语文教育与课程改革理论前沿考察

我们怀着一种期待和冲动,走进语文教育与课程改革理论前沿——这里是思想的天地、智慧的原野、理性建构的领域。语文教育与课程改革理论前沿领域的研究，自然要立足于语文教育与课程改革的宏观视野和重要的基本理论问题与本质规律的探讨。我们在这种理论前沿领域的考察中，从不同的角度、不同的视点和层面出发，发现了几个全新的理论研究领域，即语文教学解释学与语文教学本体论研究、语文陶冶性教学与新课程教学论研究、语文教育观新构建与语文唤醒教育论研究。

完整准确地理解邓小平改革理论

邓小平的改革观是全面系统的改革观,它是一个由改革动因论、改革目的论、改革方向论、改革性质论、改革保障论、改革原则论、改革评价论共同构成的思想体系。必须站在理论体系的高度上,完整准确地理解邓小平改革理论,防止对它进行曲解和割裂。

政治渐进主义——邓小平政治改革理论与中国政治发展

中国原有的集权政治体制在市场取向的经济体制改革开始后失去了合法性基础。邓小平从经济与政治互动的角度分阶段构建出政治改革理论 ,分别以民主、效率和稳定为取向。改革后中国出现以渐进式政治转型为标志的政治发展 ,主要表现为政治制度化水平提高 ,国家法理型权威确立 ,务实主义的意识形态为主导 ,政治动员程度缩小等。中国政治体制改革仍有很大的合法性空间 ,推动政治体制改革的进一步深化 。

高职高专数学教学改革理论与实践研究

从教学内容、教学方法以及评价方法等方面对高职高专数学的教学改革理论与实践进行了新的探讨。实践结果表明,教学效果得到了校内外专家和学生的一致好评,提高了学生的综合素质和创新能力。

2006年中国传媒体制改革理论研究综述

2006年是中国传媒业体制改革力度最大的一年。关于传媒体制改革的理论研究文章也自然成为本年度新闻传播学研究的重点和焦点之一。

习近平总书记改革理论三个关键词

改革,有时候是无奈之举,但不改又不行,不改就解决不了问题。为了人民幸福和社会福祉,就有了"倒逼式改革"。"倒逼式改革"是涉险滩改革,是啃硬骨头改革,是攻坚战改革。正是这些改革,不断把社会推向前进。

中国经济市场化改革理论二十年

中国经济体制改革是在邓小平理论指导下进行的。市场经济理论是建设中国特色社会主义经济的最基本内容。二十年改革实践就是市场化改革理论从计划经济为主、市场调节为辅，经过有计划商品经济到市场经济的过程。这一理论也必将在新的改革实践中继续发展。

供给侧改革理论回溯与展望

供给侧改革的提出是完善供需结构、适应经济发展新常态的内在要求,对推进我国政府职能转变、强化社会建设和完善中国特色社会主义经济理论体系具有重要价值。供给侧改革提出以来,国内学界对其展开了持续性探究,取得了一定成果,但相关研究在理论体系建构、微观实证调查、横向比较分析和学科交叉参与等方面有待完善。今后,学界要进一步强化和明确对供给侧改革理论研究的"深度"、实证调查的"力度"、多学科参与的"协同度"及同域外相关理论和经验的"关联度"。

土木工程教学及人才培养模式探索——评《土木工程与建筑教育改革理论及实践》

随着我国城镇化的全面推进及城市建设的迅速发展,社会对工程建设一线管理人员及专业技术人才的实践能力提出了更高的要求,也给土木工程教学及其人才培养模式提出了较高的要求。尽管近三十年来高等教育改革在理论和实践两方面都取得了很大进展,但也存在人才培养模式趋于相同、培养定位模糊、培养质量脱离实际需求等诸多问题。

列宁的新经济政策与邓小平经济改革理论的差异性比较

在国际共运史上,列宁推行的新经济政策与邓小平推行的中国社会主义初级阶段经济改革理论尽管在许多方面有惊人的相似之处,但也有“螺旋转过一圈之后上升一格”的差异。分析比较这些差异,可以展现国际社会主义经济建设理论八十年曲折的发展,以及列宁、邓小平各自对马克思主义关于社会主义经济建设理论所作聪明睿智的贡献。

邓小平改革理论与中国特色社会主义制度建设

邓小平理论作为中国特色社会主义理论体系的开创性成果,对中国特色社会主义制度的确立产生了至关重要的作用。它以社会主义社会基本矛盾理论为根据,以社会主义改革开放为主线,以改革是社会主义制度的自我完善和发展为基点,初步构建了较为完整系统的关于中国特色社会主义制度的理论,是中国特色社会主义制度建设的思想指南。坚持和完善中国特色社会主义制度,既要完善基本制度,又要完善具体制度;在确立中国特色社会主义基本经济制度的同时,创新和完善与此相适应的各项具体制度,就成为中国特色社会主义制度建设的重要着力点。

毛泽东土地改革理论和政策研究综述

中国的主要问题是农民问题 ,农民的主要问题是土地问题。中国共产党成立八十多年来 ,一直把土地问题作为农业、农村、农民工作的基本问题来对待。本文试就中共十一届三中全会以来理论界对毛泽东土地改革理论和政策的研究状况加以综合评述 ,以期对认识研究当今的农村土地政策有借鉴意义。

循序推进与重点突破：从轨迹看改革理论传承

党的十一届三中全会后,中国共产党以非凡的主动性和创造性,开始对高度集中的计划经济体制进行改革,并逐渐确立了社会主义市场经济体制。中国经济理论及政策演变的基本特征,就是坚持走自己的路,即中国特色社会主义的经济发展之路,在经济改革理论政策上坚持群众实践、专家成果、党的思想相统一;在改革战略上采取渐进战略,处理好改革、发展与稳定的关系;在改革步骤上既积极又稳妥,处理好整体推进和重点突破的关系。

国有企业改革理论的创新

党的十六大以来,随着实践的发展,理论有一系列重大前进和创新。其中最具全局性、前瞻性、战略性的是科学发展观和构建社会主义和谐社会理论的提出和确立。这是建设有中国特色社会主义理论的两大突破和飞跃。理论的提出是重要的,理论付诸实践并在实践中得到检验、发展和完善则是更为重要的。为此,我们组织了这期笔谈,邀请几位国内著名学者、专家,从不同的角度阐述了对此问题的认识,希望把坚持科学发展观和构建社会主义和谐社会落实到实处。

习近平新时代改革理论的价值要义和当代境界

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央以前所未有的力度、前所未有的广度全面深化改革,形成了凝聚共识、指导实践、引领未来的改革理论。习近平新时代改革理论包含了改革认识论、价值论、取向论、方向论、主体论和方法论,树立和展现了一种“新改革观”,提升了当代改革的境界。

供给侧结构性改革理论与高校思想政治教育创新发展

供给侧结构性改革理论的提出,为高校思想政治教育的创新发展提供了一个新的分析视角。高校思想政治教育工作要提高效度,必须从供给侧破解难点热点问题,优化思想政治教育的内容,创新方式方法,提高教育者的素质和工作能力,改进教育供给,有效提高思想政治教育供给体系的质量和效率,满足作为需求侧的青年学生的健康成长需要和自身发展诉求。

王安石改革理论述论

王安石集政治改革家和哲学家于一身 ,这一优势 ,使他立足于哲学思维的高度 ,从改革的合理性、必然性、现实性和迫切性 ,以及与改革相适应的因时变通的思维方式和行为方式等方面 ,建构了完整的改革理论的体系。王安石以这一理论 ,支撑着自己坚定的改革信念和改革决心 ,系统地批判各种反对改革的言论。王安石对改革理论的建树 ,成为中国古代改革理论的重要组成部分。

论邓小平新时期教育改革理论的构成与特征

本文认为，邓小平新时期教育改革理论主要由四个有机相联的部分构成：（１）批驳“两个凡是”，推翻“两个估计”，拨乱反正，廓清认识，确立教育在现代化建设中的地位与作用，是中国新时期教育改革的基础和前提；（２）坚持“三个面向”，培养“四有”新人，适应经济发展，提高民族素质，是中国新时期教育改革的方向和指针；（３）改革教育体制，优化教育结构，加大教育投入，深化教学改革，由重点到一般，由单项到整体，是中国新时期教育改革的内容和步骤；（４）各级领导解放思想，精心施工，齐抓共管，综合治理，是中国新时期教育改革的关键和保证。

商务英语课程改革理论研究

本文从专门用途英语(ESP)的主要特点入手,探讨商务英语课程改革的理论依据及意义。