高效多刀位推进式全自动坚果取仁装置应用研究

坚果取仁是坚果加工过程中一道重要工序,取仁装置是该工序的主要设备。传统取仁装置分为人工取仁和人工协同取仁装置取仁,存在费时费力、自动化程度低、进料不均、效率低、质量差、易堵塞、不防滑等缺点。根据坚果取仁工艺存在的问题,研制出了多刀位推进式全自动坚果取仁装置,具有进料均匀、全自动、取仁效率高、取仁质量好、省时省力、不易堵塞和打滑等优点,经济效益和社会效益较好,有显著的推广应用前景。

双层改进型推进式搅拌桨桨间距对 搅拌槽内流场的影响

采用粒子图像测速技术对不同桨间距C_(2)下双层改进型推进式搅拌桨槽内流场特性进行实验研究,并分别采用大涡模拟模型、标准k-ε模型以及RNGk-ε模型对搅拌槽内流场进行模拟预测。研究结果表明,桨间距C_(2)对搅拌槽内流型及速度分布有较大影响。当C_(2)=0.23H(H为液位高度)时,受上桨排出和卷吸作用的影响,下桨区域的旋涡无法成型,搅拌槽内物料混合效果不佳;当C_(2)=0.26H时,上桨叶区的高速区域较C_(2)=0.23H时增大了20%左右,下桨叶区高速区域增大了近25%,下桨叶区开始形成区域自循环;当C_(2)增大到0.29H时,两桨间逐渐出现低速旋涡和流动死区,同时混合效率降低。对比r/T(r/T为周向距离比)=0.4处的无因次化速度分布,发现采用大涡模拟模型得到的模拟结果与搅拌槽内流场的实验结果更接近。研究结果可为双层改进型推进式搅拌桨的实际应用提供参考。

整校推进式校本研修探索与实践——以南阳市实验中学为例

教师的高质量发展是学校教育教学高质量发展的核心动力。南阳市实验中学坚持“以学生为主体,以教师发展为动力,以特色为方向”的教育理念,以实践行动探索整校推进式校本研修新模式,形成了“教-学-评-研-训”一体化项目式校本研修体系。“教-学-评-研-训”整校推进式校本研修,立足于学校教育教学现场,突出了实践性、合作性、发展性、创新性,摆脱了对外出培训的过度依赖,实现了教师成长的校本化.

底板混凝土一次性单侧推进式信标法浇筑

提出一种以计算模型为依据,以信标组织方式为手段,确保底板大体量混凝土一次性单侧推进式浇筑管控的精细化组织方法,以数据化为判断依据,规避经验性预判不足带来的施工质量风险,用以解决大体量底板混凝土浇筑预判性不足带来的底板施工冷缝等常见质量问题。

初中英语问题推进式听说教学例谈

在听说教学中,教师提问起到引发话题、维持对话、使对话深入等重要作用。然而,目前的初中英语听说教学在教师的提问(包括理答)上存在控制性问题偏多、设问随意无序、理答聚焦性不强等问题,而采用问题推进式教学有助于解决上述相关问题。具体而言,教师可通过设置真实性问题、梯度化问题、开放性问题、跟踪式问题和进行针对性理答,激发学生参与教学活动的积极性,确保每个层次的学生都能用完整的句子来回答问题,让学生在课堂生成中深入探究主题意义,并提升学生的思维品质,触发学生的情感体验,从而培育学生的核心素养。

“主题推进式”二轮复习课教学设计例析

二轮复习教学效率是中考复习的重要话题。通过学情诊断、主题推进,创设学习情境,引导协作探究,实施“主题推进式”二轮复习课,有利于教师在复习教学中解决学生的真实问题,提升学业质量。“主题推进式”教学是初中道德与法治课程二轮复习课的有益尝试。

单侧变截面空心墩横向推进式翻模施工技术

随着山区桥梁工程的增多,越来越多的变截面空心墩应用到桥梁工程中,桥梁工程施工中空心墩常用的施工工艺有爬模、滑模、翻模,但这几种施工工艺均有弊端。通过分析单侧变截面空心墩几种常用施工工艺的优缺点,以及优化比选,本文创新性地提出了横向推进式翻模施工技术,并结合实际项目介绍了单侧变截面空心薄壁墩施工横向推进式翻模模板的特点、适用范围和施工工艺。研究表明,横向推进式翻模施工技术具有施工周期短、施工成本低、施工质量可靠、安全性高的优点,可为同类施工项目提供参考。

基于语篇教学理念的小学英语故事整体推进式教学研究——以Unit 4 When is the art show?Part C Story time板块为例

为解决小学英语把语言与故事割裂开来教学的问题,提出教师遵循故事教学的整体性原则,基于语篇教学理念,采用整体推进式教学模式。以人教版小学《英语》五年级(下)Unit 4 When is the art show? Part C Story time板块为例,探索基于语篇教学理念开展小学英语故事整体推进式教学路径,即整体解读故事文本,定位教学目标,厘清语篇主线;整体推进故事教学,创设完整语境,设计整体活动。

核心素养下高中数学问题推进式课堂教学策略研究

在核心素养影响下,教师在开展高中数学学科教学时,运用问题推进式模式推动教学工作,学生能够在问题引导下,可以确定知识重难点部分,制定清晰的学习计划与目标,促使学生能够更有目标性地进行数学实践活动,保证数学理论知识和实践活动能够完美结合,让学生能够用已知的知识解决现实中的数学问题,培养学生良好的知识实际应用能力,不仅可以掌握系统的知识内容,更利于学生综合素养的发展。本次就以核心素养为背景,对高中数学问题推进式课堂教学策略进行全面调研。

学前教育专业项目推进式校企协同育人机制研究

学前教育专业人才培养离不开校企双方共同努力,建立长效稳定的校企协同育人机制是高职院校人才培养的必由之路。学前教育专业探索项目推进式校企协同育人机制,通过一系列项目校企双方进行人才培养。政府、学校的政策支持是项目推进式校企协同育人机制构建的保障;师资交流是项目推进式校企协同育人机制构建的核心;实践教学是项目推进式校企协同育人机制构建的路径。这些路径包括职业技能大赛、课程校外实践、订单培养、跟岗实习、儿童剧、幼儿园环创等。

关于电力推进式船舶电机功率控制方法的研究

本文率先介绍控制电力推进式船舶电机功率的必要性,再通过专业研究,探究出船舶电机功率控制过程,过程顺序为转换电机模型坐标、计算瞬时功率定值、控制电机功率及分析试验数据等,然后根据试验结果,提出四项优化改善电机功率控制状态的有效措施,全面提升船舶电机的整体运行状态,促进该类设备的操作质量。随着船舶电机使用频率的增加,对电机功率控制已成为船舶电机内部应用的重要任务。

分级推进式实践课程设计——以智能电子设备装调实训为例

工程素养是应用型人才必备的基本素质,文章提出了一种融合了CDIO理念的分级推进式实践课程教学设计方法,以工程项目从研究开发到运营全过程为载体,采用分级推进式教学模式,以“基础实践阶段—综合挑战阶段”的形式逐级提高实践项目的复杂度,引导学生基于工程学习专业知识,逐级挑战实践,培养学生的分析问题解决问题能力、实操实践能力、主动学习和团队协作能力,逐步提升学生的工程素质,以提升实践教学质量。

34例不明原因疑小肠出血的病因诊断——推进式双气囊小肠镜与小肠钡灌检查对比研究

背景:不明原因小肠出血的病因诊断较为困难,不同检查手段的临床实用价值有待进一步探讨。目的:通过对不明原因疑小肠出血患者分别行推进式双气囊小肠镜和小肠钡灌检查,比较两者对小肠出血的病变检出率、病因诊断准确率和临床实用价值。方法:34例不明原因疑小肠出血患者分别接受推进式双气囊小肠镜和小肠钡灌检查。推进式双气囊小肠镜检查的进镜方式分为经口腔和经肛门两种,以首选进镜方式检查后未发现病灶者,择期改换进镜方式再行检查。小肠钡灌检查采用插管式稀钡灌注法。两项检查分别由消化科和放射科医师独立操作并诊断,最后进行汇总分析。结果:在34例行推进式双气囊小肠镜检查的患者中,首选从口腔进镜者22例,其中14例(63.6%)检出病灶;8例未发现病灶者择期再从肛门进镜检查,6例检出病灶。12例首选从肛门进镜者中8例(66.7%)检出病灶;4例择期再从口腔进镜检查,3例检出病灶。推进式双气囊小肠镜检查的病变整体检出率为91.2%(31/34);小肠钡灌检查的病变整体检出率为50.0%(17/34)。推进式双气囊小肠镜检查发现的阳性病灶均经活检病理检查、手术探查以及临床治疗和随访结果证实,病因诊断准确率为100%(31/31);小肠钡灌检查的病因诊断准确率为48.4%(15/31)。全麻下经口腔进镜推进式双气囊小肠镜检查的患者耐?

马铃薯螺旋推进式排肥器研究与试验

为了解决马铃薯施肥量大和施肥不匀的技术难题,设计研发了螺旋推进式施肥装置,实现了根据播种机的作业速度以及株距变化调整施肥量的功能,兼可为玉米、大豆等其他作物进行施肥。样机试验,表明该机具具有施肥量大、性能先进、故障率低及安全可靠等特点。

无外套管推进式电子小肠镜在小肠疾病诊断中的应用

目的评价无外套管推进式电子小肠镜对小肠疾病的诊断价值和安全性.方法 对1994年11月～ 2004年10月间138例疑有小肠疾病患者行推进式电子小肠镜检查,分析其应用情况.结果 138例患者中,电子小肠镜越过屈氏韧带进入空肠113例(81.9%),结果发现小肠疾病44例(31.9%),包括十二指肠多发溃疡4例,十二指肠中下段病变19例,空肠病变21例.92例不明原因消化道出血患者中,37例发现病灶,阳性检出率为41.1%.无一例出现并发症.结论 推进式电子小肠镜检查是诊断小肠疾病的有效且安全的手段之一.

不同推进式桨叶对搅拌反应器内气液两相混合特性的影响

为了研究不同推进式桨叶对搅拌反应器内气液两相混合特性的影响,以某搅拌反应器的推进式桨叶为研究对象,将搅拌聚合物简化为含5%气体的清水介质,基于螺旋桨叶片设计方法和CFD流场仿真技术,采用VOF多相流模型和RNG k-ε湍流模型,对四种推进式桨叶内部气液两相流动进行数值分析,实现了推进式桨叶参数设计和性能优化。分析设计转速在400 r/min时的径向速度、0~18 s的时间范围内气体体积分数的变化、无量纲气体体积分数以及无量纲轴向速度,来评价四种推进式搅拌反应器搅拌性能的剪切、混合、分散。研究结果表明:变螺旋角(FDC-450-γ)非对称桨叶的流动更均匀、混合速率更快和剪切分散能力能强。通过对四种不同推进式桨叶的比较分析,为后续的研究和工程实践奠定了基础。

推进式螺旋桨飞行中桨叶温度测量与尾气防冰性能评估

为研究推进式布局螺旋桨表面温度分布特性,评估发动机尾气防冰功能,对螺旋桨进行了飞行中的温度测量试验,在桨叶上布置了Pt100热电阻和K型热电偶,通过无线近距遥测系统实现信号传输,测量螺旋桨在不同高度和发动机状态飞行时的表面温度。结果表明桨叶前缘尾气显著影响区温度随半径增加先升高后降低,桨叶最大厚度处温度则随半径增大呈先降低后升高趋势;飞行高度增加会导致桨叶温度显著下降,在同一高度内增大燃气发生器转速可引起桨叶温度小幅升高。根据相关标准和文献得到桨叶表面临界结冰判据,表明在5km螺旋桨防冰功能有效,在7km部分位置存在结冰风险,在8.5km防冰功能完全失效。

涡轮式与推进式搅拌釜的数值模拟研究

采用CFD技术对涡轮式和推进式搅拌釜进行了数值模拟。结果表明:当转速为100r/min时,涡轮式搅拌釜桨叶区域流体的最高速度为3.10m/s,推进式的最高速度为2.36m/s,但推进式搅拌釜釜内流体的平均速度高于涡轮式的;在循环流区域,推进式搅拌釜釜内的湍动能数值范围为0.042 9~0.856 0m^2/s^2,涡轮式的为0.017 6~0.035 2m^2/s^2,推进式桨叶的流体排出性能更强;推进式搅拌釜釜顶、釜中和釜底处的混合时间比涡轮式分别缩短了34%、39%、54%,提高了混合效率。

问题推进式PBL教学法在专业课教学中的应用

问题推进式PBL是一种新型的探究式学习模式,使学生由被动的听课学习逐步转化为研究性学习、协作学习、创造性学习,让学生成为学习的主体。可以针对中国传统授课学习模式,结合先进的PBL授课模式,探索问题推进式PBL学习模式的授课方法设计。首先,设计问题推进式PBL教学的学习模式;其次,以环境毒理学课程为例,设立授课推进单元,分析每一个推进单元设计问题和解决问题的方法;最后,提供问题推进式学习方式在课程结束后学生学习成绩评定的方法。经过分析发现,问题推进式PBL学习模式在引导学生自主学习和更好地推进课程进行方面有更明显的优势,是一种值得推荐的教学模式。

产品应用服务系统推进式构建方法

为提高产业链环境下产品应用服务系统的柔性和自适应性,实现业务流程与服务系统的同步演化,提出了一种推进式的系统构建方法。首先建立面向产品应用服务系统的四层模型驱动架构,然后赋予驱动模型和产业链业务流程生命体特性,采用闭环负反馈控制方法推进系统构建活动和系统运行活动的互动循环和迭代跃升,实现推进式构建的过程优化,并通过对产品应用服务系统多构件进行自适应组合,得到稳定的服务系统。最后,给出该方法在产品应用服务系统构建过程中的典型应用,验证了所提方法的可行性。