基于价值塑造的大学英语课程思政教学任务设计研究

做好以社会主义核心价值观为导向的大学英语课程思政教学任务设计需要教师在外语教学中始终树立价值引领意识,明晰育人目标,并将育人目标与教学内容和任务自然融合,做到将知识传授、能力培养和价值引领相统一。以《新一代大学英语(基础篇)综合教程2》为例,在以价值塑造、知识传授和能力培养融为一体的思政育人目标下,教师探索教学内容中所传递的社会主义核心价值观,挖掘思政元素,在遵循课程设计理念与原则的基础上设计教学任务,学生在主题导入、话题讨论、课文学习、技能训练和项目输出等教学任务中塑造价值观,习得语言知识、掌握语言技能。做好大学英语课程的思政建设,提升育人成效是一个精益求精、永无止境的探索过程,更是新时代赋予每位高校外语教师的重任。

新文科建设背景下古代汉语教学任务设计的探索与思考

在新文科建设的背景之下,作为传统的基础核心课程,古代汉语的课程建设和人才培养也面临着更高的时代要求。教学任务作为教学设计的要点之一,对于科学推进课程建设、落地人才培养有着切实的意义。在立足古代汉语的课程性质与培养目标的基础上,在秉承守正尊古、知行合一的理念指导下,探索以“兴趣点+思考力+知识点”为宗旨的教学任务设计,在教学实践中思考并推进传统文科课程的创新发展之路。

“双减”背景下的教学任务变化与作业创新设计--评《指向“双减”的教学任务新变化与作业活动新设计》

“双减”政策旨在减轻学生过重的学业负担。“双减”政策的实施影响教学任务的实施,教师不得不重新思考课程设置和教学方法。由严育洪所著、世界知识出版社于2022年出版的《指向“双减”的教学任务新变化与作业活动新设计》一书,探讨了“双减”背景下教学任务的变化以及作业设计的创新。“双减”政策的实施使得教师需要针对新的政策要求调整和改进教学,注重培养学生的创新思维、实践能力和综合素质,而不再仅仅追求分数和考试成绩。

基于学情分析的教学任务设计——以苏教版数学教材五年级下册“圆的周长”的教学为例

以苏教版数学教材五年级下册“圆的周长”的教学为例,通过分析教材和学情确定教学任务,设计以下的教学活动:开门见山,引导学生猜测圆的周长与直径的关系;借助工具,启发学生探索圆的周长与直径的关系;拓展应用,帮助学生运用圆的周长公式解决问题。这样基于学情分析设计教学任务,有助于优化教学方法,创设适合的教学情境,实现学生知识与能力的协同发展。

新课标视域下小学信息科技教学任务设计策略

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》将信息技术改名为信息科技,标志着小学信息科技在教学方式等方面有了新思路与方向。本文提出,小学信息科技教师要深入理解新课标的内涵与要义,通过设计具有“情境化”“趣味化”“合作化”“生活化”特征的教学任务进行教学改进与创新,并将其落实到教学环节中去,以更好地满足新课标对学生信息科技学科核心素养培养的要求。

别让非教学任务给教师添乱

“老师开学焦虑”“开学碎掉的其实是老师”……从填写各类烦琐的行政表格,到参与各种与教育教学无直接关联的会议和活动;从承担社区街道或乡镇行政机构委派的各项社会性事务,到应对各种检查……记者采访北京、山东、湖南等地多名中小学教师发现,各种各样的非教育教学任务“包袱”压得一些教师喘不过气。

小学语文单元整合教学任务单设计的实效性评估研究

本研究聚焦于新课改背景下的小学语文单元整合教学任务单设计,基于过程性评价和目标导向理论,通过实际教学案例深入探讨了该设计方法的有效性和实用性。研究的主要目的在于提升单元教学的可操作性和效率,从而进一步优化学生的学习体验和提高教学质量。经过定性与定量相结合的深入分析,发现该设计方法显著提高了教学效果的多元化与深度,有效激发了学生的学习兴趣和主动性。在实施过程中,学生们在明确任务目标、分析问题、提出解决策略等方面均取得了显著的进步,课堂互动变得更加活跃,教师的教学质量也获得了显著的提升。此外,该设计还有助于学生更深入地理解和掌握教学内容,使学习更具整体性和条理性。本研究成果不仅对当前语文教学方式的改革具有重要的参考价值,而且对提升我国小学语文教学的整体质量具有显著的实践意义。

高中英语教学以看促思有效路径探究——基于多模态语篇的教学任务设计

《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》增加了对“看”技能的界定和培养要求。“看”是当今数字化时代人们在交际中理解和表达意义、建构关系、深入思考及认识世界的最主要方式。教师应如何指导学生熟练掌握这项技能,进而促进思维品质的全面提升,一直是教学中的难点。本文从一套高中英语教材中选择了三类典型的多模态语篇,在分析其多模态特征的基础上,运用“思维可视化”“以图启思”“以文配图”等教学策略,在原任务设计的基础上补充了必要的多模态输入,优化了一系列有利于思维品质提升的教学任务。

整本书阅读教学任务群的实施策略

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)将整本书阅读作为“拓展型学习任务群”。“任务驱动式”的整本书阅读,需要我们精心设计教案,通过切实可行的策略,以及多个学习任务,为学生构建宽广的阅读情境,引导学生走进作品深处。那么,如何更好地在任务群视域下实施整本书阅读教学呢?

任务群理念下单篇教学任务的设计与思考——基于《一匹出色的马》的教学实践

随着新课程改革的深入推进,如何改变传统教育观念,落实课标新理念,适应新时期发展要求,已成为广大教师的必修课。儿童是学习的主人,以生为本,以儿童喜爱的方式教语文,把儿童放在课中央,学习才会真正发生。

基于价值塑造的高职英语课程思政教学任务设计研究

采取微观视角,从价值塑造的角度深入探究了高职英语教学任务的设计理念、设计思路、设计原则等,认为构建“三要素、四原则、六类型”的高职英语课程思政教学任务设计框架能够充分发挥高职英语教学任务的育人功能,有益于高职英语课程思政建设的纵深推进。

以价值塑造为导向的专业课思政教学任务设计——以“结构设计原理”课程为例

课程思政建设是以价值塑造为导向,充分发挥专业课堂的主渠道作用并在潜移默化中实现德育与智育相统一,从而落实立德树人根本任务的重要举措。以“结构设计原理”课程为例,在“线上平台”和“传统课堂”进行“双渠道”价值引领、知识传授和能力培养,从教学设计、思政设计、教学模式、教学方法、教学评价等方面探究专业课课程思政的教学任务设计理念和实施路径,为进一步实现课程思政建设目标和落实立德树人根本任务提供理论和实践依据。

浅谈课堂教学任务的结构特征

课堂教学任务是主导课堂教学的一个核心要素,它既是师生从事一切教学活动的指针,同时也是制定教学目标、选择教学方法、设置教学环节的重要依据.因此,明确课堂教学任务具有十分重要的意义.显然,每一节课的具体任务是各不相同的,但它们的背后是否具有某种相同的结构特征呢?

新课标下初中信息科技课程教学任务的设计策略——以“人工智能模块”为例

2022年版义务教育信息科技课程标准结合了当前数字时代的新特征和新形势,完善了课程培养目标,优化了课程内容结构,细化了教学实施要求;对第四学段,即初中三个年级,设计了科学、全新的课程内容,强调了真实问题或项目驱动的教学方式。文章根据初中信息科技课程的理念、目标及实施要求,提出了人工智能模块内容的教学任务设计策略。

教学任务单驱动下O2O混合式教学模式在内科护理学见习课中的应用

目的:探讨教学任务单驱动下O2O混合式教学模式在内科护理学见习课中的应用方法和效果。方法:选取2018级本科护理学专业4个班级共113名学生作为研究对象,按照班级进行分组,其中对照组采用传统教学法,试验组采用教学任务单驱动下O2O混合式教学模式。经过8个学时的学习后,进行理论考核和教学满意度调查,比较两者差异。结果:试验组学生理论考核成绩及教学满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:教学任务单驱动下O2O混合式教学模式,充分体现了“以学定教”的教学理念,提高了教师的教学掌控能力及学生的自主学习能力,实现了教学过程的闭环管理,从而提高了教学效果。

大主题·小任务:基于学习任务群的单元教学任务建构策略——以统编版小学语文二年级上册第五单元为例

统编版小学语文采用“双线主题”引领,单元形式组编教材,任务群组织架构缺乏“大主题”引领。分析单元,提炼任务主题,明确教育教学目标,采用“大主题、小任务”重新构建单元学习路径,用任务驱动,围绕主题梳理探究单元内篇章的共性和异质,可以实现学生的思维成长和语言建构。

非教学任务负担视角下的教师减负路径探索

教师负担已经得到了研究者和国家的重点关注,但是目前教师仍旧面临着一些难题,特别是非教学任务负担过重。文章将教师的非教学任务分为强制性的非教学任务、竞争性的非教学任务、责任性的非教学任务、过度性的非教学任务四种表现形式,分析了非教学任务负担过重的原因并提出减负之策。

民族文化自信环境下国风包装插画创作技法教学任务的探索

包装设计与实训课程是广告艺术设计专业学生的必修核心课程,这门课程在内容修订与教学路径上都会受到市场较大影响,将符合时宜的国风包装插画作为包装三大构成元素之一的图形内容延展,一方面能帮助学生感知市场变化,另一方面获得创作技能占领市场。围绕国风包装插画创作的6大步骤任务,将任务内容细分为各种方法,帮助学生更好地完成学习,同时在每个任务后归纳了教学特点,便于教师展开教学。

指向文化自信的小学语文整本书阅读教学任务群设计

在小学语文教学中,提升学生的文化自信是非常重要的。整本书阅读教学是一种提升文化自信的有效方式。它可以帮助学生更好地感受和理解民族文化,增强其对自己民族文化的自信心。在整本书阅读教学的过程中,教师让学生逐步熟悉并掌握文字,理解民族文化。

教学任务群背景下小学数学高效教学策略分析

在教学任务群背景下,小学数学需要实行高效化教学方案,通过高效化教学策略的展开,小学生的数学学习质量更高。基于此,本文对教学任务群在小学数学教学中的重要性进行了研究分析,同时明确了教学任务群背景下小学数学教学存在的问题,这其中包括教学方法不足、教学主题不明以及教学内容不严这三方面内容,针对这三方面内容,本文提出了教学任务背景下小学数学高效教学策略,这其中包括丰富教学方法,多维任务教学;主体分层教学,明确教学主体;大单元式教学,优化教学内容三方面内容。