新建本科院校学生工作中“授之以鱼“与”授之以渔”的思考

"授之以鱼,不如授之以渔"这句话道理浅显易懂,授人以鱼救是一时之急,授人以渔救的才是一生之需。但在工作操作中需要权衡。本文主要探讨新建本科院校学生工作管理中,辅导员应该"授之以鱼"或是"授之以渔"这一问题,深入分析论证,阐明"授之以渔"的作用和意义。

“授之以渔”还是“授之以鱼”？——浅析教学策略和学习策略

知识就是力量,许多教师一直为追求有效传授知识而努力着,然而知识本身也是一个学科的基石,故它也应当作为教学的重要任务存在着。知识的掌握是教学的一个重要目标,并且在教育教学领域对于快捷而又有效的方法的追求一直没有停止,更可能提高学生的学习能力。对教师而言,与其直接传授知识不如让学生掌握如何学习以及怎样获得知识更重要。到底是＂授之以渔＂还是＂授之以鱼＂？本研究从这个问题出发,对教师的教学策略和学生的学习策略进行研究。

重谈“授之以渔”与“授之以鱼”——以高中政治课的教学为例

在高中政治课的教学中,"授之以渔"与"授之以鱼"作为两种不同的教学方法,在课堂的不同阶段可以发挥出不同的作用。以往"授之以鱼不如授之以渔"的观念造成了教学方法上的一个误区,即过分注重知识分析的深刻和完整,而忽视学生的兴趣和主体性。恰当地运用好"授之以渔"与"授之以鱼"才是真正有效的教学方法,偏废其中的任何一种都不是好的教学方法。

改授之以鱼为授之以渔——促进学生课堂有效学习方法新探

在化学教学中，学生的课内学习活动有听课、记笔记、思考、观察、实验、讨论、练习和作业、读书自学等．学生课内学习活动的方式通常由教师施行的教学方法所规定．例如，教师采用讲授法时，学生相应地主要进行听课、记笔记和思考活动等．

从“授之以鱼” 到“授之以渔”

作为小学低年级数学教师,教学质量是十分重要的。这里的＂教学质量＂并不仅仅指的考试分数,而是指教学对学生达到预期教育结果的促进程度,包括学习活动是否合理、恰当,是否考虑了学生的特征（如年龄,先前知识,动机等）。教学质量有两个核心：一方面要求教师传授数学知识,

授之以鱼 不如授之以渔——浅谈小学数学自主探索能力的培养

新课标明确指出：“有效的数学学习活动小能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。”由此可见，自主学习应陔址学小有效学习的基础，而促进学生主学习，更应该是课堂教学的基本出发点和最终追求。那么，在课堂教学中，敦帅心如何培养学生自主探索的能力呢？结合我多年小学数学教学的实践积累，淡儿点粗浅的体会。

授之以鱼,不如授之以渔——“先学后教,当堂训练”初中英语课堂模式初探

英语《新课程标准》强调对学生实际语言运用能力的培养,强调学生在学习中的主体地位.因此,教师在培养学生综合运用语言能力的同时,还应在教学过程中使学生的情感、态度、人格等情操逐步得以形成,并推动学生跨文化交际意识的形成和自主学习能力的提高.“先学后教,当堂训练”的教学方法正好符合了《新课程标准》对英语教学的要求。

“授之以鱼,不如授之以渔”——对“解决问题的策略(列表)”一课教学的几点思考

“授之以鱼，只供一饭之需；授之以渔，则终生受用无穷。”这句话说出了授予解决问题方法的重要性。解决问题的方法就是计策和谋略，是学生在学习体会之后形成的一种意识，这种遇到什么问题就想到用什么方法解决的意识就是策略。可见，策略不同于知识与技能的掌握，它对学生的数学学习提出了更高的要求，同时也成为我们研究课程改革的主要内容。

授之以鱼，不如授之以渔

“循环日记？”仿佛一石激起干层浪，教室里炸开了锅。看着孩子们好奇、激动、兴奋的小脸，我站在讲台前，笑而不语。对于刚刚升入四年级的他们来说，虽然有过一年的习作练习，但“循环日记”却是个新名词。

授之以鱼,不如授之以渔——如何有效指导学生自主学习

江苏省黄埭中学周建男教师回答： 1．引导学生看书 对于课本，学生主要有以下几种表现：有的认认真真从头到尾看课本；有的认为书本很简单，没什么值得看；有的很少花时间去看课本甚至根本没有看过，就急急忙忙地做习题。就算是认真看课本的学生，也未必懂得怎样“看”，

授之以鱼不如授之以渔:以地震灾区的村庄重建为例

2008年5月,里氏8.0级地震袭击了中国四川省.超过7万人失去了他们的生命,数百万人失去了家园.马鞍桥村是四川地震区域内最穷的村庄之一,大多数村庄房屋（传统夯土院落建筑）都严重受损.由于当地低水平的经济和建筑技术,以传统建设方式重建家园是行不通的.

授之以鱼 不如授之以渔--学会使用教科书

物理学是一门基本概念和规律性都很强，同时又能有效培养学生逻辑思维和分析推理能力的自然学科。若把物理学比作一个框架，那么物理概念就是这一框架上的各个结点，而物理规律是这个框架的支干，这一框架的形状取决于实验的结果。中学阶段的学生主要是接受前人的知识，而前人积累的知识都是以教科书的形式展现在学生面前的。这也是要求教师学会使用教科书的主要原因之一。

“授之以鱼”还是“授之以渔”——由生物试卷中存在的问题想到的

高三上学期期末考试结束后,三年六班一名同学拿着试卷满面愁容地找到我说:"老师,我学习生物挺努力的,上课听得很明白,但每到自己解题时,总感到困难重重,无从入手,尤其是考试的时候拿不到高分,这次考试就丢了好多分,真是一筹莫展。"其实,学生到了高三还存在这样的问题,补救起来是很困难的。课后通过面对面地沟通,笔者了解到,学生在生物考试中丢分的原因有很多。

授之以鱼 不如授之以渔——由作文阅卷引发的思考

在教学实践过程中，为了让学生学会学习，教师首先应对自己的学生有全面透彻的了解。只有对学生的优势和劣势了然于胸，才能真正找到切合学生实际、行之有效的方法。今年高考作文首次采用“话题作文”的形式，要求学生就“大学是……”这一话题深入思考，发挥想象，自由表达。在阅卷时，我参阅了手头积累的多篇学生的文章，对比之下，有的运笔老练洒脱，有的则显稚嫩笨拙。

授之以鱼不如授之以渔——语文教学更应该注重学法指导

学法指导，简而言之，就是使学生掌握学习方法，形成自学能力。 语文学法指导的方式方法，范围广、内容多、途径也宽。笔者认为：学习方法是学习活动规律的理性总结，理论来源于实践，并指导实践活动。耍实现学法指导的经常化、具体化，并获得切实的效果，最有效的途径还是如何把学法指导有机地渗透于课堂教学之中，使课堂教学过程能为学生“怎样学习”作导向，真正教会学生学习。

授之以鱼，不如授之以渔

《新课标》在前言中明确指出：“义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶”。“物理课程价值的一个重要表现是通过科学探究，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。”

从“授之以鱼”到“授之以渔”

一、从麦德龙培训厨房说起 2004年8月开始,麦德龙在中国投资建设“麦德龙中国培训学院”。该学院的办学目的是强化公司的企业文化、增强麦德龙现购自运品牌的一致性,为其全球的现购自运业务提供培训服务。学院的课程分基础技能、专业强化和深造发展三个大类,可以为采购经理、商场经理、楼层经理。

授之以鱼,不如授之以渔——从引导学生阅读课本做起,培养学生的自学能力

作为一名教师，不仅要在教学活动中，运用自己的教学经验和教学艺术，传授给学生一定的知识和解决相应问题的技能，而且更为重要的职责是培养学生自我学习新知识、独立思考和解决问题的能力，从而达到“教是为了不教”的目的。

授之以鱼,不如授之以渔——浅谈新课标下学生反思意识的培养

在教学中应重视培养学生的反思意识，它可以使学生深化对问题的理解，优化思维过程，完善认知结构，提高自主学习的能力．

授之以鱼，不如授之以渔——浅谈高三英语阅读理解解题技巧课的感想

作为一名从事教学十二年的教师，我非常幸运于2012年12月参加了2013年全国高考英语复习教学研讨会暨高中英语复习教学经验交流会，并在会上展示了一节高三复习观摩课。通过授课，我的多方面能力得到了提升，尤其在知识归纳、减量增效、课堂把控、师生沟通、课件制作等方面收获了以前所未曾体会到的心得。