教育学实践教学的教学目标定位与实效性分析

笔者就师范院校"应用型"人才的培养目标,在教育学教学中进行了实践教学的实践与探索。其主要探讨的问题是:实践教学的内涵;教育学实践教学的目标定位;教育学实践教学的实效性分析。

财务会计教学目标定位与课程内容重构探究——基于PST-CCE人才培养模式

财务会计作为会计学专业一门重要的专业主干课,实务操作性非常强,但许多应用型本科高校在财务会计的实际教学中重理论轻实务、重知识轻能力现象明显,这与应用型人才培养目标不相适应。为此,对财务会计课程教学目标重新进行了定位,在PST-CCE人才培养模式的基础上,即以岗位能力形成为核心的职业情境化人才培养模式,并对传统财务会计教学内容加以整合与重构,以突出岗位能力培养。

大学英语教学目标定位及价值运用探究

随着全球一体化的快速发展,大学英语教学的重要性和价值愈加突出,受到各界高度关注。大学英语具有较强的实践性,需要教师结合学生实际情况与社会发展趋势准确定位教学目标,保证大学教学价值得以充分实现,为学生今后的发展打下坚实基础。本文分析了目前我国大学英语教学目标存在的主要问题以及影响大学英语教学目标定位及价值的因素,在此基础上探讨了大学英语教学目标定位及价值运用的有效方法,希望可以为大学英语教育事业的改革创新提供一点参考意见。

为想象插上隐形的翅膀——谈想象类习作教学目标定位

语文课程标准中设定的小学想象类习作的总目标是“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。并对各年段有具体的要求，低年段“写想象中的事物”，中年段“能不拘形式地写下想象”，高年段“能写简单的想象作文，内容具体，感情真实”。虽然如此，对大多数一线教师来说，这样的目标还是太过笼统，操作性不强。还有一些老师在教此类习作时，缺乏体裁意识，常常把它当作一般的写事类习作来教学，以至于想象类习作所特有的目标无法达成。

“综合视野”下的高中英语阅读教学目标定位

“综合视野”下的高中英语阅读教学目标定位是指教师应先综合而有侧重地围绕内容、思维和语言三个方面对文本进行解读,然后结合学情制订教学目标,并采用“以什么方式做什么活动,以达到什么目的”的模式进行叙写。“综合视野”下的高中英语阅读教学目标定位研究采用的实施路径是:创建学习社区,健全运作模式;借助教研活动,推广研究成果。在这一过程中,教师逐渐意识到教学目标定位应基于学情、文本、“取”与“舍”的平衡,并掌握了教学目标续写的正确方式。

借助群文阅读 凸显寓言特征——管窥小学高段寓言教学目标定位与实践策略

寓言是一种用假托的人物或自然物，运用拟人、象征等手法创作的具有极富表现力的简单故事情节，用以说明某个道理或教训的文学作品，带有劝谕或讽刺的教育性质与功能。寓言也是《语文课程标准》第一学段即要求学习的重要文体。通过第一、二学段的教学，学生已知寓言就是寄予了寓意的故事。在此基础上，高段寓言教学应如何体现教学目标层次，提升学生对寓言内容形式、人物故事、语言表达，乃至寓意呈现方式和生活作用意义等多方面具体特征的进一步感受和认知呢？

大学英语教学目标定位及价值研究

改革开放至今,大学英语在英语教育中起着十分重要的作用。大学生毕业走上工作岗位之后,对工作环境的不适应,导致了学生很少将英语应用到实际工作中,这是从事英语教学的大学教师所面临的一个巨大挑战。而英语教学中存在的问题是多方面的,如教学目标、教材内容等方面的问题都需要教育工作者去解决。本文就大学英语教学目标定位及价值,从三方面进行了分析:大学英语教学目标及价值体现、大学英语教育中目标定位的问题现状、大学英语教学目标定位及价值的实现途径。

初中英语课时教学目标定位与有效课堂教学个案分析

英语为当前国际上主要的沟通语言，根据相关统计，世界上有80％以上的学术及科技信息是以英语传递、保存的。所以，学好英语对于个人和国家的发展都具有重要的作用。初中英语教学是我国英语教学的重要阶段，这离不开教师科学合理的制定英语课时教学目标并进行有效率的实践教学。本文将实际教学中出现的问题作为案例，针对性的对初中英语课时教学目标定位和有效课堂教学进行了研究，以解决当前存在的英语课时利用效率不高的问题。

因类而别定目标——关于统编教材“长课文”“难课文”教学目标定位的思考

关于教学目标的制订,浙江外国语学院教授、小学语文研究院学术院院长汪潮指出:教学目标是一个庞大的体系,内容丰富,层次众多,难以逐一罗列,但是基于分层、分级考虑,可以从三个层面去确定——基础性学习目标、特色性学习目标、发展性学习目标;就一篇课文而言,一般基础性目标三个、特色性目标两个、发展性目标一个。长课文、难课文的教学目标怎么确定呢?结合汪潮教授的观点、新课标的相关内容及日常教学实践,我们认为可以根据以下三个原则进行思考。

《新课程标准》下小学英语备课中教学目标定位之我见

新课程理念对当今小学英语教学目标的定位赋予了新的内涵,在促进学生语言知识与技能发展的同时,涵盖了包括情感态度、学习策略和文化意识等促进学生英语语言综合能力发展的目标内容。因此,如何准确的定位教学目标,已成为广大小学英语教师必须面对的新课题。

应用型本科院校工科大学物理课程的教学目标定位

为地方经济和社会发展服务是应用型本科院校的根本任务,其人才培养的目标必须定位为培养适用社会需求的应用性人才,即具有扎实的理论基础、面广的专业知识、过硬的实践能力的一线高级工程技术人才。因此,大学物理课程作为工科本科大学的基础性学科,也应该具有应用型本科院校的特色,其教学教学目标定位要科学、准确,才能为实现应用型技能人才培养目标服务。

语文能力层级与教学目标定位

自上世纪70年代恢复全国高考制度以来．中学各学科教学就流行这种说法：“考纲”不等于“教纲”。说白了就是中学教学不能“考什么”就“教什么”．被动地围着“考试（中、高考）”这根指挥棒转动。而要冲破“教学”完全受制于“考试”的怪飘。多年过去了，

牛津高中英语Project教学目标定位的误区及对策

《英语新课程标准》对外语教学提出了新的目标和任务，进一步明确了英语学习的目的：发展自主学习和合作学习的能力：形成有效的英语学习策略：培养学生的综合语言运用能力。其指导思想是以人为本，终生学习，持续发展。英语课程里的Project的教学具有双重任务：通过研究性学习提高学生的研究能力：通过运用英语活动开展活动提高学生的英语运用能力。Project板块的设计也是牛津英语区别于其它几套教材的独特之处，

小学“数学广角”教学目标定位之我见

“数学广角”是新课程改革以来小学数学教材新增的内容，这部分的内容虽然不多，但它有深刻的解读性质。可是在实际教学中，很多教师往往由于数学专业知识的缺陷及对内容解读的失误，

高中科普文教学目标定位疑议——也从一节有争议的“优质课”说开去

祝念亭先生在《高效课堂评价刍议——由一节有争议的“优质课”说开去》（《高中语文教与学）2013年第10期转载）中提供了一节有争议的“优质课”课例：确山县第一高中景根喜老师执教的《动物游戏之谜》。“听课教师普遍认为‘最为精彩的课’，却被评委们判了低分”。孰是孰非？祝念亭先生文中判定：“这是一节名副其实的优质课!”祝先生从该课“教学目标、教学重难点的定位”，

论证视角下的“三角形内角和”教材理解与教学设计(三)——“侧重推理论证”的教学目标定位合理吗

（上接第3期第58页）教学目标是教学活动的起点与归宿，是教学设计的核心与灵魂。当前，对“三角形内角和”一课的教学目标定位存在争议。焦点问题为：本课教学究竟是侧重操作验证还是侧重推理论证？我们可以从价值性与可行性两个维度进行论证，具体反映为：是否有必要让学生经历推理论证的过程？如果有必要，是否有理论依据支持这个观点？学生的现有认知水平能否承受推理分析过程的相关要求？

政治讲评课的教学目标定位

政治讲评课是师生思维强度最大化,学生能力提高最大化的教学课型。是复习备考过程中的经常采用的一种课型,这种课型主要是在学生考试之后采用,目的是使学生了解在学习中存在的问题,以改进学习方法,提高学习质量。同时教师通过讲评课也可以总结教学经验,改进教学方法,提高教学质量。

教学目标定位的四大抉择

教学目标是一切教学活动的指向与集中,作为教学活动重要组成部分的教学设计,必须首先科学合理地进行教学目标定位,然后才能围绕教学目标来安排教学内容,进行组织教学,选择最佳教学手段和方法,进而制订出完整的教学方案,体育教学要想正确地定位教学,目标须作出四大抉择。

简单,但深刻——对《认识钟表》教学目标定位的思考

很多教过《认识钟表》的教师都有这样的感触：难度很大,特别是低年级学生对半时的认识难以掌握。而2012版一年级上册人教版实验教材在内容上只安排了“认识整时”,而把“半时的认识”后置到了二年级上册,相应配套的教师用书对这单元（共2课时）的目标定位是：1.在结合生活经验的学习中会认、读、写整时。2.建立初步的时间观念,从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。3.提升一定的观察能力。这在一线教师看来,知识技能要求已大幅降低,

基于“科学课堂”理念的历史教学目标定位和策略

为进一步提高我区的教学质量和教育竞争力,我区教育局提出了“科学课堂”教学理念。即将教学的有效性建立在教学的科学性基础之上的课堂。教学目标是预期的学生学习的结果,是一个终结性的东西,为教学提供了方向,教学目标应从哪些方面确定呢?笔者认为其依据须参考《2011年版义务教育历史课程标准》、《广州市义务教育阶段历史学科学业质量评价标准》和学情分析。《新课程标准》是课程编写的根本大法,是我们教学的重要依据;而“广州历史学科学业评价标准”是对课程标准的细化。