为何在职场“躺平”:挑战性压力与工作退缩行为的关系

目的:有学者提出,职场“躺平”的表现与工作退缩行为的内涵相近。为了分析面对工作中的挑战,人们为什么没有化压力为动力而是表现为“躺平”这一问题。本研究选取工作退缩行为代表职场“躺平”行为,分析挑战性压力是如何与其建立连结的。方法:选取各行业的全职员工进行间隔1个月的测量,采用挑战性工作压力量表、情感反刍量表、问题解决反刍量表、主动性人格量表和工作退缩行为量表,共获取587份有效数据。结果:挑战性压力通过问题解决反刍负向预测工作退缩行为(B=-0.11,SE=0.05,95%CI[-0.206,-0.033]),通过情感反刍正向预测工作退缩行为(B=0.25,SE=0.08,95%CI[0.121,0.411])。主动性人格可以有效缓解挑战性压力与情感反刍间的连结(B=-0.14,SE=0.04,P<0.001)。结论:在面对工作挑战时,人们是否采取“躺平”的应对方式关键在于个体以何种方式反复思考压力。

挑战性压力源对员工失败学习的影响机制研究——二元工作激情的中介作用

基于情绪认知评价理论,通过对267份员工问卷数据进行实证检验,揭示挑战性压力源、二元工作激情、员工失败学习(单环与双环)之间的关系。结果表明:挑战性压力源对单环失败学习产生正向影响,对双环失败学习产生倒U型影响;挑战性压力源对和谐型激情产生倒U型影响,对强迫型激情产生正向影响;和谐型激情、强迫型激情在挑战性压力源与单环失败学习、双环失败学习的关系中均发挥中介作用,且和谐型激情在挑战性压力源与双环失败学习之间的中介效应更显著,强迫型激情在挑战性压力源与单环失败学习之间的中介效应更显著。

创业型领导、挑战性压力与员工创新行为--团队认同的调节作用

基于工作要求—资源(JDR)理论模型,对长三角高科技新创企业员工开展问卷调查与分析,以解决在工作压力情境下创业型领导能否有效激发员工的创新行为及其相关问题。由此展开的研究结果表明:(1)创业型领导正向影响企业员工创新行为;(2)创业型领导正向影响企业员工挑战性压力,挑战性压力正向影响员工创新行为,挑战性压力在创业型领导与员工创新行为的关系中具有显著的中介作用;(3)团队认同正向调节创业型领导与员工创新行为之间的关系。上述结论丰富了中国情境下创业型领导对员工创新行为影响机制的实证研究,同时,对挑战性压力中介效应、团队认同调节效应的揭示也为企业压力管理实践提供了实践启示。

大学生学习投入在挑战性压力与学习收获中的中介作用关系研究

为探究大学生挑战性压力、学习投入和学习收获的关系。方法 2022年12月,采用挑战--阻碍压力量表、学习收获量表和学习投入量表对484名大学生进行测查。结果 大学生的挑战性压力得分为(12.46±4.00)分,学习投入得分为(28.96±8.00)分,学习收获得分为(29.33±4.30)分。挑战性压力与学习投入、学习收获均呈负相关(r=-0.251、-0.328,均P<0.01),学习投入与学习收获呈正相关(r=0.460,P<0.01)。学习投入在挑战性压力与学习收获之间起中介作用(效应值=-0.101,95%CI=-0.152~-0.058)。结论 挑战性压力显著负向预测大学生的学习收获,学习投入在挑战性压力与大学生学习收获中起着部分中介作用。

挑战性压力和阻断性压力对员工创造力的影响:自我效能的中介效应与组织公平的调节效应

压力与创造力的关系一直是组织行为学研究的热点话题,但研究结论并不一致。基于社会认知理论,我们假设自我效能是连接压力与创造力的中介机制。进一步,我们认为挑战性压力对自我效能和创造力的影响取决于员工的分配公平感,而阻断性压力会对员工自我效能和创造力有显著的破坏作用,程序公平有助于缓冲阻断性压力对自我效能和创造力的破坏效应。采用三阶段的纵向研究设计检验上述假设,对来自256对上下级匹配数据的研究结果表明:挑战性压力对自我效能和创造力没有显著的直接影响;分配公平调节挑战性压力通过自我效能对创造力的间接效应:对高分配公平感的员工而言,挑战性压力通过自我效能对创造力的正向间接效应更强。阻断性压力通过抑制员工自我效能进而对其创造力产生显著的负向影响。程序公平对阻断性压力和自我效能以及创造力之间关系的调节效应不显著。

挑战性压力源与员工创新行为:领导-成员交换与辱虐管理的作用

基于工作要求-资源模型,探讨挑战性压力源在什么情况下能够促进创新。将领导-成员交换与辱虐管理作为工作资源,辱虐管理作为影响领导-成员交换是否可以被视为工作资源的情境因素,挑战性压力源作为工作要求,检验了领导-成员交换、辱虐管理对挑战性压力源与员工创新行为关系的三维调节作用。基于两个领导-下属配对样本的分析结果表明:挑战性压力源、领导-成员交换和辱虐管理对员工创新行为有显著三维交互作用,即领导-成员交换水平高、辱虐管理水平低时,挑战性压力源与员工创新行为正相关,在其他条件下,挑战性压力源与创新行为不相关或者负相关。本研究验证了工作要求-资源模型在解释挑战性压力源与创新行为之间关系的有效性,说明资源在挑战性压力源激发员工创新行为中扮演重要角色。

挑战性压力和阻断性压力对医院工作者的影响及干预策略探究

目的调查不同工作年限、年龄、职称等级和工作岗位的医院工作者的工作压力情况,并分析工作压力对其工作满意度的影响,从而提出压力干预措施,提高工作满意度。方法通过编制符合医院实际的问卷对医院工作人员进行调查,并对收集到的资料进行分析。结果医院工作者的压力分为挑战性压力和阻断性压力,医生和护士存在的阻断性压力比其他人员大,随着工作年限的增加,员工面临的阻断性压力和挑战性压力逐渐增大,40岁以上的员工挑战性压力最大。同时,挑战性压力对工作满意度有着显著的正向影响(β=0.270,P<0.01),阻断性压力对工作满意度有着显著的负向影响(β=-0.399,P<0.05)。结论不同的压力源对医院工作者的工作满意度有重要影响,基于交互作用理论,医院管理应从压力来临前的预防、压力来临时的控制、后期管理三方面进行压力干预,以促进医院工作者工作满意度的最大化。

有压力才有动力:挑战性压力源对个体创新行为的影响

围绕“挑战性压力源如何对创新行为产生影响”这一问题,基于自我决定理论,假设任务重塑是连接挑战性压力源与创新行为的中介机制,进一步剖析政治技能的调节作用。通过分析两时点收集的244名大学生数据,研究发现:挑战性压力源正向影响个体创新行为,任务重塑在此过程中发挥部分中介作用;政治技能正向调节挑战性压力源与创新行为之间的关系,同时也正向调节任务重塑与创新行为之间的关系。

挑战性压力源对新生代员工主动性-被动性创新行为的影响

基于工作压力源视角,以234名"90"后新生代员工为调查对象,分析挑战性压力源对新生代员工主动性-被动性创新行为的影响机制,以及组织支持感和工作资源有调节的中介效应。运用多元回归方法对调研数据进行实证分析,结果表明:挑战性压力源对新生代员工主动性创新行为具有正向影响,对其被动性创新行为具有负向影响;组织支持感在挑战性压力源与新生代员工主动性-被动性创新行为之间起中介作用;工作资源正向调节挑战性压力源与新生代员工组织支持感之间的关系,同时工作资源能够调节挑战性压力源通过组织支持感对新生代员工主动性-被动性创新行为的中介作用。

挑战性压力与阻碍性压力情境下工作重塑的原因、路径及优化策略

挑战性压力与阻碍性压力并存的双元压力情境下,员工面临着资源失衡与认知失调。资源失衡激发了员工对个人资源投入和工作资源获取两种选择的平衡意识,按照任务重塑—关系重塑—认知重塑的顺序进行工作重塑。认知失调激发了员工减少失调和避免增加失调的动机,按照改变行为—改变态度—建立认知重叠的顺序进行工作重塑。为优化员工工作重塑效果,在实际工作中要保持员工个人资源投入与工作资源获取的相对平衡,提高员工对不同工作重塑行为之间的认知协调程度,同时领导者要引导组织内部形成包容开放的工作重塑氛围,形成工作重塑良性循环。

挑战性压力源对员工工作重塑的影响:自我效能感与促进定向的中介效应

本文在问卷调查的基础上就挑战性压力源对员工工作重塑的积极影响进行了研究,并对自我效能感和促进定向在其中发挥的中介作用进行了剖析。研究结果表明:挑战性压力源正向影响员工工作重塑;员工自我效能感以及促进定向部分中介挑战性压力源对工作重塑的影响;挑战性压力源可以通过两条不同的路径影响工作重塑。本文丰富了工作重塑发生机制的研究成果,为组织管理员工有效应对工作中的压力提供了思路。

挑战性压力源对员工主动行为的影响——职业使命感与授权型领导的作用

基于自我决定理论与社会信息加工理论,探讨了挑战性压力源对员工主动行为的作用机理。通过对240份有效调查问卷的数据进行统计分析发现:挑战性压力源正向影响员工主动行为;职业使命感在挑战性压力源与员工主动行为之间起部分中介作用;授权型领导正向调节了职业使命感与员工主动行为之间的关系,从而在授权型领导水平较高的情况下,职业使命感对挑战性压力源与员工主动行为之间关系的中介效应更强。研究不仅拓展了员工主动行为影响因素的理论分析框架,丰富了相应实证分析证据,也对企业压力管理及领导-成员关系管理方面实践具有一定启示。

挑战性压力源对员工创新行为的影响研究——创新自我效能感和组织认同感的双重中介作用

基于资源保存理论和自我决定理论,揭示了挑战性压力源对创新行为的影响机制。采用SPSS和AMOS软件对510份调研问卷进行实证数据分析,得出挑战性压力源有利于促发员工的创新行为的结论。但这种影响不是直接的,而是通过创新自我效能感和组织认同感这两个重要的中介变量传导产生,而且中介效应的影响值远远大于直接效应。也就是说,挑战性压力源通过双重中介路径对员工的创新行为产生显著的正向影响。研究有助于厘清挑战性压力源和创新行为之间的关系,对于有效激发员工的创新行为也具有一定的实践指导意义。

科研挑战性压力对学术型硕士研究生学术成就的影响——基于主观评价的调节作用

科研压力是学术型硕士研究生不可回避的问题,科研压力对于学术型硕士研究生的学术成就究竟起到阻碍作用还是促进作用值得关注。本文采用"首都高校教学质量与学生发展监测项目"学术型硕士研究生调查数据,探讨科研挑战性压力对硕士研究生学术成就的影响效果,研究发现不同科研挑战性压力下的硕士生学术成就存在显著差异,高挑战性压力水平下的学生学术表现最好;对于科研挑战性压力主观评价积极的学生,在专业素养、论文发表方面均要优于评价消极的学生;主观评价在科研挑战性压力影响学术成就的过程中起到调节作用,主观评价积极者的学术规范一直处于较为稳定的高水平,而消极者的学术规范水平起始较低,之后随着压力的增大而上升;随着挑战性压力的递增,论文发表数量也在上升,但主观评价积极者的论文发表数量始终优于评价消极者;在专业素养方面,对于主观评价积极者而言,挑战性压力对专业素养起到正向促进作用,但对主观评价消极者而言,起到负向抑制作用。在实践教学中院校应当引导学生对科研挑战性压力树立正面评价,激发学生的内在学术志趣和热情。

军队文职人员挑战性压力对工作旺盛感的影响:被调节的中介效应

目的:探讨军队文职人员挑战性压力与工作旺盛感的关系及情感体验的中介效应和职业韧性的调节效应。方法:采用挑战性压力量表、情感指数量表、工作旺盛感量表和职业韧性量表对450名军队文职人员进行调查,回收有效问卷426份。结果:军队文职人员挑战性压力与工作旺盛感显著负相关(r=-0.31,P<0.01)、与情感体验显著正相关(r=0.27,P<0.01),情感体验与工作旺盛感显著负相关(r=-0.41,P<0.01),职业韧性与情感指数显著负相关(r=-0.27,P<0.01)、与工作旺盛感显著正相关(r=0.61,P<0.01);层次回归分析的结果表明,控制人口学变量的影响后,挑战性压力对工作旺盛感具有显著的负向影响(β=-0.30,P<0.001),情感体验在该过程中起部分中介作用(β1=-0.26,P<0.001;β2=-0.36,P<0.001),职业韧性对情感体验的中介作用起调节作用。具体来说,高职业韧性下,情感体验的中介作用较弱,中介效应值为-0.03,95%置信区间为[-0.06,0.01],低职业韧性情况下,情感体验的中介效应较强,大小为-0.07,95%置信区间为[-0.11,-0.03]。结论:提高军队文职人员的工作旺盛感可以从降低其面临的挑战性压力、提高积极情感体验等方面入手,尤其要加强对低职业韧性群体的教育和引导。

心理集体主义、换位思考与员工创造力的关系:挑战性压力的交互作用

科技型企业员工创造力成为企业家和学者们越来越关注的一个话题。结合挑战性压力情景因素,分别探讨了心理集体主义和换位思考对科技型企业员工创造力的影响。实证结果表明,心理集体主义(换位思考)与挑战性压力对员工创造力存在交互影响。具体来说,高挑战性压力—低心理集体主义(换位思考)或者低挑战性压力—高心理集体主义(换位思考)的组合形式对员工创造力的影响效果较好。高挑战性压力—高心理集体主义(换位思考)或者低挑战性压力—低心理集体主义(换位思考)的组合形式对创造力的影响效果较差。

学术型硕士研究生学业挑战性压力及其对学术信念的影响

基于某“双一流”高校S大学334名学术型硕士研究生的调查数据,探讨研究生学业挑战性压力的整体情况及其对学术信念的影响。研究表明,研究生学业挑战性压力处于中等水平,学业挑战性压力存在城乡及专业跨度的显著差异;学业挑战性压力中的高阶能力挑战性压力对学术信念有显著负向影响,尤其对学术情感影响显著。据此,研究提出为研究生创设恰当的学业挑战性环境,在唤起学生高度兴奋的同时使其保持低度的压力;关注学生学业挑战性压力的群体差异;积极构建“可见的学习”模式推动研究生高阶能力培养。

压力如何转化为动力?——挑战性压力源对新生代员工工作投入的影响研究

随着社会的发展,新生代员工作为新兴群体逐渐成为社会经济改革、企事业单位发展的主流力量。由于受成长环境的影响,新生代往往注重追求个人兴趣目标和价值实现,独立性和自主性普遍较强,在工作中的行为和态度与中生代、老生代有明显的不同,越来越多的新生代员工对工作投入和工作责任的重视程度偏低,这严重影响着工作绩效,使得管理难度升级。工作压力源普遍存在于工作情境中,挑战性压力在适当的情景下能有效激发新生代员工的工作动力,增加工作投入。

挑战性压力情境下酒店实习生成就目标导向培育路径探析

在挑战性压力的组织情境下,通过多层线性回归模型探讨了高校旅游管理及相关专业酒店实习生成就目标导向的形成机理和边界条件。结果显示:挑战性压力对酒店实习生精熟目标导向具有正向影响,对表现目标导向具有负向影响;内生动机在挑战性压力与成就目标导向关系中发挥部分中介作用;组织自尊调节挑战性压力与内生动机间的关系,并且组织自尊能够调节内生动机在挑战性压力与酒店实习生成就目标导向的中介作用。研究结论为酒店实习生成就目标导向的培育提供了一个崭新的理论视角,并丰富和延伸了目标导向理论的研究范畴。

挑战性压力源的“利”与“弊”

近年来,挑战性压力源成了大众关注的焦点。以往研究认为,挑战性压力源总与正面效应相关,而最新研究发现,其也会产生负面效应。基于以往研究,文中介绍了挑战性压力源的概念和测量方式,分别阐述挑战性压力源的正面效应和负面效应,进一步运用激活理论和压力认知交互理论解释其双刃效应,提出未来研究的方向。