我国高中思想政治课程标准(教学大纲)变迁历程研究

高中思想政治课程标准作为高中思想政治课程的纲领性文件,承载着党的教育方针和教育思想,规定了课程性质和基本理念、课程目标和课程内容等问题,体现了高中思想政治课“为谁培养人”“培养什么样的人”和“怎样培养人”的问题。新中国成立70年,我国共颁布八部高中思想政治课程标准(教学大纲),主要经历了探索初建、调整改革和优化完善三个阶段,实现了高中思想政治课程价值导向从“为政治服务”到注重“双基”培养,再到关注以“三维目标”为重点的学生生活和关注以“核心素养”为核心的学生发展的重大变革。梳理70年思想政治课程标准变迁的历程,了解其变化特点,有助于更好地理解和把握思想政治课程改革的方向,加强思政课一体化建设,更好地完成立德树人的根本任务。

思想政治课程标准的四大教学取向

《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")的颁布,标志着思想政治课教学进入新时期,对高中思想政治教育具有里程碑意义。2017年新课标进一步完善了文本结构、编写依据、课程内容和实施要求,以充分彰显思想政治学科的育人性、思想性、时代性、综合性和选择性。课程价值的建构与实践离不开教学这一基本路径。为此,探讨作为高中思想政治课教学基本依据的2017年新课标的教学取向显得尤为必要。

思想政治课程标准中行为动词的理解和把握

课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。课程标准的内容标准是，用尽可能清晰的行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面对学生的学习结果进行描述。这是因为，行为动词表示的是具体的动作或行为，具有具体、明确、可观察、便于测量等优点。在思想政治课程标准内容标准中，呈现方式是：在左栏中，用行为目标陈述方式表达课程内容目标，既提出对特定知识的要求，又提出对特定过程的要求，更注重对情感态度与价值观的要求，具有指令性、规则性。而在右栏中，从内容要点的把握和教学活动的开展两个方面，对相应内容目标的实施作出了“提示与建议”，具有指导性、开放性和选择性。

普通高中《思想政治课程标准》中情感、态度、价值观目标的研究

将《思想政治课程标准》中的情感、态度、价值观目标按乐情度、冶情度、融情度三个维度进行分类,既符合新课程改革对思想政治教学的情感目标的要求,也有利于一线教师在教学活动中更好地实践情感、态度、价值观目标。

高中思想政治课程标准比较研究

文章通过对《普通高中思想政治课程标准(实验)》与《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》的编排框架、编写依据、课程性质、课程理念、课程目标、课程结构、课程内容以及实施建议等八个方面的对比分析,探寻出高中思想政治课程标准修订前后的变化与趋势,以期能帮助高中思想政治课教师更好地把握该门课程改革的方向。

构建塑造人的心灵的德育课程——《上海市中学思想品德和思想政治课程标准》介绍

在现行的学校教育中,中学思想政治课是主要的德育课程。在一些人的印象中,思想政治课离学生的实际生活比较远,讲大道理比较多,教抽象的知识比较多,而重视学生心灵的塑造和思想政治素质的提高比较少。其实,近年来中学思想政治课的教学状况,从教学过程到学习训练、学习评价等,已经发生了许多有利于学生思想政治素质提高和身心全面发展的变化,这些变化将会在上海市二期课改推出的中学思想品德和思想政治课程之中得到比较集中的体现。

批判·继承·创新·发展——普通高中思想政治课程标准对比研究

教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出；国家课程标准是教材编写、教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的基本要求．规定各门课程的性质、目标和内容框架，提出教学和评价建议。《普通高中课程方案（试验）》也指出．

推开课堂教学的“情感”之门——对《普通高中思想政治课程标准(实验)》中“情感、态度与价值观”目标的思考

2004年3月2日，教育部正式颁布了《普通高中思想政治课程标准（实验）》（以下简称“新课标”）。与旧课标相比，新课标有诸多变化。在课程目标方面，新课标提出了“知识”“能力”和“情感、态度与价值观”相结合的三位一体的目标，用“情感、态度与价值观”目标取代了旧课标中的“觉悟”目标。下面，谈谈我对这一变化的理解和思考。

《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》的基本思路与主要变化解读

问题1：《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》（以下简称＂高中课标2017年版＂）是基于什么样的设计依据展开修订的？设计依据主要有几点,一是聚焦思想政治核心素养,讲述马克思主义基本原理,紧跟实践基础上的理论创新进程,阐明习近平新时代中国特色社会主义思想,落实立德树人根本任务,全面加强爱国主义、集体主义、社会主义教育,体现思想政治学科的课程性质与理念。

《普通高中思想政治课程标准》的四大特色

党的十九大指出：“发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”为落实立德树人根本任务，使其与高考综合改革相衔接，2018年1月16日．教育部颁布了2017版《普通高中思想政治课程标准》（以下简称“新课标”）。思想政治课作为一门时效性强、知识点更新速度快的学科，对促进学生思想道德素质的提升、树立坚定的理想信念、增强对中国特色社会主义理论体系的认同感，具有极为重要的作用。新课标明确了高中思想政治课教与学的新定位，体现出新时代下的四大鲜明特色，必将推动新一轮高中思想政治课教材的编写和教学方式的改革。

普通高中思想政治课程标准解读

思想政治课程为什么要坚持开设,并逐年增删,密切联系社会价值观?我国的国情是根本的因素,只有密切结合社会主义潮流,才能培养优秀的社会主义青年,培养青年一代的综合素质能力。联系实际才不会照本宣科。政治课程标准建立也要实事求是,课程建设也要与时俱进,只有这样才能准确、全面理解和把握课程标准,这是顺利推进课程改革的前提和基础。

普通高中思想政治课程标准研究现状与展望

2018年1月《普通高中思想政治课程标准(2017版)》正式发布,引起了广大思想政治教师和教研工作者对思想政治课程标准的重新审视和解读。对思想政治课程标准的研究现状进行分析,从统计有关思想政治课程标准的研究数据、梳理关于思想政治课程标准研究的主要问题以及进行后继研究展望三部分展开,有利于促进后继者对思想政治课程标准的深度研究,进一步提高思想政治课程标准的实效性。

试谈如何实施《初中政治课程标准》

初中政治课在初中课程结构中占有重要位置，是形成学生健全人格、高尚品德和合法公民的重要途径。在多年的教育实践中，实践政治课是中考的必考科目之一，受应试教育的影响，实践政治课的教学呈现完全机械化、应试化的特点，课程标准中提出的思想性、实践性、人文性、综合性的课程性质要求被忽视，长期得不到就有的重视。

新时代高中思想政治课程标准的核心和灵魂

2018年1月《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》问世,距2017年10月习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会上陈述的"新时代中国特色社会主义思想"不到3个月的时间。但课程标准无论在文本叙述还是在理念表达上都将习近平新时代中国特色社会主义思想融入其中,已然成为其核心和灵魂部分。对习近平新时代中国特色社会主义思想的解读,有利于突出课程标准的时代性、科学性特征,也能促使课程标准更好地适应新时代的发展。

思想政治课程标准目标体系中的几个关系

教育部颁发的《普通高中思想政治课程标准（实验）》（以下简称“思想政治课程标准”）对思想政治科目的课程目标作了多层次的规定和阐述，从而构成了思想政治课程标准目标体系。思想政治课程标准中的目标大致可以分为两个大的层次，即整体课程目标和模块课程目标。

高中思想政治新旧课程标准比较分析

随着我国基础教育课程改革的不断深入，高中思想政治课程改革己进入了一个新阶段．这次课程改革是以《普通高中思想政治课程标准（实验稿）》（以下简称新《课标》）的正式颁布为标志的。新《课标》自始至终贯穿着全新的教育理念，它与旧《课标》相比有了很大变化。下面，笔者对新旧《课标》从指导思想、结构体系、课程框架、课程目标、教学建议、评价建议、教材编写建议等七个方面作一比较，希望能帮助政治教师准确地把握高中思想政治课程标准，理性地看待高中思想政治课程改革。

新课程标准下对思想政治教学评价的理解

《普通高中思想政治课程标准》在评价建议中明确指出：“评价的根本目的是为了促进学生政治素养的全面提高，评价应以课程目标为基准，面向全体学生，评价应充分发挥诊断、激励和发展的功能，提倡评价主体多元化，评价应注意必修课和选修课的联系与区别，评价根据不同的情况综合采用不同的方式。”依据这样的认识，我结合新课程教学实践，谈谈对新课程标准下教学评价的理解。

增强教学效度,提升备考水平——依托《思想政治课程标准》的一轮复习策略

《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称《课程标准》)是教材编写、教学、评估和考试命题的重要依据。面对经济社会等各方面的深刻变化,教育部对《课程标准》进行了修订,进一步更新了教学内容,凝练了学科核心素养,研制了学业质量标准,增强了对教学评价等方面的指导性。由此可见,《课程标准》对于一轮复习备考的重要性不言而喻。关于如何使用好《课程标准》,增强备考效度.