实习生口腔护理操作技能培训中的应用研究

针对分散式教学法在外科ICU实习生口腔护理操作技能培训中的应用价值展开分析。选取2022年1月—2023年1月期间在中山市人民医院外科ICU进行口腔护理操作技能培训的82名实习生作为研究对象,随机分为对照组和研究组,每组各41名,对照组采用常规教学方法,研究组给予分散式教学法,比较两组实习生培训效果、核心能力、口腔护理操作技能培训满意度及学习积极性。结果显示,研究组实习培训效果优于对照组(P<0.05);研究组核心能力评分高于对照组(P<0.05);研究组口腔护理操作技能培训满意度评分高于对照组(P<0.05);研究组学习积极性的各项指标均优于对照组(P<0.05)。研究发现,在外科ICU实习生口腔护理操作技能培训中应用分散式教学法,有助于促进实习生主动学习,提高实习生学习能力及学习效果,实习生在外科ICU口腔护理操作技能培训中的满意度较高,值得临床推广与应用。