翻转课堂教学模式的教学意义及影响因素分析

翻转课堂教学模式因突出学生的中心地位受到广大教师的关注和推崇。本文从教学的意义和影响因素两个方面进行分析,认为教师实施这一教学模式时一定要考虑相关影响因素,积极探索方能取得令人满意的教学效果,彰显教学意义。

问题情境的要素解析、教学意义与生活价值

问题情境是指真实的问题背景,是以问题或任务为中心构成的活动场域。情境有不同的类型和维度,但一般都包含主题涉及的目标、问题、支持工具(背景)、任务等一系列要素。在教学中,问题情境是充当组织教学内容、贯穿课堂教学的必要载体,不仅有助于呈现学科的核心概念,加深学生对知识的理解,也能有效地支持、服务学科核心素养的培养。问题情境使课堂更加生活化,它是生活的一种具体表现,是实现自我价值和社会性功能的重要介质。

小学美术水墨画教学意义和策略分析

在教学方法不断改革的背景之下,学生的德智体美劳全面发展越发重要。小学阶段作为学生学习的启蒙阶段,教师需要培养学生的认知和综合能力,促进学生德智体美劳全面发展。水墨画作为我国绘画的重要形式之一,开展小学美术水墨画教学能有效提高学生的认知能力和审美能力,激发学生的想象力和创造力。基于此,文章分别从五个方面对小学美术水墨画的教学策略展开分析。

尺规作图在确定三角形形状中的教学意义

以“三角形”章起始课的教学片断为例,利用尺规作图的方式创设确定三角形形状的情境,探讨培养学生有序思考问题,提高学生发现问题、分析问题和解决问题能力的途径和方法.利用五个问题启发学生将三角形形状的确定从“形”的感性理解到“数”的理性认识,帮助学生构建确定三角形形状的认知结构,使学生体会从“位置的变换”到“线段长度的变化”的过程,提升学生辩证思考问题的能力.

课标中阅读期待的独特性及其教学意义

利用阅读期待提高阅读质量是课标的一个重要思想。阅读期待的目标指向性启发我们在阅读教学中加强学生的阅读深度。阅读期待的开放性启发我们拓展学生的阅读广度。阅读期待的混沌性启发我们引导学生对阅读文本的直觉式把握,从而进行创造性阅读。阅读期待的个体差异性启发我们进行个性化阅读。阅读期待激发的情境性启发我们要为学生营造阅读场。

高认知水平数学教学任务的教学意义及启示

高认知水平数学教学任务为新课程理念付诸实施，为促进学生的发展搭建了良好的平台，因此数学教师可根据学生的实际情况，精心创设一些高认知水平的数学教学任务．为使学生更加富有成效地参与任务，为使高认知水平数学教学任务更好地发挥作用，在任务实施中还必须充分发挥学生的自主性和教师的教学监控作用．

论非理性的教学意义

当前教学的理性主义表现为教学生活的外在倾向、教学话语的本质主义和教学伦理的规范取向。非理性的基本特征体现在:一是关注生命的超越意义,二是重估本能的创造价值,三是回归生活世界的诉求。非理性对教学具有一定的启示作用:教学需要澄明生存的本真性、关注情境的复杂性、凸显意义的生成性。

项目化学习的特征及其教学意义

项目化学习作为一种近年来广受称赞的教学模式,不仅仅在于它能够有效地提高教学效率,更在于它为我们带来教学观念与模式的变革,对培养负责任的学习者、使学生的学习更有深度、促进教师自我发展与相互合作以及加强教学与生活的联系等方面均具有重要作用。通过对项目化学习背后的教学意义进行分析,可以进一步帮助教师增进对项目化学习的理解与认可,从而更加自愿自动地投入项目化学习的教学实践中。

认知心理学的知识观及其教学意义

认知心理学将知识分为不同的类型,不同类型的知识有不同的习得过程和条件。认知心理学的知识观对教师制定教学目标、有效指导学生的学习以及充分发挥学生学习的主动性等方面都具有积极的意义。

国外关于问题解决的研究及其教学意义

提高学生解决问题能力已经成为现代教育的一个重要目标。问题解决就是由一定情境引起的,按照一定的目标,应用各种认知活动、技能等,经过一系列思维操作,使问题得以解决的过程。本文综述了问题解决的过程模型,影响问题解决的心理因素,并寻找其教学意义,以期给当前我国教育与教学改革提供参考。

问题解决的心理机制及其教学意义

问题解决是人类的一种基本学习活动,学生的问题解决过程是学生获取知识的主要途径。对问题解决的心理机制研究一直是心理学研究的热点,从问题解决心理学研究的不同发展阶段,反射出对问题解决本质认识的逐步深化。我们认为问题解决是在个体内部的信息加工与个体与环境的交互中完成的。而且,问题解决是非线性发展的,与问题的难度、主体的知识结构深度与复杂程度、策略的自动化程度等多种因素有关,完全按照一定的阶段论去设计问题解决的模式,会使问题解决的研究陷于僵化,如能用融合与发展的观点看待问题解决的心理机制,将有助于研究的深化。

布鲁纳的直觉思维论及其教学意义

直觉是人类把握世界的重要认知方式之一。布鲁纳对直觉思维的含义、特征、训练与培养等诸多方面进行了开创性的探讨,这些成果对教师的课堂教学至今仍然具有借鉴和启发价值。

《大纲》词表的局限性与分类词族表的教学意义

2003年教育部正式启动了《大学英语课程教学要求》(简称《课程要求》)项目，并于2004年1月正式颁布。作为该文件拟定的附表之一是词汇表。根据笔者参加2003年10月教育部在北京交通大学召开的大学英语教学改革研讨会所获得的信息，该词汇表除了增加少量中学扩充的词汇(大部分是派生词)，基本上将继续沿用《大学英语教学大纲(修订本)》(简称《大纲》)所制定的词汇表(简称《大纲》词表)。

发酵工程与设备课程设计的构建及其教学意义

介绍了发酵工程与设备课程设计的目的、内容、组织、成绩的评定以及对生物工程专业的教学意义。

关于中药专业基础课《药用动物学》的教学意义及教学方法探讨

针对中药专业基础课《药用动物学》的教学意义及教学方法展开论述。

基于认知语言学视域中隐喻的象似性及其教学意义研究

从认知语言学创世人Hiraga的以隐喻象似性分类为基础,对隐喻象似性的分类及其在大学英语教学中的教学法意义进行了阐释,以此说明隐喻象似性对大学英语教学有很大的促进作用。

教学意义的发现和实现

教学活动是追求和实现意义的过程,现有的教学活动存在着对教学意义迷失和意义异化两方面的问题。教学可以从教学的客观事物和主观需要两个方面发现意义,教学是一门意义与方法的选择和平衡艺术。教学要给人幸福的东西,教学要教和学生生活关联的东西,这是发现和实现教学意义的一个应有视角。

关于“阅读初感”教学意义的思考

所谓“阅读初感”，是指读者初次接触文本的时候，产生的对文本的理解和感受。相对而言，它不那么深刻，甚至有时候是不怎么准确的。“阅读初感”并不是一个早已有之的概念，它是在现代阅读理论的背景下出现的一个概念。在传统的以“作家为中心”的阅读理论的背景下，阅读的目的和意义在于寻求“作者的意图”，因此，读者的“阅读初感”是毫无价值的。

关于高校科技史公选课教学意义的思考

科学技术史是一门文理交叉的学科,在高校开设科技史公选课有利于培养大学生的爱国精神,激发他们的民族自信心;有利于培养大学生的科学精神和人文精神;有利于提高大学生的综合素质以及引发他们对科学技术的反思。