阅读材料 提取信息 推理判断——高中政治试题解答技巧

1.认真审读材料,提取有效信息高中政治主观题一般由材料、设问组成。解答主观题的关键是根据设问提取材料中的有效信息,规范地回答问题。认真审题,明确试题考查的范围和方向,是解题的基础和前提。在解答高中政治主观题时,许多同学都先读材料,再读设问。笔者认为,解答高中政治主观题时最好先读设问,根据设问明确答题范围后再读材料。这样可以有针对性地从材料中提取有效信息,提高解题效率,避免浪费宝贵的时间。只有明确了知识考查范围,我们才能准确调用相关的教材知识。

通过英语课文教学培养学生提取信息和处理信息的能力

《普通高中英语课程标准(征求意见稿)》重视发展学生获取信息和处理信息的能力,并把它确定为高中阶段英语教学过程中学生语用能力重点发展的三个方面之一。其目的不仅要使学生通过获取信息和处理信息明确所输入材料的内涵,更重要的是培养学生的语言技能和语用能力,增强分析问题和解决问题的能力。通过课文教学,引导学生学会提取与课文主题密切相关的信息及对所提取信息进行处理的方法,可以使学生学会阅读,为学生的持续发展奠定基础。

谈统编教材中“提取信息”语文要素的落实

统编教材从低年级开始就着力培养学生阅读提取信息的能力,并在教材中根据年级的升高提出找出明显信息、做出简单推断和综合信息谈感受的递进式要求。在教学中,教师要通过整体把握、圈出信息和填补空白等策略,培养学生提取信息的能力,促进学生语文综合素养的提升。

搭建支架提取信息 借助词句讲述课文

与以往人教版教材相比,统编教材的编排更加重视儿童的语言实践。从二年级上册开始,课后习题中就频繁出现"讲故事"等复述内容训练。通过借助课后习题,搭建有效支架,助力学生提取信息的方式,引导学生借助词句尝试讲述课文内容,是有效落实这一能力训练的途径。

实现高效课堂从提取信息开始——小学语文低年级学生提取信息能力培养的教学实践

当前,学生中普遍存在收集处理信息能力低下的现象,其主要表现在方法单一、行动盲目、照搬资料等几个方面。这直接导致课堂教学缺乏有效生成,教学效率低下。因此,从小学低年级开始培养学生提取信息的能力就显得尤为重要。那么,教师应如何培养学生提取信息的能力,构建高效课堂呢?本文中,笔者结合自身教学经验提出了行之有效的策略。

“提取信息”语文要素的编排及教学策略浅探

“提取信息”是语文要素的重要内容。第一学段的统编教材从“提取简单信息”“进行直接推断”和“学会综合表达”三个层次具体呈现“提取信息”的语文要素。在教学中,教师要引导学生理清整体与局部的关系、分散与整合的关系、补白与推断的关系,使学生在阅读中学会提取信息,获得阅读能力的全面提升。

培养学生提取信息的能力浅探

在阅读教学中,培养学生提取信息的能力是一个重要的目标。教学统编语文教材,教师要根据内容特点,通过整合关键句、整体把握和加工信息等策略,有层次、有梯度地引领学生去发现、推断信息,获取文本的信息,帮助学生理解文本的主要内容,从而促进学生阅读能力的提升。

运用整体阅读法培养学生感知课文和提取信息的能力

新课程标准指出:“在教学中尤其要重视培养学生整体把握的能力。”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”新课程改革提倡“整体把握”的阅读方式,在整体感知中把握文章的主要内容和情感。在提高学生整体感知,提取信息的能力研究中,我们运用整体阅读法训练学生绘制思维导图,让他们把自己在整体感知基础上获得的文章脉络、要点和情感体验以抓住关键词的方法呈现出来,绘制思维导图的过程就是学生整体感知提取信息的过程。

基于提取信息能力培养的阅读教学策略——以《梅兰芳蓄须》为例

阅读是搜集处理信息的重要途径,让学生学会从材料中提取信息是语文阅读教学的重要任务之一。提取信息是重要的语文要素,也是学生阅读能力的基础,教师应注重培养学生提取信息的能力,应该把培养学生提取信息的能力作为教学的主要任务来对待,逐步提升学生的语文素养。

高阶思维的起点——提取信息

学生对文本的理解、转述、评论、探究都得在提取信息的基础上进行。提取信息分为直接提取和分步提取。笔者尝试使用情节地图和列小标题的方式帮助学生提取信息,而后进行信息的归纳、整合、概括,为培养学生的高阶思维打下基础。

小学数学提取信息能力的策略漫谈

随着社会的不断发展,我们每天都要获取大量的信息,而我们获取的信息可能不是我们想要的信息。鉴于此,如何获取正确的信息是值得我们思考的问题。同样,在小学数学教学过程中,教师要想提高学生的学习效率以及课堂教学质量,培养学生的数学提取信息能力是教学的首要任务。

非连续性文本阅读中培养学生提取信息的能力

“非连续性文本”与现实生活密切相关,它对于培养学生提取信息、整合信息的能力以及综合概括和逻辑推理能力十分重要。在阐述“非连续性文本”基本特征和实践意义的基础上,分析了阅读的重要性,并提出了相应的对策。

应用潜在语意索引提取信息

关键词信息提取技术效率很低 ,潜在语意索引技术是对它的改进 .在分析潜在语意索引技术的结构与原理的基础上 。

关于小学数学提取信息能力的策略研究

在小学数学的学习过程中, 信息提取的能力是学生学习的重要步骤.只有学生把握好提取信息的能力和手段就能为学习数学打下牢固的基础.结合笔者多年的教学经验, 就如何提高一年级小学生数学信息提取能力进行了研究, 提出了几点有效的意见和建议.

中考语文综合性学习如何有效提取信息

中考对于每一位学生而言都是一场关键性的考试,而语文作为三大主科之一,想要取得好成绩,就要学会在综合性学习中提取有效信息,只有这样才能实现学生自身的更好发展。本文的主要内容就是全方位分析语文中考中综合性学习如何有效提取信息,帮助学习养成良好的学习习惯,也能为更多的学生奠定良好的学习基础。

高寒湿地遥感信息提取方法综述

高寒湿地位于高纬度、高海拔的寒冷地区,具有独特的气候和生态环境特征,为人类社会提供了重要的生态系统服务,对维持区域和全球生态平衡至关重要。高寒湿地遥感信息提取可以明确高寒湿地的边界和空间分布,对探索高寒湿地时空演变规律及驱动力分析具有重要意义。在梳理相关文献的基础上阐述了基于遥感的高寒湿地类型识别和湿地生态系统参数反演方法,概述了各方法的技术手段、优缺点及其适用性,从多源数据融合、算法融合及面向实际需求的角度展望了高寒湿地遥感信息提取方法的研究。

面向铁塔图纸的关键信息智能提取算法设计

电力工程设计中铁塔设计图纸的自动识别与信息提取是一项急需解决的问题。该文提出一种基于深度学习和光学字符识别(Optical Character Recognition,OCR)技术的铁塔设计图纸智能识别系统。该系统由分段结构识别、文本识别和关键信息提取3个主要模块组成。分段结构识别模块采用改进的U-Net卷积神经网络模型;文本识别模块基于Tesseract 4.0进行优化,提高字符识别准确率;关键信息提取模块则使用基于规则的解析引擎,从识别出的分段结构和文本中抽取关键信息。实验结果表明,该系统在铁塔图纸识别的准确性、泛化性和效率方面均达到较高水平塔形结构识别F1值为96.35%,字符识别准确率为99.10%。该系统可有效支持电力工程设计和管理的数字化、智能化转型,具有广阔的应用前景。

基于AI算法的自然语言信息提取-翻译-校对系统设计

自20世纪90年代起,随着人工智能(AI)的飞速发展及其与深度学习等机器学习方法的广泛融合,自然语言处理(NLP)作为人工智能的核心,也取得了令人瞩目的进步。而随着国际学术交流、世界文化交融愈加频繁,人们搜寻、阅读他国网络信息的现实需求也随之增多。当信息搜寻者在搜寻非母语信息时,不仅会出现语言障碍问题,还会因错综复杂、层次不齐的各色信息而产生诸多不便。为了便于信息搜寻者快速高效地获取有用信息,文中基于人工智能算法(PageRank/TextRank)设计一种信息提取-翻译-校对(ETP)系统。系统通过AI自动搜索阅读页面上的重要信息和文本摘取,生成摘要,并基于机器翻译API模块完成翻译;其次,采用智能校对系统完成校对审核后,将信息呈现给搜寻者,以供其对全部信息高效且准确地进行预筛选,从而节省阅读时间和精力。最后对系统算法所实现的功能进行实验测试,结果达到预期。