产教融合背景下建设工程虚实一体实践教学平台建设的探索与实践

建设工程虚实一体实践教学平台是基于土木建筑专业,以虚实一体实践教学基地为主体的综合性实训平台。基于该平台实施“虚实结合、三位一体”的教学模式改革,提高育人成效;以虚实一体实践教学平台为纽带,深化产教融合,发挥“政行企校”的主体作用,实施“岗课赛证”融合的协同育人模式,能有效解决当前土木建筑类专业存在的教学内容与用人单位实际的供需不匹配、实践教学的“三高三难”以及传统授课模式学生学习积极性不高等问题。

基于数字孪生的模块化生产系统实践教学平台设计与实现

该文将数字孪生技术应用于模块化生产系统(modular production system,MPS)的智能化改造中,构建了基于数字孪生的MPS实践教学平台。依托监控系统和虚实交互等关键技术,增加了MPS数字孪生体的虚拟建模、虚实联调和PLC程序软件在环/硬件在环调试等实训环节;验证了MPS实践教学平台设计方案的可行性;制定了新的教学框架及详细的实训内容和考核方案。最后,将实训内容与大学生竞赛相结合,提高了学生对智能制造、工业生产的认知能力和实践动手能力。

新文科背景下基于Blockly的机器学习实验教学平台设计与实现

在新文科建设背景下,针对文科学生编程经验少、机器学习实验上手难的问题,设计并实现一种基于Blockly编程的机器学习实验教学平台。该实验平台由教师管理端、学生实验端、系统管理端和公共模块四部分构成,采用B/S架构,由计算机编程语言Python和可视化编程工具Blockly实现。并以机器学习中的“自然语言处理”为实验教学案例,全面呈现该实验教学平台与实验教学任务结合的具体应用实践。

应用型本科高校基于“新农科”与建设农学实践教学平台的思考

本文探讨了应用型本科高校基于“新农科”理念建设农学实践教学平台的思考,介绍了“新农科”理念的核心内涵,强调了其对现代农业发展的重要意义。文章分析了当前存在的问题与挑战,提出了一系列解决措施,包括加强理念转化与实践融合、优化资源配置、紧密结合产业需求等。进一步总结了基于“新农科”理念建设农学实践教学平台的策略,强调了校企合作、实践教学与科研相结合的创新模式,以及评价体系的完善。通过这些措施的实施,为培养适应现代农业发展需要的高素质人才提供有效支撑。

教育信息化2.0时代高校体育专业实践教学平台建设研究

教育信息化2.0时代是数字化技术与教育教学相融合的新时代,高校体育专业实践教学平台建设研究成为教育信息化2.0新时代高校教育教学改革的必然要求。分析当前高校体育专业实践教学面临的问题和挑战,探讨高校体育专业实践教学平台的建设理念、目标和构成要素,同时介绍高校体育专业实践教学平台建设的关键技术和实施策略。研究表明,高校体育专业实践教学平台建设可以促进教育教学创新、提高学生的实践能力和综合素质,为高校体育专业学生的就业和发展奠定坚实的基础。

元宇宙视域下智慧实践教学平台建设路径研究

数字经济背景下,教育数字化迅猛发展。数字孪生、区块链、人工智能、5G等数字技术赋能教育,教育教学模式、方法发生重大变化。文章针对元宇宙视域下的智慧实践教学平台建设路径进行了深入研究,从教育元宇宙和实践教学平台发展的研究现状和现实需求入手,着重阐述了元宇宙视域下虚拟仿真实践教学平台建设目标和主要特征。然后,分析了智慧实践教学的特点及其面临的挑战。并从课程建设、资源建设、思政建设、教学实践和教学评价建设方面,提出元宇宙视域下智慧实践教学平台建设路径。期望通过元宇宙技术,赋能实践教学,平衡教育主体地位,挖掘师生潜能,实现数字教育新突破,为教育教学提供新的建设思路,实现教育高质量发展。

基于智慧教学平台的混合式教学策略研究

依托智慧教学平台开展混合式教学是推进教育信息化的重要途径。在全面分析教学现存问题的基础上,从中观层面视角,提出了合理选用智慧教学平台、有效构建和利用教学资源、恰当设计和开展教学活动、完善教学评价机制等混合式教学改进和优化策略,以期为相关教学研究和实践提供有益的参考和借鉴。

基于学习通教学平台的数学建模竞赛培训模式的实践与研究

文章以常州大学为例,探讨基于学习通教学平台的数学建模竞赛培训模式的实践与研究。首先分析了学习通教学平台的优势,介绍了数学建模竞赛培训的常见模式;接着提出了基于学习通教学平台的数学建模竞赛培训模式构建思路及教学内容规划,并对其教学实施进行了探讨。通过研究,旨在为数学建模竞赛培训提供一种新的教学模式,以期提高学生的数学建模竞赛能力。

集成电路虚拟仿真实验教学平台的设计

阐述针对集成电路实践课程教学中的问题及原因,从选题内容、层次设计、平台建设和学生考核方面,提出集成电路虚拟仿真实验教学平台建设的实施细则。并注重集成电路设计环节,引入翻转课堂模式,与工程实训进行虚实互补,借助马赛克成绩分布图考察学习过程和实验细节,深化集成电路相关实践课程的教学改革。

基于DOPS数字教学平台对中西医临床综合技能实训穿刺模块课程教学模式的探索性研究

目的探讨操作技能直接观察评估(DOPS)数字教学平台在中西医临床综合技能实训穿刺模块课程中的应用方法及效果。方法选择北京中医药大学东直门医院120名2019级临床专业硕士研究生为研究对象,按照信封法将其分为对照组及试验组,每组60名。对照组实施中西医临床综合技能实训穿刺模块课程传统教学模式,试验组实施DOPS数字教学平台与传统教学模式相结合的教学方式。比较两组实际操作考试失分情况、测试成绩及满意度。结果试验组术者站位错误、操作车放置位置不规范、戴手套过程不规范、消毒器械使用不规范、操作时衣物污染洞巾、麻醉时注射器持针手法错误、麻醉手法不规范、穿刺针持针手法错误失分率均低于对照组(P<0.05)。试验组实际操作考试成绩、总满意度均高于对照组(P<0.05)。结论在中西医临床综合技能实训穿刺模块课程中,应用DOPS数字教学平台可提升中西医临床综合技能实训穿刺课程教学的有效性及学生的主观能动性,为中医院校临床技能课程设置和教学改革提供客观依据。

基于Unity3D的电子电路交互仿真教学平台的设计

传统的二维虚拟仿真呈现形式平面化,不能交互并实时反馈信息,已经无法满足当今实训教学需求。针对上述问题,提出利用Unity3D的强大功能开发桌面型交互仿真教学平台。首先,利用3DS MAX完成电路板及常用电子元器件模型的构建并将其导入Unity3D中。然后,利用Unity3D实现电子电路的元器件插装、焊接连线及功能调试等交互仿真功能,实现逼真的电子电路实训教学效果。

基于硬件在环的光储系统实验教学平台设计

现有新能源发电实验平台存在利用率低、交互性差等问题,难以满足培养学生解决复杂工程能力的要求。借助硬件在环仿真技术,设计并开发光伏-储能互补发电综合实验教学平台。基于该平台,设计了从基础教学到探索类实验项目,并具有可扩展性,实践表明,该实验平台实用、便捷,可快速实现先进控制算法在光储领域应用的教学实践。对培养新工科建设下的高水平卓越工程师具有重要作用。

离散型智能工厂教学平台建设与实践研究

为适应一流本科教育和工程认证的需求,河北大学以鼠标电池装配自动化产线为依托,设计了由4台工作站组成的离散型智能工厂教学平台。依托该平台,与现有课程融合,增设机器人原理与控制实训课程,完善教学体系;扩展了校内实习实训平台,与校外实习基地互补互融;为学生参加竞赛提供技术和场地支持,引导学生主动参与学习、培养积累知识的意识。实践表明,离散型智能工厂教学平台的建设有助于培养学生解决复杂工程问题的实践能力和探究创新的思维意识,提升学生的工程素养,促进一流本科人才的培养。

桥渡设计虚拟仿真教学平台建设方案研究

桥渡设计是典型的交叉型学科,内容丰富、实践性强,适合采用虚拟仿真技术辅助开展教学。通过详细梳理课程教学内容、重难点和适宜教学方法,并基于文献分析开展学科发展趋势调研,结合平台服务于教学、科研和工程的目标需求,设计虚拟仿真教学平台架构。进一步根据学科特色,总结虚拟仿真场景应达到的主要效果,并对平台中拟开设的三个仿真实验的内容、目标和逻辑体系进行详细设计。

基于CBL的中医耳鼻咽喉科典型临床病例库实践教学平台的建设

中医药教育网络化建设是中国医学教学改革的重要部分,对目前的高校医学教育具有推动作用。现行的临床教学网络化建设具有易取得、易整理、易更新及可多次重复、满足学生个性化需求的优势,但无法突出自主学习的全过程,难以调动学生的学习积极性。中医耳鼻咽喉科教学内容繁多、抽象,相关机制及解剖复杂,存在一定的学习困难;且当前存在教学任务重、患者自我保护意识强、临床典型示教案例较少等问题。因此基于以病例为基础的教学法(CBL)建设中医耳鼻咽喉科典型病例库教研室平台,并将其应用到临床见习和实习教学中,为学生提供临证实感和氛围,不仅能提高带教效率、锻炼学生临床思维,还能弥补耳鼻咽喉科疾病季节性发病及教学资源不足的缺点,使学生在短时间内对疾病的特征有感性、立体的理解,从而更充分地掌握耳鼻咽喉常见病的辨病辨证思路;有助于医学生临床思维的培养,同时还能优化教学方法和资源,对于系统化教学信息建设也具有重要意义。

船舶航行监控虚拟仿真实验教学平台设计与开发

针对电子海图显示与信息系统(ECDIS)实验课程中存在的问题,结合互联网、虚拟仿真等技术,设计开发船舶航行监控虚拟仿真实验教学平台。平台设计依照有关国际公约和IMO示范课程1.27的相关要求与原则进行,实现与国际海事教育的对接,并尽量涵盖船舶在实际航行过程中可能出现的各种情境,着重设计实船训练难以完成或者具备较高危险的航行情境,解决了ECDIS实船数量和模拟器设备功能上的不足,辅助学生进行ECDIS基本功能和船舶航行监控的综合仿真训练,增强学生对ECDIS设备的熟练度,进一步完善ECDIS实践教学内容,提高ECDIS实践教学质量。

新工科和专业认证“双驱”背景下环境类实验教学平台建设、实践与赋能

在新工科和工程教育专业认证“双驱”背景下,学院以学生实践创新能力为导向,以加强实践环节、突出能力培养、提高教学质量为目标,与时俱进更新实验教学理念,以评估标准持续完善实验教学平台,强固平台群支撑育人使命。经过多年系统建设与积淀,成功建立了2个国家级实验教学示范中心、1个国家生态环境科普基地、1个区级重点实验室,形成了专业特征鲜明、产教研融合的“一二三四”环境类实验教学模式,有效提高了实验教学质量与学生专业素养,多元赋能本科–硕士生–博士生–博士后全链条人才培养,有力推动了学科、专业、课程的高质量发展,拓展了教学平台的社会服务功能。Under the “dual-drive” background of new engineering and engineering education professional accreditation, the college has set its sights on enhancing students’ practical and innovative abilities. It focuses on strengthening practical components, emphasizing skill development, and elevating teaching quality. In line with the times, the college updates its experimental teaching philosophy, continuously refines its experimental teaching platform based on assessment criteria, and reinforces the platform group’s commitment to its educational mission. Through years of systematic development and accumulation, the college has successfully established two national experimental teaching demonstration centers, one national ecological and environmental science popularization base, and one key laboratory in Guangxi. It has crafted a distinctive “one-two-three-four” environmental science experimental teaching model that integrates industry, teaching and research, which has effectively improved the quality of experimental teaching and enhanced students’ professional literacy. This model has empowered the full spectrum of talent cultivation, from undergraduate to master’s, doctoral students, and post-doctoral researchers, significantly advancing the high-quality development of disciplines, majors, and courses, and broadening the social service capabilities of the teaching platform.

新农科背景下动物医学虚拟仿真实践教学平台助推双创教育的探索

随着科技的不断发展,虚拟仿真技术在各个领域的应用越来越广泛。动物医学专业作为培养高素质兽医人才的重要基地,如何利用虚拟仿真实践教学平台培养学生的创新和创业能力是当前亟待解决的问题。本文阐述了高校动物医学专业在双创型人才培养中遇到的问题,虚拟仿真“双创”实践教学资源平台建立背景和建设思路以及对平台建设的一些建议,旨在进一步提高高校虚拟仿真实践教学的质量和水平,培养一批创新意识和创业能力强的动物医学人才。

基于TAM视角的公共政策场景化在线教学平台的教学满意度研究

基于TAM视角,本研究对国内5所使用公共政策场景化在线教学平台的高校本科生进行研究,构建了在线教学平台教学满意度理论模型并实证检验了其内在影响机制。结果表明:(1)公共政策场景化在线教学平台的满意度整体尚可,但低于线下教学,在教学效果、教学体验、教学收获这三个维度方面,教学效果的均值相对最低。(2)感知有用性、感知易用性以及外部环境均会显著正向影响在线教学平台的教学满意度,相比较而言感知有用性对教学满意度的正向影响更为显著。(3)不同专业的学生在教学满意度整体方面的认知差异并不显著,但其对在线教学平台的感知有用性和感知易用性方面的认知差异较为显著,同时低年级同学对在线教学平台的感知有用性以及教学满意度的感知要高于高年级同学。本研究揭示了在线教学平台教学满意度的影响因素及其影响机制,同时也对如何进一步提高公共政策场景化在线教学平台的教学满意度提出了相应的建议。

基于虚拟仿真实验教学平台的网络安全实践教学体系研究与构建

基于CC2020胜任力模型,从实现网络安全核心知识的学习、攻防技能的提高、品行的培养出发,对网络安全实验教学体系进行了构建及研究。虚拟仿真实验教学平台和雨课堂平台,为实践开展提供了信息化教学的基础,同时提升了实践教学的可行性和创新性。结合学生现状,从教学内容设计、实验资源建设、教学方法策略、考核评价机制,多角度、多方位地提出了详细建设举措。实践课程的实施对培养网络安全创新型、实战型人才培养具有实际意义和参考价值。