基于新工科能力导向的机械控制工程课程思政案例设计

课程思政是落实立德树人根本任务的核心举措,针对新工科国家创新工程人才的培养需求,总结机械控制工程课程思政目前存在的问题,基于目标导向教育理念,分析机械控制工程课程知识组成及能力导向,构建爱国主义、核心意识、辩证关系和自我革命四个方面的教学案例设计。实践表明,可实现专业知识与课程思政的有效结合,从而促进学生思想、知识、能力及素质的协调发展。

“PAD+OBE”驱动下本科课堂教学探索与实践——以“大气污染控制工程”为例

“大气污染控制工程”是环境科学与工程专业的一门核心课程。为解决教学中现有问题,以充分调动学生主体性和积极性,采用对分课堂(PAD)和成果导向教育(OBE)混合教学,以期实现教学目标。通过重构教学体系,融入思政教育,优化反馈机制,构建完整的教学闭环,有效提升了教学效果。在课程实践中,强化学生知识体系,提高创新协作能力,从而培养高素质大气环境类人才,满足地方和国家层面大气污染防控战略需求。该教学模式为厘清大气污染成因及治污提供基础,也为推进本科“双万计划”提供经验及借鉴范例。

新时代背景下实验教学体系与模式探索——以陕西理工大学材料成型及控制工程专业为例

材料成型及控制工程专业是材料科学、成形工艺与自动控制技术的综合与交叉,是材料、机械、控制和计算机等多学科交叉融合的专业,也是典型的工程应用型专业。陕西理工大学材料成型及控制工程专业拥有40余年办学历史,经过长期建设,成为国家级一流专业建设点。伴随专业的发展,实验室建设也取得一定成效。当前材料成型及控制工程专业存在实验教学理念落后、形式单一、实际工程受限、理论及方法研究不足等问题,基于新时代背景下专业人才培养的规格要求,通过构建和完善专业实验教学体系,探索新时代背景下材控专业实验教学改革的新思路、新路径,专业构建出多方位融合的实验教学体系基本框架,提出“四个层次、六个模块、两个开放”的专业实验教学体系的培养模式,借此提高学生的工程素质,提升学生综合分析问题、解决实际问题的能力。

石化产业需求导向的控制工程专业学位研究生培养体系构建

当前,我国专业学位研究生招生规模在不断扩大,但人才培养过程中存在着与学术型研究生培养模式同质化等问题,难以满足产业需求。辽宁石油化工大学控制工程专业经过多年的探索和实践,以石油化工产业需求为导向,以实践创新能力培养为核心,构建了“两驱动、四递进、三支撑”的人才培养体系,建立了对接产业需求的教育质量评价和持续改进机制,以期培养更多能够适应石化产业升级和引领行业发展的高层次应用型人才。

“水污染控制工程”实验教学中学生创新和实践能力的培养与提升

“水污染控制工程”实验是兰州大学环境科学本科专业开设的一门实践课程。通过学习“水污染控制工程”,使学生加深对水污染控制工程基础理论和各种废水处理技术的掌握,了解相应实验设备的操作,实验数据的处理和分析,污水处理构筑物的设计、运行和管理,污水处理方法的比选以及工艺流程的构建等,旨在通过实验培养学生运用基础理论知识和各种处理技术解决实际水污染问题的能力。为培养和提高具有创新意识和实践能力的实用与技术型专业人才,在教学内容、方法、手段、考核环节等方面进行了一系列探索和革新,在取得良好教学效果的同时,学生的综合能力得到大幅提升。

大气污染控制工程生态课堂教学模式构建

基于教育生态学理念,从构建良好的课堂秩序、教学环境、和谐的师生关系等方面分析大气污染控制工程课程建立生态课堂的意义及实施流程,将“生态”归还于课堂,培养具有创新性、应用型及国际竞争力的复合型人才。

“水污染控制工程”课程思政的有机融合与实施

专业课是高校思想政治教育的主力军,是“三全育人”的重要载体。目前国内高校已普遍开展了课程思政教育,并以“育人要求”写入课程大纲中。然而,思政教育与专业教学内容仍缺乏深度融合,存在“硬套拼凑”的现象,难以发挥协同作用。本文以水污染控制工程专业课为例,通过梳理课程各章节专业知识点,对点融入思政内容,归纳思政要素,实现课程目标的达成。该研究为工科专业课程思政的有机融入提供了新思路。

材料成型及控制工程专业实践教学改革探索——以“生产实习”课程为例

新工业革命势必对高等教育尤其是工程教育产生变革性影响。“新工业革命4.0”背景下,工程人才培养应符合科技创新和智能时代需求,适应未来新工业挑战。以材料成型及控制工程专业作为工程学科典型代表,探索新工业革命技术创新要素与材料成型及控制工程专业实践教学结合点,更新符合新工业革命要求的教学内容及知识体系,在信息化、智能化和知识碎片化的时代背景下,提出材料成型及控制工程专业实践教学改革的方式方法,包括打造实验平台、建立稳定的校外实习基地、促进教学环境智能化、鼓励团队学习法等,以期为我国高等工程教育及人才培养提供借鉴。

新工科背景下材料成型及控制工程专业虚拟教研室建设与管理——以宿迁学院为例

虚拟教研室是信息化时代新型基层教学组织建设的重要探索,是全面提升基层教学组织整体水平的有力支撑,可为新工科建设提供更多的教学研究资源。基于此,文章以由宿迁学院牵头组建的材料成型及控制工程专业虚拟教研室为研究对象,对其建设理论与实践进行了探索,将知识共同体理论融入教研室架构中,从多维度调控把握基层教学组织建设,充分发挥其在专业建设、课程建设、教学改革研究中的重要作用,提高教师教学能力和应用型人才培养质量。研究结果表明,虚拟教研室的应用,可以促进各高校之间的交流和合作,整合各高校的实践教学资源,形成优势互补,提高材料成型及控制工程专业的教学培育水平和在整个地区的影响力。

基于环境工程专业认证标准的《水污染控制工程实验》课程教学改革

水污染控制工程实验是环境工程专业的一门核心实验课程,也是一个重要实践性环节。工程教育认证对水污染控制工程实验等高校实践类课程的教学改革以及学生处理复杂工程问题的创新性及综合素养的培养等均提出了更高的要求。本文结合深圳大学环境工程工程教育专业认证工作开展的背景下,介绍了深圳大学环境工程专业在《水污染控制工程实验》课程教学探索和相应改革措施。通过课程教学改革,支撑了符合中国工程教育专业认证标准的本专业毕业要求内涵观测点,优化了课程教学体系,提高了学生解决复杂环境工程问题等实践能力。

以核心专业课程融合推动高本协同育人研究——以《水污染控制工程》课程为例

在国家高职院校与应用型本科分段培养等政策指引下,各大高等院校对高本协同育人的培养模式与课程体系开展了研究,但如何将高本协同育人落到实处是高本两校面临的实际问题。本文从核心专业课程融合的角度,以环境类专业核心课程《水污染控制工程》为例,在高本两校组建教学团队的基础上,以学习通为课程融合平台,设立“五位一体”的课程模块结构,两校师生密切合作促进课程一体化,为切实开展高本协同育人提供参考。

“新工科”视角下材料成型及控制工程专业人才培养路径

新工科背景下,社会对人才培养提出了更好要求,为了满足行业对技能应用型人才的需求,材料成型及控制工程专业就需要做好专业的升级与改革,通过更新传统教学观念,结合行业发展变化设置专业内容及教学计划,能够保障学生的就业竞争优势,为行业发展与进步输送更多实用性人才。为此,就应当深入分析当前专业人才培养存在的问题,并制定针对性的改革措施,以此保障材料成型及控制工程专业人才培养的有效性,确保人才培养与产业发展同步进行,进而为社会发展注入新的活力与人才,推动相关产业的创新发展与进步。

“真实问题”导向下思政教育与大气污染控制工程实验教学相融合

大气污染控制工程实验是环境工程专业的重要专业实践课程。文章针对该实践课程存在的问题,确立思政教育与能力培养相结合的教学理念,深挖思政元素,从课程教学内容、教学模式及过程、考核方式等多方面进行改革探索。将思政教育与课程教学有机融合,实现知识、能力、德育教学多重目标。课程的改革实践探索以期为传统的实践课程改革提供了一定的参考。

水污染控制工程课程思政建设探讨

专业课程开展课程思政建设是新时期高等教育的重要任务。水污染控制工程是环境工程专业的核心课程,承担着专业引导和培养的重要作用。在该课程的课程思政建设过程中,从立德树人根本任务出发,挖掘思政元素,探讨将思政元素融入课程教学的方式,以实现专业知识教学目标和课程思政教育目标的有机统一。

“过程控制工程”课程体系虚拟教研室建设与探讨

虚拟教研室是“智能+”时代高校教学发展的产物,成为高校专业教学建设和管理的新形态。以自动化类专业“过程控制工程”课程体系的教研室建设为例,探讨在国际工程教育专业认证要求下的虚拟教研室建设方案,包括教学目标、教学资源建设、虚拟化“以赛促教”教学新模式及教学团队建设等,达到提高教学团队整体教学水平、转变教师教学理念、促进学生自主学习能力培养的目的。

基于专业培养目标的材料成型及控制工程专业实验教学改革

本论文旨在探讨基于专业培养目标的材料成型及控制工程专业实验教学的改革。本文介绍了湖南工程学院材料成型及控制工程专业实验教学改革的举措,改革包括优化实验内容、合理设置实验项目,更新陈旧的项目,和新增顺应专业发展的新项目。同时,制定精准的实验室建设规划,打造特色鲜明的专业综合实验项目,最后通过加强实验教学过程的管理、实验教学方法和教学手段改革,提高实验教学质量。这些改革旨在帮助学生培养实践能力、解决工程问题的能力,并适应产业发展需求。

控制工程专业课程思政融合中的师生互动与教学效果提升研究

随着教育改革不断深入推进,控制工程专业课程的思政融合成为教学重点。本研究聚焦师生互动与教学效果的提升。通过深入剖析当前控制工程专业课程思政融合的现状,并提出加强师生互动、优化教学方法等具体的教学策略。旨在为提升教学效果,促进学生全面发展作努力。本研究以期为控制工程专业课程中思政教育的融合提供有益的参考。

材料成型及控制工程专业开展人工智能与大数据教学的思考与实践

本文主要探讨材料成型及控制工程专业如何开展人工智能与大数据教学的思考与实践。首先,介绍了人工智能和大数据的一些常用技术;其次,从教学方案设计、教学内容选择两个方面,对在材料成型及控制工程专业开展人工智能与大数据教学进行探讨;再次,介绍了材料成型中实验数据处理的案例;最后,文章总结了人工智能与大数据教学的实践经验和效果。

传道授业——物理污染控制工程引导式课程思政设计

课程思政是高等教育从业者面临的时代命题。物理污染控制工程是环境工程专业重要专业课之一。该文在分析课程思政元素类型的基础上,论述了基于若干知识单元教学内容的思政教育整体设计,集专业知识与思政教育于一体。以案例分析课为例,说明引导式课程思政实施方式和方法,通过逐层设问,层层推进,在完成教学内容、达到教学目标的同时,体现专业理论知识对实践的重大指导作用、解决问题须抓住矛盾特性和主要方面、安全和环境法律意识三个思政元素,对该课程的思政教学具有较大的参考意义。

大气污染控制工程课程思政教学改革研究

我国大气环境问题日益呈现多元化、复杂化特征,这对大气污染控制工程人才的培养提出更高的要求。大气污染控制工程课程被视为大气污染控制与环境保护领域不可或缺的理论支撑,且在促进大气污染治理技术的交流与传播方面发挥着重要作用。根据课程思政的价值取向和大气污染发展的现实,为了实现研究目标,探讨将思政教育融入大气污染控制工程课程的重要性和可行性。研究通过分析大气污染现状、影响和思政教育的理论基础,提出具体的教学改革思路,包括教学内容的调整、教学方法的创新和教学体系的构建。通过实践案例和反馈调研,评估改革措施的有效性,旨在提升学生的社会责任感和综合素质。思政教育的融入不仅能够增强学生的专业技能,更能培养他们的环境意识和责任担当,为培养符合新时代要求的优秀工程人才提供有力支撑。