徽州古桥文化融入土木工程专业实践教学环节研究

目前土木工程专业实践教学环节普遍存在重视程度不够以及效果不佳等问题。探讨如何将徽州古桥文化融入土木工程专业实践教学环节,具体措施包括建立徽州古桥实践教学素材库,采用徽州古桥文化开展课程思政实践活动以及鼓励学生参与徽州古桥文化特色实践课题等。徽州古桥文化融入土木工程专业实践环节,既能弘扬徽州古桥文化,提升学生的民族自豪感,又能以徽州古桥为载体,提高学生分析问题和解决问题的能力,培养学生的创新精神,使该校土木工程专业的教学融入地域文化特色中。

课程改革下高中历史教学环节分析

课程改革的基本核心是关注学生发展,强调教师成长,重视以学定教。科学合理的教学环节会促进学生层层深入,在加工中理解知识。教师要采用有效的方式指导学生,关注课堂教学环节,促进学生在思考中提高学习能力。本文主要从教师教的环节、学生学的环节、课堂学习环节引导学生主动探究,实现高效课堂。

境脉课堂的内涵、特征及语文教学环节探析

《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调,增强课程实施的情境性和实践性,促进学习方式变革。境脉课堂是以学习者为中心、结合教学实践生成的一种新型教学样态。在语文教学中,境脉课堂具有情境性、联结性、可视化的典型特征,遵循接境、入境、悟境、创境的教学基本流程,是对语文课堂教学的创新性实验。

探析音乐教学环节中学生创新意识的培养

教师应在音乐教学过程中注意对学生创新意识的培养,而每个教学环节都对学生创新意识的培养起着至关重要的作用。本文探讨了音乐教学环节中对学生创新意识培养的现状,以及影响创新意识培养的因素,并将《音乐课程标准》的理论与实践相结合,阐述教师如何通过丰富教学模式、重视创作教学、开展音乐活动等方法培养学生的创新意识以及通过常用的学生作品评估法、学生反馈评估法、教师观察评估法、跨学科评估法等方法来对音乐教学中学生所展现出的创新意识进行正确评价。

浅谈“信号与系统”课程教学环节优化

“信号与系统”作为通信及电信相关专业的基础课,涉及大量的数学知识,因此在网络上被大量学生戏谑地称为“工科神课”。针对该门课程,笔者对经验丰富的骨干教师、各班成绩优秀的学生、学习成绩不佳的学生等进行了大量的调查,面向课程的实际需求及学生对理论知识的接受能力,通过在教学环节穿插历史典故、名人事例、生活常识等学生耳熟能详的知识,将晦涩的理论结论与学生喜闻乐见的信息相结合,用生动的知识取代空洞的理论,用简单的系统概念取代复杂的计算公式,让学生真正理解这门课要“学什么、讲什么、做什么、干什么”。通过这样的课程教学环节优化,教学的课堂效果得到了明显的提升,在学生中也取得了较好的反馈。

地理课堂嗨起来——信息技术与教学环节的整合

《义务教育地理课程标准(2022版)》提出:“地理课程贴近生活,关注自然与社会,体现地理学特点并具有很强的实践性,对培育学生的人地协调观、家国情怀、全球视野,以及批判性思维、创新精神和实践能力具有重要价值。”因此,教师应根据学生的认知基础和成长规律。

幼儿园科学领域创作活动教学环节的有效性

幼儿园科学领域创作活动是培养幼儿科学素养和创新能力的重要途径,然而在实际教学中还存在一些问题,如缺乏科学性指导、活动内容单一以及缺乏有效的评价机制等。这些问题不仅影响了教学效果,还可能限制幼儿的创造力和科学视野。本文旨在探究幼儿园科学领域创作活动教学环节的有效性,分析存在的问题,并提出相应的解决方案,以促进幼儿园科学领域创作活动的健康发展。

1+X证书制度背景下高职机电一体化专业“以赛促教”教学模式在实践教学环节中的探索

基于机电一体化专业人才培养现状,以提高人才培养素质为导向,阐述“以赛促教”、“以赛促学”教学模式在“1+X”证书模式下机电一体化人才培养过程中的必要性,探索“以赛促教”教学模式在实践教学环节中的可行性。

智慧物流供应链产业学院实践教学环节设计与优化研究

智慧物流供应链产业学院的实践教学环节设计与优化研究对于高等教育中的实践教学具有重要的现实意义。本文从实践教学在高等教育中的必要性和重要性、实践教学环节设计原则、实践教学环节设计实例以及实践教学环节优化策略四个方面进行了探讨,旨在为智慧物流供应链产业学院等高校的实践教学提供参考和帮助。教师也要对教学环节设计深入探究,进而提高教学质量。

实践教学环节对哈商大制药工程本科生就业的影响

以哈商大制药工程专业实践教学现状为基础,分析了近年来的就业大环境,论述了提高实践教学的方法。从多样化实践教学模式、双创实训、校企合作等方面讲述了通过基础实验、在线教育平台、虚拟仿真实验教学、毕业设计等提高学生实践能力,以及如何保障实践教学质量的方法、实践教学对制药工程本科生就业的影响等,落实教育厅相关政策,提高实践教学质量,提升本科生就业率。

软件工程专业集中实践教学环节质量保证体系研究——以石河子大学为例

为了培养软件工程专业学生实践动手能力和创新能力,文章以石河子大学为例,首先概述了软件工程专业集中实践教学环节,然后论述了软件工程专业集中实践教学环节质量保证体系构建。

基于投入学习理论的教学设计原则与教学环节

投入学习理论强调学习活动应当“有意义”并且“发生在真实世界之中”。基于投入学习理论的教学设计应遵循合作学习原则、项目学习原则、真实关注原则和线上线下相结合原则,实施过程应包含选择项目、自主学习、合作探究、制作作品、效果评价五个基本教学环节,使学生在教师指导下全身心地投入学习活动以实现高效学习。

环境工程专业生产实习教学环节设计与实践——以成都理工大学环境工程专业为例

环境工程专业生产实习是综合性较强的实习实践课程,对培养学生理论联系实际、分析与解决问题、综合分析与表达、团队协作等能力具有重要作用。论文系统总结了生产实习存在的突出问题,对生产实习的教学环节进行设计与实践,探索以学生为核心的“学习—实践—总结—反馈—再学习”的实习实践新模式,丰富实习内容与方式,完善全过程考核评价体系,完善课程反馈体系,为推进实习实践类课程教学改革提供支撑与参考。

专业英语课程的思政教学环节设计

随着全面思政建设的开展,专业英语课程将兼具思政、专业、语言三方面的课程目标,需要有针对性地进行素材开发和教学环节设计,以促进思想、内容和技巧的有效整合,达到春风化雨,润物无声的效果。所设计的教学环节将覆盖课前、课中和课后,综合采用文字、多媒体、互动、翻转课堂、测评等方式,实现针对专业课程的“三位一体”(学业、能力、德行)评价方式,积极培育学生的荣誉感、责任感和使命感。

探析全媒体趋势下播音主持教学环节的适配性

本文结合全媒体的内涵和概念,分析了全媒体环境下播音主持行业面临的挑战以及现阶段教学中存在的问题,并探讨了提高教学适配性的策略,提出播音主持教学要全面了解和把握全媒体发展趋势以及播音主持的特点,积极调整教学模式,优化教学方法,不断提升教学环节的适配性,从而使学生能够更好地应对未来就业中的挑战。

高中化学情境性试题和化学情境性教学环节策略的探讨

化学情景试题的设计以及在课堂中的应用旨在提升学生的学科核心素养高,化学情景试题将高中阶段的化学知识体系、化学实验技术、化学在生活中的实际应用联系在一起,考验学生对知识的掌握和应用的能力.文章据此分析了在化学课堂教学中设计化学情境性教学环节,推广化学情境性试题的使用,重点改善高中教学现状,提升学生知识应用和自主思考的能力.

堪萨斯大学科研平台对教学环节催化作用的学习与思考

目的对堪萨斯大学与宿州学院的科研平台做了对比分析,旨在改进宿州学院科研平台对教学环节的催化作用。方法以堪萨斯大学访问的经历为背景,研究了堪萨斯的科研平台KGS承担的地下水监测项目、州地表地质填图及地震波监测岩坑岩移等项目,分析了所涉及的水文地质学、普通地质学和综合地球物理勘探课程的知识点及教学内容。结果指出了KGS在教学环节中的反哺及催化作用,宿州学院国家煤矿水害防治工程技术研究中心在承接项目中对教学环节反哺存在不够系统的现状及问题。结论宿州学院的科研平台除在硬件领域需加强提升外,教师学术能力及教学水平也应逐步提高,促进学生创新和实践能力的不断提高。

教学环节弱化导致负面影响及对策

教学中,学生的一些错误可能是由于教师的教学环节弱化导致的,致使学生对知识的理解出现偏差或理解困难,不能将知识迁移到新问题解决中.教师要剖析自己在教学中导致学生错误的不足之处,从而有针对性地改进教学,优化学生学习过程,更好地提升教学效果.文章以此分析教师教学中弱化环节导致学生问题解决时出现错误,并给出改进教学的对策.

以教学环节为抓手扎实推进学科育德——以沪教版六年级第一学期“圆的周长”为例

笔者主要阐述学科育德遵循的原则,以及在课堂教学环节中如何深入推进学科育德,总结相关的操作路径.

高中英语教学环节中存在的问题及对策研究

在新课程改革背景下,各个学校都在努力完成教学模式的转变,即从过去传统的教学模式转变为“学生为主体,教师为主导”的引导型教学模式。作为高中英语教师,在英语教学过程中如何发挥作为“引导者”的作用,培养学生的自主学习能力和创新思维,是一个值得大家关心和共同探讨的问题。高中英语对于广大英语教师和学生来说都是一个巨大的挑战,教学环节尤为关键,本文阐述了其中出现的问题及其应对策略。