公共数据平台数据互操作能力保障要素框架研究

[目的/意义]为有效改进数据易用性,将数据互操作能力保障要素嵌入公共数据平台建设,为促进数据互联互通提供了一种系统方法。构建公共数据平台数据互操作能力保障要素框架,以期为提升公共数据平台治理能力提供参考。[方法/过程]在比较研究国际上较为通用或典型的互操作框架构成维度的基础上,对文献中涉及的能力保障要素进行文本梳理、要素识别和聚类分析,由此构建框架。[结果/结论]构建了公共数据平台数据互操作能力保障要素框架,包括5个核心维度,19个关键要素,并以江浙省台州市公共数据归集为例进行了验证。

PBL、LBL两种教学方法在中西医结合心血管内科临床教学的应用及对其操作能力的影响

探究以问题为导向的教学法(Problem-Based Learning,PBL)、以讲授式教学法(Lecture-Based Learning,LBL)两种教学方法在中西医结合心血管内科临床教学的应用及对其操作能力的影响。方法 以医院中西医结合心血管内科为试点,近三年共计接收实习生70名,根据实习生入科时间分组,2021年9月3日至2023年2月1日接收实习生35名开展LBL教学法,2023年3月1日至2024年6月30日接收实习生35名开展PBL教学法,比对教学应用效果。结果 PBL组实习生中医查体技能、药械操作技能、应急解决能力等操作能力考核成绩均高于LBL组(P<0.05);带教前实习生自我评价显示知识学习兴趣、自主学习积极性、寻求真相能力、同伴交流及师生沟通水平、批判性思维评分相一致,带教后自我评价提升,PBL组实习生自评知识学习兴趣、自主学习积极性、寻求真相能力、同伴交流及师生沟通水平、批判性思维分数均高于LBL组(P<0.01);PBL组实习生认为PBL教学氛围、教学内容生动性、师生关系及沟通能力培养满意度高于LBL组(P<0.05)。结论 PBL教学方法在中西医结合心血管内科教学中对提高实习生操作能力显著优于LBL,激发实习生自主学习能力,受到实习生一致认可,教学方案可推广。

化学专业学生实验操作能力培养路径

化学专业学生实验操作能力的培养对适应现代科技发展和满足社会需求至关重要。然而,当前的培养过程中存在一些问题,如设备陈旧、课程设置不合理等,限制了学生能力的提升。因此,文章提出了更新实验设备、增设设计性和开放性实验课程、改革教学方法以及加强安全培训等对策,旨在构建一个具有前瞻性的实验环境,培养学生独立解决问题的能力,以满足技术先进和应用广泛的实验操作要求。

一种基于改进动态贝叶斯网络的C4ISR系统互操作能力评估方法

互操作能力是衡量C4ISR系统能力的关键指标,为解决传统互操作能力评价过程中存在的无法对战场环境下处于动态变化的C4ISR系统进行有效仿真评估的问题,通过双维蒙特卡洛方法对传统动态贝叶斯网络进行改进,提出了一种适用于战场环境下C4ISR系统互操作能力的评估方法,为C4ISR系统的规划建设和组织运用提供参考依据。

小学科学教学中学生动手操作能力培养初探

在小学科学教学中培养学生的动手操作能力,有助于增强学生学习与应用科学知识的意识。文章从趣味性、动态性、实践性三个方面入手,简要阐述小学科学教学培养学生动手操作能力的原则。在此基础上,文章进一步探究培养学生动手操作能力的策略,并从设计自主实践环节、创设趣味实践情境、传授实践操作方法、开展科学实验活动、探究生活实践问题五种方法切入,具体分析如何在小学科学教学中培养学生动手操作能力。

在自主游戏中培养幼儿动手操作能力的实践

自主游戏是一种突出幼儿主体地位,由幼儿自由选择游戏项目并尝试解决游戏中遇到的问题,在做游戏任务的同时锻炼各种能力和培养协作精神的游戏方式。自主游戏的核心是自由、自愿、创造,其对培养幼儿的动手操作能力具有显著的成效。为此,就幼儿在自主游戏中的地位及如何在自主游戏中培养幼儿的动手操作能力展开分析讨论。

初中数学教学中培养学生动手操作能力的实践与思考

《义务教育数学课程标准(2022年版)》要求教师重视对学生动手操作能力的培养,转变传统教学模式,为学生自主实践、动手操作创造良好的空间和条件,使学生在操作中、实践中完成对课程知识的深度学习,强化学生理论基础,提升学生知识综合运用能力.基于此,文章立足新课程标准,阐述初中数学教学中加强对学生动手操作能力培养的价值,并分析目前初中数学教学中有关学生动手操作能力培养的实际情况,进而具体探讨加强初中数学教学中对学生动手操作能力培养的实践策略,以期为提升数学教学实效提供参考.

浅谈初中物理教师实验操作能力培养与提升策略

物理是一门以实验为基础的学科,实验教学是物理教学的重要组成部分。物理教师是物理实验教学的设计者、组织者、指导者和评价者,其实验教学素养会直接影响物理实验教学的效果。因此,对于初中物理教师而言,具备良好的实验操作能力是很有必要的。主要分析了当前初中物理教师在实验操作与教学方面存在的问题以及制约和影响他们实验操作能力提升的因素,并提出了具体的培养和提升策略。

小学数学教学中培养学生实践操作能力的对策研究

随着教育改革的不断深入,小学数学教学的目标已经从单纯的知识传授转变为培养学生的综合素质.本文对如何在小学数学教学中有效培养学生实践操作能力的问题,进行了深入探讨.通过分析培养学生实践操作能力在小学数学教学中的重要性,并对现阶段小学数学教学中存在的问题进行了探讨,提出了三项针对性的对策,旨在激发学生的学习兴趣,提高学生的实践操作能力,从而提高数学教学的效果.

初中物理教学中如何提高学生的实验操作能力

物理学科是一门以实验为基础的自然科学,实验教学在物理教学中具有举足轻重的地位。在初中阶段,物理实验教学不仅有助于学生理解和掌握物理知识,还能培养学生的观察能力、实验操作能力、分析问题和解决问题的能力。然而,在实际教学中,由于种种原因,学生的实验操作能力普遍较弱,这在一定程度上影响了物理教学的效果。因此,如何提高学生的实验操作能力成为当前初中物理教学亟待解决的问题。本文旨在探讨初中物理教学中提高学生实验操作能力的有效策略。

小学数学教学中培养动手操作能力的策略

本文探讨了小学数学教学中如何有效培养学生的动手操作能力。通过分析动手操作能力在小学数学教育中的重要性,文章提出了一系列实用的教学策略和方法,旨在帮助学生通过亲身实践来深化对数学概念的理解,提升对数学学习的兴趣,同时培养学生的创新思维和实践能力。本研究不仅为小学数学教学提供了新的视角,也为教育工作者提供了具体的操作指南,以更好地培养学生的综合素质。

探讨初中物理实验教学中学生操作能力的培养策略

初中物理实验教学对学生操作能力培养有着深刻且重要的价值,这一价值不只表现在学生现阶段的学习中,而且对其今后科学素养与创新能力的提升都有积极作用。文章旨在对初中物理实验教学中培养学生操作能力策略进行探究。本文首先对初中物理实验教学中培养学生操作能力的意义进行说明,然后对影响学生操作能力发展的因素进行分析,最后给出具体教学方法,以期从规范实验操作行为,整合生活中的实验素材,指导学生开展小组合作实验,提出层次丰富的实验问题,独立设计实验内容及激发学生探究意识等方面入手,切实促进学生实验操作能力的发展。

学生信息技术操作能力的培养策略

信息科技是一门理论与实践相结合的学科,教师在引导学生的过程中不仅要关注他们对理论知识的学习,更要培养其实际操作能力。为了让学生的信息技术操作能力得到更好的培养,笔者提出提高基础操作技能;设置项目式操作活动;设置任务式驱动实践;进行小组合作探究性学习;设置及时反馈评价方案等策略,希望能促进学生信息技术操作能力的全面提升,从而培养小学生的信息科技核心素养。

幼儿教学中幼儿动手操作能力的培养策略

在幼儿教学中培养幼儿的动手操作能力对幼儿日后的学习和成长具有重要意义,但想要获得理想的培养成果并非易事,需要幼儿教师结合幼儿的年龄特征和思维认知水平,及时调整教学方式方法,并制定合理的教学培养计划,保障幼儿能够获得全面、健康的发展。

初中物理实验操作能力培养策略研究

针对提升初中物理实验操作能力的迫切需求,本研究围绕基于综合能力培养的初中物理实验教学策略进行了深入探讨。文章首先阐述了初中物理实验教学的重要性,指出其在实现教学目标、提高教学效率和促进学生综合能力方面不可或缺的作用。接着,分析了当前实验教学中存在的主要问题,并针对这些问题,提出一系列策略:包括创设吸引学生的物理实验教学情境、开展项目式学习以增强学生的实践操作能力、鼓励小组合作以促进学生之间的交流与合作、设计与生活紧密联系的实验教学活动以及利用信息技术来辅助教学,从而提高教学的互动性和趣味性。本研究的成果旨在为初中物理教师提供实验教学的实用方法,以提高教学效率和学生的学习成效。

多元一体化教学风湿免疫科带教中对学生核心操作能力的影响研究

临床带教是引导学生将课堂所学知识、疾病治疗方式、相关理论等基础内容与患者病情、实际操作技能等时间内容相互融合,促使内容的“升华”“转换”,并且在实习期间能无形中培育其信息获取能力、分析能力、交流能力以及团队合作能力。调查显示,不同的教学方式对学生专业知识指导、职业技能等方面的培育存在,明显的差异性。传统教学模式更加倾向于传授基础知识、技能等内容,难以临床预期带教效果,且学生对教学工作的满意度较低,无法调动与激发其主观能动性与学习积极性。对此需寻找一种科学有效的教学模式,以期增强其专业能力。鉴于此,本文通过探索研究多元一体化教学模式在风湿免疫科带教中的临床应用效果以及对学生核心操作能力的影响,旨在为实践带教提供一定参考依据,现报道如下。

内分泌科临床教学中情景模拟和PBL教学法的应用及对技能操作能力提升分析

探究分析情景模拟与PBL教学法相结合的教学模式在内分泌科临床教学中的应用价值以及对提升技能操作能力的影响。方法 选取2022年1月份~2022年12月份的54例实习学生(内分泌科),以随机数字表法,分为一组对照组(N=27),一组研究组(N=27),前者进行传统的教学方法,后者使用情景模拟+PBL教学法;对学生的考试成绩、教学的满意程度、老师对学生学习的评价、教学质量进行统计评分。结果 较对照一组相比,研究组学生的考试成绩、教学满意程度、对学生的评分均呈现升高P<0.05;相比对照组,研究组学生教学质量评分(学习效率、课堂参与度、知识掌握、独立思考培养、学习积极性)评分有明显上升,组间差异明显(P<0.05)。结论 在临床教学(内分泌科)中应用情景模拟与PBL教学法,既可以提升学生的考试成绩和技能操作能力,还可以提升教学质量和教学满意度评分,效果良好。

“新中考”背景下初中物理实验操作能力培养策略

实验是进行物理知识探究的重要渠道,所以培养学生良好的实验操作能力一直是最重要的目标之一。尤其是在“新中考”背景下,学校更是对学生的实验操作能力提出了较高的要求。为此,笔者立足于初中物理教学实践进行了观察,并对初中物理实验教学相关的资料进行了整合,从中得到了一些理论性认识。在实践观察与理论分析相结合的基础上,本文分析了初中物理实验教学现状,思考了在“新中考”背景下培养初中生物理实验操作能力的原则和具体的策略,以期逐步推动学生物理素养的发展。

小学数学教学中提高学生动手操作能力的策略探究

根据《义务教育数学课程标准(2022 年版)》,数学课程要培养学生的核心素养,包括会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界。传统的小学数学教学模式难以让学生对数学学科学习产生浓厚的兴趣。动手操作能力有助于学生更好地理解数学知识,积累数学活动经验,感悟数学思想,从而发展核心素养。因此,在不断更新的教育理念的指导之下,小学数学教育工作者在进行小学数学教学时要试图提高学生的动手操作能力,培养学生的核心素养。本文通过研究小学数学教师在小学数学教学中,就提高学生的动手操作能力提出相应的四条应用策略,旨在为小学数学教学的发展增添一点力量,为一线教育工作者们顺利推进教学工作提供一些借鉴和参考。

加强学生动手操作能力

当前,随着素质教育理念的不断推进,社会对人才的要求也发生了变化。小学科学教学应紧跟时代发展潮流,严格落实素质教育理念开展实践活动,在实践中强化学生的动手操作能力,以此促进学生综合素养的全面提升。基于此,文章首先论述科学教学中学生动手操作能力培养的重要意义,然后综合探究动手能力培养的具体路径。希望以此为科学教育工作者提供更多参考,共同保障教学效果及质量,完成科学教学的最终目标。