教育信息化背景下高校钢琴艺术教育创新实践——评《现代钢琴艺术与教学理论研究》

基于教育外在环境视角分析,“教育信息化”属于信息技术在教育场景(尤其学校空间内)广泛投射、渗透及融合的产物,具体到教育细分维度,如钢琴艺术专业、学科或课程层面,它包含两种内涵,一是围绕钢琴艺术教学目标,将“信息素养”纳入一项育人任务范畴之内,二是充分利用软件、硬件、数字资源等信息化要素,重构钢琴艺术教育模式、管理体系、内容框架及科研范式等。

高校音乐教育现状与改革发展新思路——评《高校音乐教育教学理论研究与改革探索》

音乐教育作为教育体系中不可或缺的一部分,承载着培养学生审美情感、提高创造力和促进综合素质发展的重要使命。然而,随着社会的不断变革和文化的多元发展,高校音乐教育也面临着前所未有的挑战与机遇。在新的时代背景下,我们需要审视高校音乐教育的现状,深入思考其存在的问题,并积极探寻改革发展的新思路。笔者在开展内蒙古自治区教育科学研究“十四五”规划2023年度课题“少数民族地区高校视唱练耳课程改革与实践”(项目编号:NGJGH2023407)过程中深入学习了《高校音乐教育教学理论研究与改革探索》一书,该书通过对高校音乐教育的多个方面进行系统研究。

合作教学理论研究及其实践的新探索——评王坦新作《合作教学导论》

屈指算来，我同王坦以文会友已近20年了。上世纪90年代初，我就知道王坦致力于合作学习的理论研究、普及与实验已颇有深度了。时至今日，他的工作岗位虽有重大变化，相当大的精力投入教育管理工作．但他对自己钟爱的合作学习、合作教学的研究与实验却一如既往地给予热切关注和深入研究．经常有论文见诸《教育研究》、《中国教育学刊》、《人民教育》等刊物。我因关注挚友进步，每每发现王坦发表新作，都至少浏览一遍。2007年5月，又见王坦新作《合作教学导论》，不由为同伴教育科研的新成果而感到由衷的高兴．一口气读完，又复读回味，并以一种苛刻的目光和心态审视他的这部新作在我国合作教学、合作学习理论研究与实践已进入深化创新阶段的今天，

论教学理论研究的知识学转向

“所谓教学理论的知识学转向”,指的是知识问题在教学理论研究中的凸现,以及由此所引起的教学理论研究视界的转换。综观20世纪80年代以来的教学理论研究的文本及其变迁走向,就教学理论研究的“知识传统”而言,在教学理论知识的生成理念上潜隐着一种对“规律”“消解”的走向,而这种走向正是在对以往教学理论研究“知识”范型的破解下形成的,它的突出表现是教学理论研究新的“知识规则”的形成。

教学理论研究的现状与展望——对90年代我国教学理论研究的统计分析

本文试图通过90年代我国教学理论与实践的研究文章(论文)的统计分析,更为具体地说明我国教学理论研究的现状和发展变化,并在此基础上,展望21世纪教学理论与实践研究的趋势。

“知识体验”:20世纪90年代以来教学理论研究的“镜像”

反观20世纪90年代以来的教学理论研究,其传统研究范式处于不断的被“消解”的境况之中,教学理论研究在不断改变自身的存在方式———它显现出一种“自我”解构———知识论转向的景况。这一景况发生在教学理论研究者的“知识体验”中,这种“知识体验”(渗透)表现在知识观、知识的心理学观、知识社会学三个方面。它表明了教学理论原有基石的裂变以及教学理论研究从规律(探寻)到规则(知识生成规则)的知识论转向。

新时期高校音乐课程改革浅析——评《高校音乐教学理论研究与课程设计指导》

信息时代,人们的物质生活水平得到了极大提升,精神领域的追求也显著提高。高校音乐教学既可以传播音乐知识,提高学生的音乐素养,也可以提高学生对音乐的鉴赏能力,促进学生的全面发展,在教育中具备其他学科替代不了的独特功能,因此,高校音乐教育的发展日益受到人们的重视。

细致而充分的钢琴演奏教研参考——评《钢琴演奏技巧与教学理论研究》

钢琴是适应欧洲音乐的需要而产生的。当克里斯托弗里制造出第一台钢琴的时候，不会想到他发明的乐器与中国人有什么关系，他想到的只是欧洲的听众。然而，出乎意料的是，在当代，钢琴与中国人的音乐生活却日益密切。这是中西音乐文化相互交流、相互影响的历史中意义最深远的现象之一。随着生活水平的提高，

高职院校艺术设计专业课程教学理论研究——评《网页设计与制作》

马骋撰写的高职院校艺术设计专业实用教材《网页设计与制作》一书对我国高职院校艺术设计专业课程教学理论研究具有一定的参考价值和作用。该书详细介绍了网页设计的导航设计、页面制作、文字设计、图片和视频主题设计等方面的内容，每个知识点都采用真实的案例加以讲解、分析，并且每个案例都附有具体的操作步骤。

试论高校教学理论研究的滞后性及其突破

中国的高校教学理论研究长期表现出一定的滞后性,表现在高校教学理论当中的一些观点和结论乃至研究话题,是直接从基础教育研究中“借用”过来的,且高校教学理论界对同一话题的研究深度不及基础教育。造成这种滞后性的根源在于高校教育理论研究始终没有摆脱宏观研究的束缚,未能深入微观领域,以至于研究成果往往停留在简单介绍和提供对策的层面。要改变这一局面,高校教学理论研究者需要加强问题意识,基于问题意识去了解并钻研其他专业的知识,从而使教学理论研究逐渐向微观领域深入,以摆脱研究的滞后性。

大学英语课堂教学理论研究新视野——评《大学英语课堂教学新视野》

长期以来,我国大学英语课堂教学模式、教学内容、教学方法、教学手段比较单一,没有新意,传统教学观念也导致大学英语教学改革往往停留于表面形式,对英语课堂教学理论的研究比较薄弱。近年来,随着我国大学英语课堂教学改革的深入开展,很多教师通过开展一系列研究,如对大学英语课堂教学策略的调查分析与研究、大学英语课堂交互式教学模式的应用研究、构建师生协同发展的有效教学理论模式研究、大学英语课堂教学多模态话语研究、课堂教学评估方式分析等，取得了一些研究成果，对提高我国大学英语课堂教学水平起到了较大的促进作用。但是，这些研究缺乏科学性和系统性。

教学理论研究的后现代走向

由于当前我国的教学理论研究拘泥于现代哲学,致使无法真正形成多元化的理论格局。在借鉴后现代哲学方法论的基础上,具体论述了教学理论研究五个方面的后现代走向即由现代认识论走向后现代解释学;由权威走向批判;由“本体”研究走向“解构”研究;由宏大叙事走向小型叙事;由意识范式走向语言范式。

试论教学理论研究的思维变革

试论教学理论研究的思维变革徐继存西北师大教科所教学理论的突破性进展有赖于教学理论研究本身独特学术造型的形成，而这种独特学术造型的形成则又赖于教学理论研究者对其研究对象与方法的深刻反思。一黑格尔认为：“反思以思想的本身为内容，力求思想自觉其为思想。”￣...

评教学理论研究中的某些倾向

教学理论要研究的基本问题,不外教学过程、教学原则、教学方法和教学组织形式等。近年来我国在这方面的研究,取得了明显的成绩,但问题不少。原因在哪里呢?我认为有必要从研究思想、研究方法上寻找答案。 先从教学规律说起。什么是教学规律?

历史教学理论研究的新角度——读《历史教学论纲要》

《历史教学论纲要》是崔粲先生用大教育观研究历史教学理论的一部力作。白月桥先生对该书的内容、特色、新意及出版的意义进行了评价。而且结合评价,对历史教育理论的现状及发展进行了探讨,书评本身的学术性也很强。“崔书”与“白评”均值得一读。本刊欢迎学术性的书评。

新能源汽车结构与原理教学理论研究——评《新能源汽车结构与原理》

新能源汽车区别于传统燃油汽车之处是其利用电池进行驱动,简单来说就是采用新型动力系统,主要甚至完全依靠于新能源来进行启动的,其主要包括插电式混合动力(含增程式)汽车、纯电动汽车和燃料电池汽车等。这三种新能源汽车各有优缺点,首先是纯电动汽车,这类汽车其能源利用率很高,由于完全依靠电力,因此污染物排放量几乎为零。在结构方面也十分简单,因此牢固性很强,不容易甚至不会遭到破坏,相较于其他汽车,其最大的优点就是噪音小、耗能低,但行驶里程短,并且为了防止在路中突然断电而造成事故,车上需要配套电力设备,这也是这类汽车需要改善的地方。

新世纪以来写作教学理论研究取得的进展

写作教学理论研究在2000年以后形成一个高潮，一批在高校攻读课程与教学论的年轻博士，把目光聚焦在写作教学这个老大难的问题上。从2000至今，共有十篇博士论文涉足该领域，从而使中小学写作教学的理论研究，取得了质的飞跃。本文以相关博士论文和专著作为主要的材料来源，盘点新世纪中小学写作教学理论研究上的重要进展，为一线的语文教师了解写作教学研究动态提供参考。

新时期以来我国作文教学理论研究综述

新时期以来我国的作文教学理论研究呈现蓬勃发展态势。本文拟从写作知识、作文教学论、作文心理研究、作文教材、作文教学模式以及写作课程重建等方面就三十多年来理论进展，作简要评述。

一本科学教学理论研究的力作——评《科学教学通论》

从20世纪80年代中期开始，世界发达国家都致力于科学教育理论的创新和科学教育改革。特别是美国联邦教育部和全国性著名教育科学组织在美国大财团的支持下，先后搞了几套雄心勃勃的面向未来的教育改革计划，其中最著名的是由美国促进科学协会制订的《美国2061计划》。该“计划”的目标是用新的教育思想和教育内容培养美国的儿童，使他们适应2061年哈雷彗星再次接近地球时科学技术和社会生活的巨大变化。但是，1991年美国公众的科学知识水平的调查显示：接受调查的一半成年人不知道地球绕太阳一周要花一年时间，不到7％的美国成年人可以按照最一般的定义被称作有科学知识的，只有13％的成年人有理解科学过程的最低水平，甚至有40％的人不同意“占星术终究不是科学”这种说法。我国前些年也出现过令人瞠目的现象：那么多高学术水准的、接受过高等教育的学者、教授和知识分子卷入迷信活动，而且其中也不乏理工科的。严格地说，这些人并不真正懂得科学。因此，我国公众的科学认识水平之低也是可想而知的，我国的科学教育与科学课程值得反思。

简论教学理论研究的思维变革

简论教学理论研究的思维变革徐继存我国教学理论的真正研究始于十九世纪末，二十世纪初西方教学理论的输入。当时，为了改革封建传统的教学，我国开始引进国外的教学理论，夸美纽斯、卢梭、洛克、裴斯塔洛齐、福禄培尔、赫尔巴特等教育家的理论和方法纷纷出现在教育研究刊...