幼儿园教学游戏化存在的问题分析及对策探讨

幼儿教师在幼儿园教学游戏化环节需要及时关注幼儿的能力思维状况,引进丰富的游戏活动项目,调动幼儿多元化的感官思维,给予幼儿多方位的指导,使游戏教学品质得到提升。◆幼儿园教学游戏化存在的问题幼儿园教学游戏化具备较多优势,可以增加幼儿的学习兴趣,激发其探索欲望,但是也存在一系列的问题。

巧用学科型教学游戏,优化小学数学教学效果

在当今教育领域,游戏化教学正逐渐成为提升学习兴趣和效率的有效手段。本文旨在探讨如何通过学科型 教学游戏优化小学数学教学效果,分析其理论基础、设计原则与策略,并结合实际教学案例,探索其在提升学生学习动 机和参与度方面的潜力。通过跨学科整合和家庭社区的参与,期望为小学数学教育带来创新与活力。

学科型教学游戏在青岛版小学数学教学中的运用

在当今教育领域,学科型教学游戏作为一种创新的教学方法,正逐渐受到重视。本文旨在探讨其在青岛版 小学数学教学中的应用,分析存在的问题,并提出相应的解决策略,以期提高学生的学习兴趣和教学效果。

探讨幼儿园音乐节奏教学游戏化策略

节奏教学是幼儿园音乐教学的重要环节,通过对音乐作品节奏的系统化讲解,能增强幼儿对音乐旋律和符号的感知能力,有利于推动素质教育理念在幼儿教学中的落实。而以游戏教学法开展音乐节奏教学,能符合幼儿活泼好动的认知特征,既能使幼儿在游戏中获得更多知识,又可提高音乐节奏的教育质量。节奏教学是音乐教学中很重要的一部分,能帮学生熟悉并掌握任何一首音乐的律动,更好的学习音乐,提高音乐兴趣。幼儿的年纪比较小,天性贪玩,不能很好的持续集中注意力,并不能出现很好的教学效果。对于幼儿来说,“游戏”是一种很好的学习方式,也是最合适的学习方式,通过游戏的方式不仅能能让幼儿处于一种轻松快乐的状态,还能提高幼儿的认知,思考,交流能力,以及成长中对情感的需求的满足。音乐节奏又是一种比较抽象的知识,只是教师的语言描述很难让幼儿理解和记忆,基于幼儿的学习能力和接受能力,笔者建议注重教学游戏化,充分调动幼儿的各种感官性和主观能动性,培养幼儿的音乐素质,让幼儿在游戏中了解24拍、34 拍、44等各种拍数并用自己的肢体或身边的物品表达出来,既提高幼儿的兴趣又完成了既定目标。

基于Unity引擎的计算机科学虚拟教学游戏设计与实现

依据虚拟教学游戏和数字博物馆的设计方法,对计算机科学博物馆虚拟教学游戏进行教学内容、系统架构、功能模块、虚拟场景和故事情节设计。给出Unity三维游戏开发流程,实现登录、任务、对话、试题测评、视频播放五个核心模块的功能。从游戏软件质量和学习者学习绩效两个层次进行评估,问卷调查结果反馈积极、良好。该软件重构了计算机科学导论课程的学习体验和课程思政融入形式,契合当前教育元宇宙发展的趋势。

学科型教学游戏在小学数学教学中的应用

随着教育改革的深入,传统的小学数学教学模式已难以满足学生多样化的学习需求。学科型教学游戏作为一种创新型教学手段,通过将数学知识与游戏元素巧妙融合,为学生提供了轻松愉快的学习环境,有效激发了学生的学习兴趣和主动性。学科型教学游戏在小学数学教学中的应用,通过趣味性和互动性的方式,有效提升了学生的学习兴趣和积极性。本文探讨了学科型教学游戏在小学数学基本概念教学、技能训练、问题解决能力培养等方面的应用,旨在展示其在提高学习效果、增强自主学习能力和合作精神方面的显著作用。

“生物的遗传”主题中教学游戏的开发

在“生物的遗传”主题学习中,以扑克牌为材料,设计和开发系列教学游戏,促进学生深度学习,有效突破认知难点。

研读游戏特质,还原游戏课堂——如何使体育活动教学游戏化更有效

教学游戏化一直是幼儿园活动所追求的目标,它的提出让儿童在游戏过程中主动建构知识,发展能力。在体育教学游戏化中,正确把握游戏与体育元素的关系是重难点,把握不好就会出现从枯燥的“小学化”掉入热闹的“形式化”中,场面热闹,内容空洞。我们在探索中不停地思考:游戏有没有促进教学目标的达成?游戏内容是否体现了科学性、幼儿年龄特性?游戏情境的创设是否体现了连贯性、层次性?……带着这些问题,我们再次走进了课堂,探索体育教学游戏化的有效性。

浅析幼儿园教学游戏化存在的问题及对策探究

学前教育是幼儿接受启蒙教育的重要阶段,也是对于幼儿智力水平和学习习惯进行培养的关键时期。在开展幼儿园教学游戏化过程中,我们教师必须要认清幼儿的认知规律,将教学与游戏有效融合,促使幼儿在健康快乐的环境学习知识,增长见识。

浅析幼儿园教学游戏化存在的问题及对策探究

众所周知,在幼儿园教学过程中,幼儿园越来越注重对各种游戏活动的开展和调整。因此,在开展幼儿园教学游戏化的过程中,教师必须要认清幼儿的认知规律,将教学与游戏有效融合,促使幼儿在健康快乐的环境学习知识,增长见识。面对新时代学前教育的新要求,幼儿园的教学有些活动也为幼儿园的整体在未来的发展中提供了更加正确的方向和目标。

学科型教学游戏在小学数学教学中的应用

在小学数学课堂应用学科型教学游戏有着扎实的理论基础,教师应采取有效的策略,依托游戏打造愉快的学习环境、轻松的探究氛围,激发学生兴趣,驱动其在数学学习中不断取得收获,提升数学思维水平、延伸数学意识能力。

教学游戏软件设计策略的探讨

教学游戏软件是一种寓教于乐的教学软件,比一般的多媒体软件更具有趣味性,在教学中具有较高的应用价值。本文从教学设计策略和增强策略吸引力两个方面,对教学游戏软件的设计进行了探讨。

计算机教学游戏的基本结构与特征综述

本文从教育和教学的视角对现有关于游戏研究的文献进行了综述,描述了教学游戏的基本概念和教育实践意义,探讨了游戏的结构模型、关键构成要素以及基本特征。

数字化教学游戏三维评价体系架构

数字化教学游戏的评价对数字化教学游戏的设计与开发具有导向作用。针对当前数字化教学游戏评价方法的不足,在借鉴布鲁姆教学目标分类修订版基础上,提出了数字化教学游戏评价体系的三维架构,并以此为依据,着重从游戏教学目标实现的角度对国外的几个数字化教学游戏实例进行了分析和评价。

互动与沉浸——从游戏和叙事的关系反思教学游戏设计的走向

教学游戏中游戏与叙事之间的共存体现了教育活动主动建构与价值引导相统一的特点;游戏与叙事之间的悖论则体现了标准统一的技术与具体丰富的学生个体之间的矛盾。教学游戏设计只有更加关注非线性的叙事和交互式故事生成,才能化解这一矛盾,使教学游戏技术朝着有利于学生创造性和生命成长的方向发展。

移动学习教学游戏积件平台的设计与实现

移动学习是未来数字化学习的发展方向,由于不同的移动开发系统面向不同的移动设备,这成为移动开发的一大瓶颈。现有移动学习资源匮乏,大多以文本、网页、视频等格式呈现,少有的游戏却主题陈旧缺乏吸引力,且针对固定知识点开发,缺乏重用性与通用性。根据移动学习的分散性、片断性等特点,模仿热门网络游戏的主题形式,使学习者更主动、更有效、更持久地参与移动学习。利用Flash开发移动学习教学游戏,把积件的思想引入移动游戏的开发,实现了游戏与知识点的分离,提高了游戏的重用性与通用性,利用AIR工具发布转换成不同移动设备支持的系统文件,实现了跨平台的移动开发,降低了技术门槛,提高了开发效率。

教学游戏软件的情节因素及其设计

教学游戏软件的情节是游戏活动及其发生的环境,教学游戏软件的情节设计直接影响教学软件的竞争性、趣味性和教学性。为了使教学游戏软件情节设计合理、生动,本文从实际教学游戏出发,分析了情节与学科内容和游戏类型的关系,给出了影响情节设计的三个维度:真实表现与简化处理、集中单一主题与综合多主题、情绪投入与智力推动,并对情节与学习目的的关系进行了阐述。目的在于探索对教育教学能够起到支持作用的游戏类软件的设计模式和设计侧重点,在改变师生对游戏的负面认识的同时,促进其积极作用的发挥。

基于数据库的FLASH教学游戏设计

传统的Flash教学游戏通常将教学内容设计到程序代码中,在游戏过程中教学内容保持不变,因此阻碍了学习者对新知识的学习。本文详细阐述了一个Flash教学游戏设计实例,简要分析了Flash连接数据库的三种常用技术,并结合开发实例,详细介绍了采用XML与ASP脚本语言相结合的方式,实现Flash与数据库的连接,从而完成对教学游戏中教学内容实时更新。

手机游戏在儿童教学中的应用与发展——儿童手机与教学游戏的整合

随着移动通信业的发展,手机以其随身移动性将成为继电脑及网络后又一种新的教学媒介。在儿童教学方面,把已经规模化了的PC教学游戏和手机游戏相整合,在儿童手机上开发其教学功能。这不仅拓宽出儿童手机推向市场的新亮点,更能在儿童教学领域开拓新的渠道。

传承与超越:从教学游戏化到课程游戏化

使幼儿从事的活动游戏化,是顺应幼儿喜好游戏之天性的必然要求,能够给幼儿带来浸润放松性警觉感的情境体验,并为幼儿创建最近发展区,激活其经验联结。所谓教学游戏化,就是"化"教学为游戏,是陈鹤琴提出的幼稚教育的原则之一,与杜威的"做中学"教育思想相呼应,是中国幼儿教育的本土化创举。课程游戏化既是对教学游戏化的传承,也是对教学游戏化的超越。实施课程游戏化就是要保证幼儿有充足的游戏活动时间,保障幼儿的游戏权利;就是要赋予幼儿园一日活动以游戏的性质,让幼儿感受到心智的自由,产生丰富的"游戏性"体验;就是要聚焦幼儿生活,帮助幼儿在生活化、游戏化的活动情景中逐步养成良好的学习品质。课程游戏化的持续推进,既需要政府的规范引导与幼儿园的努力实践,也需要家园加强合作,共同建构和谐共育的社会生态。