一流课程建设背景下化工原理教学改革与实践

化工原理是面向化学工程与工艺等专业开设的专业基础课。在一流课程建设背景下,化工原理课程建设有了新的要求。针对传统教学中存在的问题,课程通过线上资源建设、重构教学内容、融入课程思政、线上线下混合式教学模式、改革评价体系等举措,激发了学生学习化工原理的兴趣,提升了学生工程实践能力和创新能力,为培养高素质应用型工程人才奠定基础。

新农科视域下园林设计课程群思政教学改革与实践

在新农科视域下,推动园林专业课程思政建设是涉农类高校培养新农科人才的重要内容,也是落实立德树人的重要举措。文章聚焦新时代园林专业人才培养需求,结合目前设计课程群课程思政提质增效存在的现状,构建课程群思政总体设计思路。从坚持问题导向、探索育人路径、优化思政教学维度、涵育“三农”情怀、融合“显隐”元素、善用评价体系等六个方面阐述了课程思政教学改革与实践等具体举措,形成“红”为底,“绿”为特,“文”为彩的课程思政教学教育体系。

化工类高校“广播播音与主持”课程教学改革与实践探索——评《广播节目播音主持》

化工类高校课程教学改革与实践探索对于培养满足未来社会发展需求的高素质人才至关重要。随着科学技术的飞速发展和产业结构的不断升级,传统的教学模式和内容已难以适应当前对复合型、创新型人才的迫切需求。通过课程教学改革,化工类高校可以与时俱进地优化课程设置、更新教学内容、创新教学方法,将先进的理论知识、前沿技术动态以及实践能力培养有机融合,为学生构建系统化、实用化的知识体系,培养其独立思考解决问题的能力。

有色冶金工程专业英语教学改革与实践

随着有色金属行业的发展,对有色冶金工程专业人才的需求不断增加。但是传统的英语教学模式无法满足该领域学生的实际需求。因此,需改革有色冶金工程专业英语教学,培育具备国际视野及实践能力的专业人才。通过对有色冶金工程专业英语教学改革的研究,可以整合行业资源、优化课程设置,开发符合学生需求的教学方法,可以提高学生的英语专业素养,促进有色冶金行业的发展。

聚焦一流课程建设,立足石油行业特色石油钻采机械课程教学改革与实践

石油钻采机械是石油类院校机械类专业的核心必修课程,是黑龙江省线上线下混合式一流课程,具有鲜明的行业特色。针对课程教学中存在的问题,立足OBE教学理念,按照“两性一度”的要求,开展了课程教学改革与实践。制定了知识、能力、素质三维产出课程目标,融入课程思政,重构教学内容,改革教学模式,完善课程评价方式,更好地支撑专业人才毕业要求和培养目标的实现。

分析化学设计性实验教学改革与实践

基于化学师范专业分析化学实验课程的培养目标,选择30%双氧水中过氧化氢含量的测定实验开展设计性实验教学改革与实践。学生通过自主完成查阅文献、设计实验方案、讨论方案的可行性、分组实验、提交实验报告、展示实验成果等过程,学会设计实验的思路,应用知识的灵活性,考虑问题的全面性,完成实验的严谨性,从而激发学生探索研究的精神,提高学生的语言表达能力和实践动手能力,培养学生发现问题、分析解决问题的能力以及创新能力,为分析化学设计性实验教学改革提供新思路。

基于“信创”人才培养的应用型高校计算机网络课程教学改革与实践

基于“信创”人才培养的战略背景,针对计算机网络课程教学面临的困境,重构华为版计算机网络技术课程教学内容、采用教与学双向交融的教学模式、形成全过程反馈的考核评价体系,是计算机网络技术课程教学适应我国信息化发展需求与信息技术人才发展的时代选择,也是应用型本科院校计算机网络课程改革与发展的必然趋势。

基于应用型人才培养的汽车运用技术课程教学改革与实践

本文以职业能力为导向重塑课程模块、教学逻辑,建立了与各职业能力模块相匹配的考核内容,有效地促进了学生的学习投入,使学生初步具备岗位能力,能够真正地达到学以致用。基于应用型人才培养的汽车运用技术课程教学改革有效地提升了教学目标的完成度。

高职院校就业导向下茶叶审评技术的教学改革与实践

根据《评茶师》国家职业技能标准相关要求,针对评茶师职业技能等级考试的具体要求和技能实操考核方式,从课堂教学、实验教学、实习教学等三个方面提出了茶叶审评技术课程和评茶师职业技能等级考试有效对接的改革工作方案和具体措施。就业导向下茶叶审评技术课程的教学改革与实践有效地提升茶叶生产与加工技术专业专业毕业生的评茶技术技能,学生在完成茶叶审评技术课程的学习,可获得评茶师职业技能等级认定证书,从而提高学生就业竞争力。《茶叶审评技术》课程是面向评茶师职业技能等级证书岗位技术技能培训及考证的重要综合性专业技术技能课程。茶叶审评技术的教学改革与实践是为了适应茶叶行业发展和提高学生就业竞争力而进行的重要探索。在这个快速变化和竞争激烈的行业中,仅依靠传统的教学理念已不能满足现实需求。通过加强实践教学、引进行业专家、采用多样化评估方式、培养创新能力和持续更新课程内容等措施,可以更好地满足学生技能需求以及行业要求。教学改革实践不仅是为了提高学生的就业竞争力,更为其职业发展奠定坚实的基础。通过实际操作和行业交流,学生可更深入了解茶叶品质评价和检验领域实际工作,同时提升自身实践能力。此外,可通过培养学生创新思维和解决问题的能力,使其在茶叶行业中不断发展与创新,旨在提高茶叶审评技术的教学质量,培养适应茶产业高质量发展的高素质技术技能人才。

基于CDIO模式的地方高校建筑设计系列课程教学改革与实践

随着时代的更迭和社会的发展,建筑学专业迎来了新的机遇和挑战。立足社会发展对应用型人才的需求,各地方高校对建筑设计系列课程教学进行深入改革。结合地方高校实况,引入CDIO教育理念,运用文献梳理、案例分析、归纳总结等研究方法,从构思、设计、实施、运行四个方面出发对实践教学体系进行重构,将课程体系、应用型特色平台、教学模式和教学评价体系进行改革,从而达到培养出高素质复合型人才的教育目标,为新形势下地方高校建筑设计系列课程实践改革提供路径。

“因材施教”——面向国际学生的管理学课程教学改革与实践

管理学作为经管类专业的必修课程,高校若能结合中国管理情境“因地制宜”、并针对国际生的特点“因材施教”优化管理学课程教学,将成为其培养具有国际视野的经管人才、提升学校国际声望的重要途径。在“新文科”概念的大背景下,本文结合目前国内管理学教学现状以及针对修读过管理学课程的国际生的问卷调研结果,从教学内容、教学模式、课堂参与方式和教师个人素质几个方面提出面向国际学生的管理学课程教学改革与实践的新思路。

能源动力类专业课程思政教学改革与实践——以“流体机械原理及设计”课程为例

为将高校专业知识教育和立德树人目标有机结合,全面落实立德树人根本任务,以能源动力类专业“流体机械原理及设计”课程为例,深入开展课程思政教学改革与实践。结合专业知识的应用背景和学科发展历史,深入挖掘课程教学中蕴含的思政元素,通过“案例教学”的巧妙形式在流体机械专业知识讲授的过程中有机融入一系列典型课程思政元素,在潜移默化中培养学生的家国情怀,使学生的价值观在国家层面、集体层面以及个人层面均得到提高,使学生形成正确的人生观和良好的职业素养,达到立德树人的课程思政改革目标。上述教学改革研究可为能源动力类专业课程思政教学改革及实践提供一定参考。

创新创业背景下元素化学课程的教学改革与实践

高校是我国开展创新创业教育的重要场所,在课堂教学中融入创新创业教育是培养高质量人才的重要环节之一。元素化学作为“无机化学”的重要组成部分,对学生认识化学、了解化学、开展化学基础研究和从事化学相关工作至关重要。在创新创业教育背景下,探讨了现阶段在元素化学教学过程中存在的不足,并提出了包括提高教师创新创业意识、丰富教学环节、课堂融入科研成果和结合创新创业相关竞赛四项教学改革的具体方法,并进行了实践。

非工科专业现代农业装备课程教学改革与实践探究

非工科专业现代农业装备课程在涉农高校中被广泛教授,本文通过分析目前非工科专业现代农业装备课程的教学过程中存在实践环节薄弱、教学内容更新滞后、教学方式相对单一和考核评价体系不完善等问题,提出减少复杂的理论内容、增加实践环节、改进教学方法和改进考核评价体系等措施,将翻转课堂教学、项目式教学、线上线下混合教学和案例教学等教学方法应用到课堂教学中,为非工科专业现代农业装备课程教学质量的提升提供参考。

基于科研项目驱动式“农业机械学”课程教学改革与实践

在现代农业技术迅猛发展的背景下,农业机械在农业生产中的作用日益凸显,对专业人才的需求也随之增长。“农业机械学”作为农业工程领域的基石课程,其教学质量直接关联到学生能否掌握前沿的农业机械化技术,迎接未来农业发展的挑战。本文旨在探讨以科研项目为驱动的“农业机械学”课程教学改革与实践。首先,对传统“农业机械学”教学中存在的问题进行分析,并阐述科研项目驱动式教学的优势;其次,介绍该教学模式下的课程设计思路和实施策略;最后,通过具体的教学案例,展示该教学模式在“农业机械学”课程中的应用效果,并总结改革的经验和教训,为未来的教学实践提供参考。

婴幼儿营养与喂养课程融入劳动教育的教学改革与实践

劳动教育是中国特色社会主义教育的重要内容,主要是通过劳动过程中的知识、技能与价值观教育,引导学生树立正确的劳动观念,培养积极的劳动精神,养成良好的劳动品质。在我国,教育的根本任务是立德树人,其中德育为先。高职院校作为培养技能型人才的重要阵地,更应将劳动教育与专业课程相融合,让学生在学习专业技能的同时传承中华民族的优良传统,养成良好的职业精神,为未来的职业发展打下坚实的基础。

“纳米技术”课程教学改革与实践

“纳米技术”课程教学改革与实践是当前高校教育领域的重要议题之一。为培养符合时代要求的专业技术人才队伍必须在对该课程进行教学改革与实践,本文通过对该课程教学改革与发展面临的问题进行充分探索与分析,总结出一套创新型教学改革与实践探索方案,其中包括微课辅助教学、思政教育辅助纳米技术理论教学和建设跨学科教学团队等。综上所述,通过系统性的策略和方法,可以实现“纳米技术”课程教学改革与实践的成果,推动纳米技术领域的发展与应用。

课程思政视域下古典舞身韵教学改革与实践分析

本文通过开展课程思政视域下古典舞身韵教学改革与实践分析,旨在促使古典舞教学在课程思政视域下实现更好地发展,为学生的全面发展提供有益的支持。首先,本文将分析课程思政视域下古典舞身韵教学改革的意义。其次,提出课程思政视域下古典舞身韵教学改革的原则。最后,给出课程思政视域下古典舞身韵教学改革与实践的策略,具体包括教学内容设计与实践、教学方法创新与实践、评价体系创新与实践等策略,以期为学生提供更加丰富的古典舞身韵学习体验。

景观设计基础类课程教学改革与实践研究

景观设计基础类课程是指针对风景园林、环境设计、城市规划和建筑设计等相关专业低年级学生关于室外空间环境的设计思维和技能进行培养的核心课程,其授课内容和授课效果对于学生的专业能力具有夯实基础的作用。尽管设置此课程的专业所在的学科与院校背景有所不同,但作为基础类课程,其授课目标、课程设置和教学内容具有相似和共通性。笔者基于近几年对于景观设计基础类课程的教学实践,指出该课程在授课过程中所存在的问题,提出以学生为中心,采用评审课题式和询证设计相结合的教学设计理念,建立具有难度递进关系的“3+1设计结合理论”的课题式专业能力培养模式。期望为设计基础类课程的授课提供具有实践可行性的教学改革参考。

农业智能装备工程专业Python语言程序设计教学改革与实践探究

结合农业智能装备工程专业创新人才培养目标,针对传统Python语言程序设计存在实践环节薄弱、与专业结合不够紧密、课程考核评价同质化严重以及课堂思政缺乏等问题,对Python语言程序设计课程的教学方法进行了创新设计。对教学内容进行了阶段性划分,采用项目驱动教学,结合专业特点引入实际问题,增加课程与专业的结合程度;课程评价中过程性评价比重增加,学生实践动手的环节大大改善;同时在课程目标和课程内容中增加了课程思政元素。通过本课程的教学改革,提升了学生的专业素养与实践能力,增强了学生的创新意识。