实验教学中心在科研训练和学科竞赛管理方面的探索与实践

创新型人才培养是实现高水平科技自立自强的必然要求,大学生的科研训练和实验竞赛对创新型人才培养发挥了重要作用。本文结合中山大学化学国家级实验教学示范中心建设的实际情况,对近年来组织实施本科生开展创新实验项目和学科竞赛的情况、遇到的问题及取得的成效进行介绍和分析,探讨实验教学中心如何发挥资源优势,更好地管理和组织本科生的科研训练和学科竞赛,有效培养大学生的科研思维和实践能力,进一步提升创新型人才的培养水平。

蔚县剪纸艺术在非遗衍生品设计课程教学中的融入

随着现代造纸技术的发展,中国民间剪纸艺术逐渐兴盛并已成为一项备受喜爱的民间手工艺。河北蔚县剪纸作为地方传统手工剪纸技艺,最早可追溯到明代,2006年被列入国家级非物质文化遗产名录。明朝初期,蔚县剪纸材料主要是单色纸,发展到清代末年,蔚县剪纸的制作工具发生了变革,由用剪刀“剪”转为用刻刀“刻”,线条处理变得更细腻精致了。

数学教学中的一些常识

过去的一年,在深化基础教育教学改革的进程中,理论研究上出现一些热词.稍加注意就可以发现,有的教育专家非常热衷于制造新名词.例如,在对“深度学习”“深度教学”等都冠以“深度”之后,又出现了“作例研究”“异学习”等.上网搜索,发现许多新词是从人工智能研究中层出不穷出现的新概念拷贝或移植过来的.例如,人工智能中在“强化学习”概念下。

有组织的资源配置助力实验教学中心提质升级

实验教学中心是拔尖创新领军型人才实践能力、分析能力、创新能力培养的重要阵地。为适应实验教学新趋势、新要求,该文分析了实验教学存在的问题,以及推进实验教学中心改革过程中的痛点和难点,提出以下改革措施:以教育、科技、人才“三位一体”为指导,聚焦培养拔尖创新领军型人才;以资源配置为切入点,围绕学科、专业绿色高质量发展,推动触发实验教学中心改革;以投入产出为着力点,捋清改革资源需求及其效益;以绩效考核为落脚点,闭环检验资源支撑改革效果。通过有组织的资源配置助力实验教学中心提质升级,高质量支撑拔尖创新领军型人才培养。

“101计划”背景下化学实验教学中心的建设与发展

“立德树人”是新时代高等教育的使命,而实验教学是“立德树人”的重要环节。本文基于“101计划”的背景,从实验教学体系、实验教学内容、实验教学团队、实验教学信息化建设以及软硬件建设等方面介绍了浙江大学化学国家级实验教学示范中心建设与发展的经验。依托中心的建设,坚持落实“人格、素质、能力、知识”四位一体(KAQ2.0)人才培养理念,不断提高自主培养基础学科拔尖创新人才的能力。

项目化学习在小学语文教学中的路径探索

项目化学习本质上是解决复杂的问题,围绕问题设计研究方案,最终呈现研究结果。在这一过程中学生要对问题感兴趣,产生浓厚的研究愿望,他们还要分工合作,自己设计方案并优化方案,广泛收集、分析信息,寻求答案,呈现学习结果。在小学语文教学中引入项目化学习模式,能够改进学生的学习习惯,提升学生的深度学习和可持续发展能力。这也与《义务教育语文课程标准(2022年版)》中提出要培养学科核心素养,重视语文实践活动的情境性、实践性和综合性的理念有共通之处。

小学语文教学中学生言语思维能力提升策略

小学语文课程是培养学生语文素养的基础阶段,教师在课堂教学中应通过多种方式来提升学生的言语思维能力,从而促进学生在语文学习中掌握更多知识。本文首先阐述小学语文教学中提升学生言语思维能力的理论依据,其次分析小学语文教学中学生言语思维能力的培养存在的问题,最后提出学生言语思维能力提升策略,以激发学生的言语思维,为提高学生的语文综合素质奠定基础。

叶圣陶思想指导下社会支持系统在写作教学中的应用

社会支持系统是来自社会各方面给予个体精神或物质上的帮助和支持的系统。在初中语文写作教学中,社会支持系统可以理解为教师挖掘中学生身边的学校、家庭、朋友方面的资源,为写作教学服务,使写作教学更具个性、社会性、生活性、丰富性,进而提升学生的写作能力。在初中语文教学中使用社会支持系统符合叶圣陶“生活教育”思想。

数学教学中多元智能理论的应用

随着时代发展,多元智能理论作为针对不同智能类型的教育理念,逐渐受到人们的重视。本文旨在研究多元智能理论在小学数学教学中的应用,探讨如何根据学生的智能类型差异,采取相应的教学策略,以收到更好的教学效果。笔者通过实地调研和问卷调查的方法,力求为小学数学教学提供新的理论支持和实践指导。一、多元智能理论概述多元智能理论是由美国心理学家提出的一种关于智力的理论。

试论数字资源在特殊教育学校体育教学中的应用

随着科技的不断发展,数字资源在教育领域的应用越来越广泛。体育教学是特殊教育中的重要组成部分,对于残疾学生的身心健康具有重要意义。然而,由于残疾学生的身体和心理特点,传统的体育教学方法往往难以满足他们的个性化需求。而今随着数字资源的普及,越来越多的特殊教育学校开始尝试将其应用于体育教学中,以提高教学效果。本文旨在探讨数字资源在特殊教育学校体育教学中的应用,以期为特殊教育学校体育教学改革提供参考。

有机化学课程教学中思政元素的挖掘与应用

近年来,随着教育理念的更新与社会需求的不断变化,对有机化学课程教学中思政元素的挖掘与应用日益受到关注。有机化学作为化学学科的重要组成部分,既承载着传授科学知识的作用,更具有培养学生综合素质的重要性。在此背景下,引入和应用思政元素成为教学改革中的必然选择。本文旨在探讨如何在有机化学课程中有效融入思政元素,以提高教学效果,促进学生全面发展。

小学语文教学中传统文化教育实施路径

教育要从“娃娃”抓起,小学阶段是进行中华传统文化教育最好的时期,为学生播下传统文化的“种子”,将传统文化传承的接力棒交给学生,使传统文化与教学真正融为一体,对传统文化的传承发展与高质量人才的培养都有着不可忽视的战略性和发展性意义。而语文与传统文化之间有着较高的契合度,两者之间的知识易于衔接,传统文化教育在小学语文教学中的有效实施能够达成学生专业能力提高以及文化素养培育的效果,具有相当大的研究价值。

如何在数学教学中培育学生文化自信

数学素养是现代社会公民应具备的基本素养,既包括一些数学知识、思维、能力、观念,也包括数学文化。数学文化是数学研究、学习和使用过程中所生成的独特文化形态,是人类文明的重要组成部分。在数学教学实践中,教师们对数学知识、思维、技能强调比较多,对数学文化普遍不够重视。特别是对我们民族数学文化教育重视不够,要在教学实践中加以改进。数学承载着思想和文化,要关注数学学科发展前沿与数学文化。

拓展阅读在小学语文教学中的有效运用

现代社会的不断发展和教育教学理念的不断更新,使小学语文教学目标不再局限于传授基础知识,而是更强调培养学生全面发展的能力。在这一育人背景下,拓展阅读逐渐成为小学语文教学中备受关注的一个方向,不仅能够提高学生的阅读兴趣,而且有助于培养学生的语言能力,在教学中发挥着重要价值。基于此,本文将深入研究拓展阅读在小学语文教学中的有效运用,旨在有效培养学生的综合素养。

以形解数,以数促形——数形结合思想在数学教学中的渗透

新课改背景下,学生不仅要掌握足够的数学理论知识,还需经由教师的指导养成一定的学科素养,促进数学能力的全面发展。但从教学实际来看,数学对学生各方面能力的要求较高,实际难度较大。对此,教师可以将数形结合思想融入教学之中,结合实际对教学策略进行优化创新,从而提高初中数学教学质量。

小学道德与法治教学中的德育渗透路径

道德与法治课程是小学阶段的一门重要课程,旨在培养学生的道德品质和法治素养,促进学生全面发展。然而,如何在小学道德与法治课程教学中有效地德育渗透,使学生在学习道德与法治知识的同时提高自身的道德与法治水平,是一个亟待解决的问题。

小学语文教学中学生阅读能力的培养

在小学语文教学中,培养学生的阅读能力是一项至关重要的任务。阅读不仅是获取信息的手段,更是一种深度思考的过程。随着社会的发展和信息量的爆炸式增长,在小学阶段就培养学生优秀的阅读能力,不仅有助于他们更好地适应现阶段的学习,还能为其未来的学习和生活奠定良好的基础。

小学语文教学中语言文字的积累与梳理

语言文字是人们获取信息、交换想法、进行抽象思考的重要手段,也是社会发展进步的重要手段。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)按照内容分三个层面设置了学习任务群,第一层设置了“语言文字积累与梳理”1个基础型学习任务群;第二层设置了“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”3个发展型学习任务群;第三层设置了“整本书阅读”“跨学科学习”2个拓展型学习任务群。其中,“语言文字积累与梳理”作为唯一的基础型学习任务群,在整个小学语文课程体系中具有重要的地位和作用。

初中作文教学中创造性思维能力的培养

在初中语文教学中,写作是培养学生创造性思维能力的一种有效手段。初中语文教师要注重引导学生观察生活中的语文,善于运用创造性思维进行写作,进而激发学生的写作兴趣,培养学生写作能力,促进学生全面发展。一、创造性思维创造性思维是一种能够产生新颖、独特和有价值的观念、想法或解决方案的思考过程。

小学体育教学中培养学生思维能力的路径及其实践运用

小学体育教学不仅是塑造学生身体健康的重要环节,同时也担负着培养他们思维能力的使命。在体育教学中,学生通过各种身体活动,能够锻炼观察、分析和解决问题的能力,进而促进思维的发展。本文将探讨小学体育教学中培养学生思维能力的路径,并结合实践运用进行讨论,以期为教育工作者提供有益的参考,共同助力学生全面发展。