“原居安老”模式下老年友好型社区支持性环境构建研究

随着人口老龄化趋势日益明显,建设适合老年人居住的城市社区变得尤为重要。基于“原居安老”模式与“老年友好型社区”的支持性环境进行研究,以兰州市兰化22街区社区为对象,利用实地调研、地理信息系统(GIS)进行老年友好型社区的建成环境调查与街道公共设施的核密度分析。结果表明,街道各类设施对于社区老年人可达性较低,从社区内部的适老化居住空间、社区化健康体验、交互式情感体验、主动式社会参与4个层面开展支持性环境构建研究。

构建幼儿园户外自主游戏支持性环境的策略探究

在幼儿园户外自主游戏活动中,为幼儿提供支持性环境,能进一步提高活动的有效性。文章对幼儿园户外自主游戏、支持性环境的内涵及二者相结合的积极意义进行概述,从安全、健康、实用、多元四个维度出发,分析幼儿园户外自主游戏中支持性环境的构建原则,列举多种支持性环境的构建策略。

健康支持性环境的建设情况对居民身体活动水平及饮食行为的影响分析

目的了解北京市朝阳区健康支持性环境中的不同特征变量对居民身体活动水平及饮食行为的影响。方法汇总2020年北京市朝阳区健康支持性环境的建设情况。对社区环境的各个维度进行评分,采用Likert评分等级法计算客观扫描社区环境及主观感知社区环境的得分情况,同时采取多阶段整群抽样法对朝阳区居民的身体活动、饮食行为进行问卷调查,采用EpiData 3.0和SPSS 11.5软件进行统计分析。结果共抽取4个社区180名居民进行调查,Spearman相关性分析显示,身体活动水平得分(r=0.528)、饮食行为得分(r=0.427)均与健康支持性环境得分呈正相关。多重线性回归分析结果显示,社区商店、设施情况、社区各类设施可及性、社区街道情况、步行道和自行车道情况均为影响居民身体活动水平的相关因素(P<0.05)。社区商店、设施情况、社区各类设施可及性均为影响居民饮食行为的相关因素(P<0.05)。多元Logistic回归分析结果显示,场所类型(OR=1.823,95%CI:1.303~4.569)、是否对公众开放(OR=1.576,95%CI:1.606~2.071)、是否全年开放(OR=2.357,95%CI:1.289~5.606)、收费情况(OR=1.821,95%CI:1.261~4.332)、经营的项目(OR=1.561,95%CI:1.289~3.396)、场所维护状况(OR=2.285,95%CI:1.199~5.345)、场所卫生状况(OR=1.869,95%CI:1.317~4.258)是运动健身场所影响居民身体活动的因素(P<0.05)。场所维护状况(OR=1.814,95%CI:1.156~2.882)、销售蔬菜水果种类(OR=1.582,95%CI:1.003~2.504)、合理膳食宣传情况(OR=1.869,95%CI:1.220~2.267)是食品零售和餐饮场所影响居民饮食行为的因素(P<0.05)。结论健康支持性环境的建设情况对居民身体活动水平及饮食行为有显著影响,多途径合理构建健康支持性环境对居民健康具有促进作用。

疗愈导向的大学校园支持性环境营造国际研究进展与启示——基于CiteSpace知识图谱分析

面对日益凸显的健康问题,大学作为学校教育生态链的最后一环,其校园疗愈支持性环境建设已经成为健康城市的重要助力单元,对实现健康中国战略意义重大。运用CiteSpace软件绘制知识图谱,对近30年与疗愈相关的大学校园环境营造相关的海量国际文献进行可视化、全貌性综述研究;将研究演进历程划分为基础起步、科学细分、分化跨域、综合交互四个阶段,并归纳出生理疗愈、心理疗愈、社会疗愈导向下的三个核心聚类议题和13个细分聚类议题,用以评述当前大学校园疗愈支持性环境特征研究进展;最后将其与相关标准及国际实践经验结合,以期为未来我国大学校园疗愈支持性环境营造实践提供理论与设计指导的依据。

“休闲涉入”与“社会支持”——基于积极心理干预的大学校园健康支持性环境实现途径研究

当代大学生需要应对激烈竞争、自身价值实现等多重压力,在学习与交往过程中逐渐滋生出不同程度的消极情绪,心理健康问题日渐凸显。大学校园户外空间环境作为学生们日常休闲交往的重要场所,不仅应满足功能使用、文化审美、技术生态等方面的诉求,还需兼顾健康支持性。利用环境干预促成积极的日常行为也因此成为当代健康校园研究的重点。从积极心理学研究出发,尝试分析积极心理与健康支持性环境之间的关联。提出休闲涉入与社会支持可作为健康环境与积极心理干预的重要中介途径,帮助充分激活积极心理资本,并结合案例对其具体实现方式进行归纳总结。

幼儿园支持性环境的创设

幼儿园应该为幼儿创设支持其身心发展的环境。实践活动中,支持性环境创设存在着重视结果呈现,忽视儿童参与;重视形式呈现,忽视启迪生成;重视统一标准,忽视个体差异等问题。幼儿园应该重视园所心理环境的营造与创设,重视环境的生成性和整合性,重视材料的分类和指导的差异化。

健康支持性环境对城乡居民规律性体力活动的影响——基于社会生态学的视角

利用CGSS2010调查数据,比较我国城乡居民的规律性体力活动参与和环境健康支持性感知的异同,运用二元Logistic回归方法,识别对城市与乡村居民规律性体力活动有显著促进或制约作用的自然环境和建成环境因素。研究发现,空气污染和社区的体育锻炼适宜性影响城市居民的规律性体力活动参与,水污染、噪声污染和社区的体育锻炼适宜性、设施丰富性影响乡村居民的规律性体力活动参与,据此提出相应城市与乡村环境改善建议。

提高健康素养必须要创造支持性环境

目前,国内对健康素养的认识和评估大多停留在个体的技能和能力层面,而忽视了卫生系统的复杂环境对健康素养的影响。本文将就如何提高公民健康素养展开分析,并重点阐述如何通过改善支持性环境来提高健康素养的理论基础,希望能够为进一步的研究提供参考。

管理者技术决策偏好、支持性环境与企业新技术采纳——基于T公司的案例研究

能否正确制定新技术采纳决策对企业业务重建和保持增长具有重要意义。文章通过T公司的纵向案例,利用田野调查和一手数据,基于技术决策者偏好及其支持性环境的互动视角考察了新技术采纳的前端驱动因素。研究结果表明:在企业的新技术决策中,决策者的新技术偏好和支持性环境决定技术是否被采纳的重要影响因素,在这两个因素都支持的情况下,企业所制定的新技术决策较多;此外,在这两个因素当中,决策者偏好是新技术实施的主要驱动因素,支持性环境是必要的辅助性因素。

语文学习的支持性环境

长期以来我国语文教学效率低下已是有目共睹的事实，其中的原因相当复杂，但归结到一点，我们可以认为是学生的语文学习缺乏一个支持性环境。在现有学校文化中，学生和教学环境之间的关系日趋紧张，语文教学正在不同程度地遭到扭曲，原本丰富多彩的母语课程不能获得学生的普遍接纳与热爱。只有建立起良好的语文学习支持件环境，学生才能热爱语文，学好语文。语文学习的支持性环境主要由语文课程资源、语文教师行为、语文教学评价制度等支持性要素组成，以下拟从这儿个方面展开论述。

彭州市医学影像从业人员放射防护支持性环境现状调查

目的了解彭州市医学影像从业人员放射防护支持性环境现状及其影响因素,为今后开展放射防护安全教育和干预提供依据。方法采用自行编制问卷,于2016年7—8月对彭州市192名在彭州市疾病预防控制中心登记的医学影像从业人员进行问卷调查。结果彭州市医学影像从业人员健康监护、健康教育、劳动合同、物资保障及政府监督等放射支持性环境总体较好,但市级医院和乡镇卫生院及社区卫生服务中心开展放射防护健康教育相对较少。私立医院一直为医学影像从业人员购买工伤保险的比例(75.5%)相对较低,放射防护设施和用品提供情况也相对较差。结论部分医院对医学影像从业人员的健康监护和健康教育的投入还有不足,对放射相关职业危害也不够重视,政府应加大对医院放射场所的监督力度。

创设学校支持性环境 促进教师专业发展

教师的专业发展是在教学实践中进行终身学习的过程，要依托于教师所在的学校。学校的支持性环境对教师的专业知识、专业能力的培养、专业发展自主权的获得等方面具有重大的意义。因此，学校应创设包括组织决策环境、学习研究环境、人际心理环境在内的学校支持性环境，以促进教师专业持续不断地发展。

新加坡社区“原居安老”支持性环境的构建、分析及启示

城市社区环境对“原居安老”的支持性是集体抗衰老能力的重要组成部分,对实现积极老龄化来说意义重大。从住房环境适老化提升、社会和医疗服务系统、邻里环境和户外空间、邻里关系与社会机会4个层面,对新加坡高密度城市社区“原居安老”支持性环境进行建构和分析,并结合实践案例进一步阐述。提出“自上而下”与“自下而上”相结合的支持性环境6大构建要点:政府主导与公众参与相结合的弹性规划机制、功能与社会资源的关联整合、户外开放空间促进人际关联与邻里互动、多方协同运营管理、主人翁意识培养与社会文化挖掘、地方熟悉与社区复原力,进而结合我国国情提供启示。

反思型教师支持性环境的构建策略

当前,培养反思型教师已经成了国内外教师教育的共同理念。人们在实践中发现,反思往往和环境发生冲突,因此,必须从文化环境和制度保障两方面构建反思型教师支持性环境。

高校传承民间美术的支持性环境构建探讨

本文分析高校传承民间美术的过程中存在技能学习方式单一、覆盖范围小、理论学习缺乏深度等问题,提出高校构建传承民间美术支持性环境的措施:建立科学、多层次、循序渐进的课程体系,培养学生创造民间美术形式、感受民间美术、理解民间美术的能力;选择优秀的社会资源和教学内容,传承让社会更美好的民间美术内容;创造民间美术学习条件,拓宽学生的视野;构建浸润式民间美术传承的微情景,结合“课程思政”理念传承民间美术。

营造支持性环境 促进学生对护理操作技能的掌握

目的:从学生实际情况出发营造支持性环境促进其护理操作技能的学习。方法:采用问卷调查及结构式访谈的方法进行实证研究。结果:43.9%的学生对操作技能存在畏难心理,普遍反应课堂指导不足,对操作考核存在比较大的压力,学生对成绩的认同感偏低等。结论:应从改善实验教学环境、加强学生练习的外反馈、积极的指导态度、适当地调整和改革考核制度等方面营造支持性的环境。

健康促进视角下社区花园支持性环境营造研究——以澳大利亚莫斯维尔社区花园为例

现代健康内涵的丰富使得社区花园营造要求也不断提高,因此,亟须探讨面向健康促进的社区花园营造理论与方法。在梳理国内外社区花园概念与综述的基础上,理清健康促进与社区花园的理论关系,构建健康促进下社区花园的分析框架,并以莫斯维尔社区花园为例进行健康促进实践总结。结果显示,参与维度的社区花园健康效益转化依赖于支持性环境营造这一中介机制,而支持性环境不再局限于物质环境塑造,还包括文化特色、自然生态、健康管理等内涵化与制度化环境的营造。将原本片区化的景观营造成综合的健康促进系统,实现个体、社会与环境健康促进,这也为中国社区花园的支持性环境营造提供了新思路。

神经都市主义视角下城市健康支持性环境研究:范式创新与研究框架

城市压力环境是引发多种精神类疾病的重要外部因素,为了有效应对环境与健康之间日益严重的挑战,通过借鉴神经科学领域相关理论与方法,基于神经都市主义视角的范式创新,探索发现“大脑-身体-环境”的互动机制,提出了城市健康支持性环境影响机制的概念模型。在此基础上,从理论支撑体系、概念模型、研究内容和技术方法等方面进行梳理,构建基于神经都市主义视角的城市健康支持性环境研究框架。以期为未来开展实证研究提供指导,推动城市健康支持性环境的研究与营造,对神经都市主义研究体系的建立提供一定的理论基础和研究范例。

社区团队学习的支持性环境培育——基于教育生态学的视角

从教育生态学视角出发,以上海某社区老天鹅学习团队培育为例,论及社区团队学习的支持性环境的培育,包括氛围支持、引领支持、需求支持、资源支持。通过有效支持,助力社区学习团队走可持续发展之路。

儿童青少年身体活动支持性环境创建的现实诉求与实践路径

儿童和青少年身体活动不足是导致体质健康问题的重要影响因素。主要运用文献资料法,总结国内外身体活动促进的研究,指出儿童青少年身体活动支持性环境创建的4个“诉求”:是影响青少年体育活动的重要因素、是践行青少年体育参与制度的重要保障、是干预青少年身体健康的有效手段、是提高青少年体育公共服务质量和效果的内在要求。并提出4个“转变”:由关注硬环境向关注软环境转变,以营造崇尚体育的社会文化氛围;由关注效率向关注公平转变,以实现青少年体育公共服务均等化;由单部门主导向多部门合作转变,以形成支持性环境建设的合力;由学校主导向“家校社”联动转变,以构建一体化的支持性环境。