智能技术赋能课堂教学督导数字化转型

随着智慧教室建设的推进和人工智能技术的快速发展,智能化采集和分析课堂教学过程成为可能,因此,利用智能技术赋能课堂教学督导全过程的数字化转型具有重要意义。本文在对人工智能技术在课堂教学督导中的应用现状进行总结的基础上,提出了智能化课堂教学督导系统的设计思路,面向真实课堂教学,构建了智能化课堂教学督导系统并开展实践应用,系统能够实现课堂教学监测与评价的智能化和规模化,提升课堂教学质量管理效能,同时为开展基于数据的课堂教学评价与反思提供支持。

中外合作办学教学督导工作优化路径探究——以W高校为例

2020年5月,教育部等八部门联合印发《关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》,提出要加快和扩大教育对外开放,推动教育对外开放实现高质量内涵式发展。中外合作办学面临着新的发展契机和重大历史任务。高校中外合作办学规模不断扩大,但教学质量等诸多问题逐渐凸显。鉴于此,从W高校管窥中外合作办学教学督导现况,探讨中外合作办学中教学督导的重要性以及存在的问题,在原有督导工作的基础上进行创新和改革,提出相应的改进对策,旨在全面提升中外合作办学教学质量,为中外合作办学提供更有力的支持,促进其高质量可持续发展。

综合性大学工科专业教学督导的探索与实践

在系统分析地方综合性大学人才培养、专业建设与督导现状的基础上,根据学校的特点与教学督导面临的问题,提出了基于《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》和《国家工程教育专业认证标准》的专业建设与教学督导的内涵与模式,并落实在学校教学督导实践中,在实践中取得了明显的成效。

本科教学督导工作路径的探索与实践——以扬州大学动物科学与技术学院为例

本科教学督导在提升教学质量方面发挥着不可或缺的作用,其工作路径的科学性与有效性直接关系到教学质量的提升与人才培养目标的实现。该文深入剖析当前教学督导工作中存在的问题,探索提出一套系统的本科教学督导工作路径,最后结合动物科学与技术学院督导实际工作说明了具体实践过程,旨在为高校本科教学督导工作提供借鉴和参考,进一步推动教学督导工作的创新发展。

“双高”建设背景下“标准引领、自主开放”教学督导体系的构建

“双高”建设是高职院校进入高水平办学的标志,它推动教学督导工作定位从教学管理辅助转向教育教学质量保证,推动教学督导机构成为学校独立于教学和管理部门的内部第三方质量保证机构。教学督导要基于专业人才培养工作质量标准,对于人才培养、教学建设、教学运行的质量监控开展指导,在覆盖专业人才培养全过程的各个要素上,督导员自主实施开放式质量保证工作,引领人才培养工作走上质量改进的方向。

国际比较视阙下高职教育教学督导与评估述评

该文通过国外高职院校教学督导制概况的描述,分析教学督导的概念及职能与教学督导人员构成及督导制的运行等,并通过国内外大量文献对高职院校教学质量的评估维度和指标作探讨,从教学评估方式、教学评估维度等方面进行阐述,并就从教学活动主体——教师出发的教学评估、从教学过程出发的教学评估等角度进行归类与研究。建议高职院校应选聘专业人员和设立专门机构负责教学督导的有效实质运行,实现“督”“评”“导”一体化。此外教学评估应在评估方式、评估指标、评估标准上呈现多元化,最大程度上真实、客观、科学地描述评价教师的教学过程,以期为改进教学提供具体的、建设性的参考。

“四结合多维度”教学督导工作探索与实践——以湖南现代物流职业技术学院为例

教学督导工作是对教学质量实施检查、监控、指导和督促整改。湖南现代物流职业技术学院不断探索、创新教学督导工作,建立“校、院、班”三级联合督导体系,拓展教学质量评价维度,健全督导制度,改革教学督导评价手段,创新督导方式方法,构建了常规督导与专项督导相结合、内部督导与外部督导相结合、随机督导与周期督导相结合、线上督导与线下督导相结合的“四结合多维度”的教学督导模式,提升了教学质量。

高职院校二级学院自主开放式教学督导实践——以广州城市职业学院旅游学院为例

教学督导在规范教学行为、促进教学改革、提高教学质量方面发挥着重要作用。伴随着高职院校内部管理体制的改革,二级学院成为教学工作主体,构建校院二级教学督导体系势在必行。在探讨基于校本《质量标准》的教学督导工作重心从规范教学转向质量保证的基础上,运用PDCA循环理论从督导机制建设、督导工作定位、专项督导探索等方面提出二级学院教学督导体系的构建。并以旅游学院为例,分析了督导工作体系运行:参与专业诊断与改进;实施闭环质量保证;开展专业质量自评;持续自主诊改培育质量文化。

论中国民办高校影视类专业课程思政教学督导工作的新语境

随着新媒体技术的助推,媒体融合程度的加深,影视艺术渗透社会生活各领域。影视艺术因视听综合艺术特质下的思想性、生动性、形象性、普及性等,给中国高校影视类专业课程思政带来了新机遇与新挑战。在此背景下,充分发挥教学督导的作用迫在眉睫。中国民办高校影视专业普遍开设时间较短,专业课程思政建设存在诸多问题,因此开展专业课程思政的教学督导工作尤为重要,厘清中国民办高校影视类专业课程思政教学督导工作的新语境成为关键问题。基于此,文章采用文献研究、文本分析、定性阐释等方法,分析中国民办高校影视类专业课程思政教学督导工作的新语境,提出中国民办高校影视类专业开展课程思政教学督导工作的思路。文章结合影视类专业的特色,遵循教育教学的客观规律,阐明教学督导对课程思政建设的保障、助推作用,以及中国民办高校影视类专业课程思政建设面临的时代语境、媒介语境,旨在全面厘清中国民办高校影视类专业课程思政教学督导工作面临的新机遇、存在的新问题。文章指出,中国民办高校要牢记为党育人、为国育才的使命,在“督教”“督学”“督评”“督管”“督研”等监督和指导的过程中,更新理念,创新形式,使影视专业课程思政教学督导工作紧跟时代。

高等医学院校二级学院教学督导工作模式及思考——以长沙医学院临床学院为例

高等医学院校二级学院教学督导工作在高校教学管理中发挥着非常重要的作用,科学的工作模式对于教学管理质量的提升有利。因此,二级学院需要不断改进和创新教学督导工作模式。本论文通过对二级学院教学督导工作模式探讨和对当前教育教学思考的分析,从本人自身工作实际及经验总结,提出了一些关于二级学院教学督导的思考,旨在为相关工作的开展提供指导。

高质量发展背景下高职院校内部教学督导体系构建

随着我国教育体系的不断完善,高职院校也肩负起培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责,不断迈向制度化、规范化、专业化的高质量发展阶段。其中,完善的内部教学督导体系的构建,是衡量高职院校高质量发展的重要指标之一。目前,高职院校普遍建立了教学督导队伍,但面对高质量发展的新要求和数字化发展的新模式等变化,现有的教学督导体系已难以满足督政、督学、评估检测一体化功能的统一实现。为此,文章立足于现代职业教育的高质量发展要求,深入分析高职院校内部教学督导体系现存的问题,准确把握高职院校内部教学督导体系的构建原则,明确校内教学督导工作的功能定位,界定内部教学督导工作的职责范围,并提出内部教学督导体系的优化建议,以期为新时代高职院校的发展提供助力。

高职院校非全日制学历教育教学督导体系构建思考

文章首先对教学督导等相关概念进行了内涵界定,在此基础上,阐述了构建非全日制学历教育教学督导体系的必要性,分析了高职院校非全日制学历教育教学督导工作面临的问题,提出了构建高职院校非全日制学历教育教学督导体系的对策,期望对指导非全日制学历教育教学督导工作、保障非全日制学历教育项目的教学质量、促进人才培养质量的提高、进一步提升非全日制学历教育毕业生的社会信任度起到积极的作用。

基于经济高质量发展背景的高职院校继续教育教学督导研究

引言新时代发展新质生产力必将为我国经济高质量发展注入新动能,而建立健全与此相适应的高职院校继续教育体系,将会为发展新质生产力提供更多高素质技术技能方面的人才。近年来,高职院校举办的继续教育快速发展,虽然为推动经济社会发展和学习型社会建设作出了重要贡献,但也存在人才培养质量不高等突出问题,教学督导在监管人才培养质量方面缺乏刚性约束。

新制度主义视角下地方本科院校教学督导制度的困境与纾解

当前地方本科院校教学督导在制度创新、专业发展与角色认同方面存在困境。基于新制度主义的核心观点,指出制度创新之难在于路径依赖下的制度惯性、专业发展之困在于制度相关要素的缺失、角色认同之异使集体行动在多方利益冲突下陷入困境。为此,高校教学督导困境的纾解之策包括:冲破制度惯性,推动技术创新走向集成创新;强化要素建设,推动非专业化向专业化发展;协调利益冲突,推动张力对抗走向合作共赢。

高校本科教学督导的现状、问题与改进策略

本科教学督导是高校教学质量监控体系的重要组成部分,是促进本科教育教学质量提升的重要途径。目前,我国高校本科教学督导已基本形成较为明晰的框架体系与运行规范,但仍存在督导组织受制于内部机构管控、督导队伍结构单一、督导内容陷入管理主义工具理性陷阱及督导结果反馈性评价功能不畅等问题。为此,应从四个方面进一步深化高校本科教学督导改革:1)探索创新教学督导体制机制,引入第三方督导评价;2)强调利益相关主体发声,建设多元化督导队伍;3)健全教学督导内容体系,探索过程性督导;4)建立智慧督导数据平台,畅通动态式督导反馈。

OBE理念视域下高校教育教学督导与评价体系构建的实践探究——以湖南工业大学包装与材料工程学院为例

党的二十大报告为中国高等教育现代化发展化指明了新坐标和新方向,新时代高等教育翻开新篇章也必将发生深刻变革。相对当前较为健全的高等教育教学质量评价与保障体系,亟待进一步深化高校教育教学督导体制机制改革。湖南工业大学包装与材料学院作为学校教育教学质量保障体系的“主体责任者”之一,长期以来,坚持紧紧围绕立德树人的根本任务,通过夯实督导队伍、建立制度规范、创新工作方法,围绕制度创新、机制创新、队伍建设等方面针对教育教学督导与评价体系构建进行了积极有效的探索。实践证明,在OBE理念视域下,突出以学生为中心、以工程教育专业认证为抓手,优化教育教学督导队伍结构,充分发挥教育各方主体的积极作用,积极营造三全育人良好氛围,能有效助推教育教学督导和评价工作取得实效,为高校教育教学督导体制机制改革提供有益参考。

新一轮审核评估背景下高校教学督导体系的构建路径

高校内部质量保障体系的运行成效是新一轮审核评估关注的重点内容之一,教学督导作为高校内部质量监控与评价的重要措施,是质量保障体系的重要组成部分。针对目前高校教学督导中存在的问题,立足于学生中心、产出导向、持续改进的质量保障理念,从完善体系、建设队伍、优化内容、构建文化等方面提出教学督导体系的构建路径,以期促进学校人才培养质量持续提升,并为高校教学改革提供参考。

军事高等教育院校全领域、全过程教学督导工作方法研究

新型军事人才培养对军事高等教育院校的教学督导提出更高的新要求,需要对教学督导工作方法进行相应的改革研究,以满足高质量人才培养需求。为此,该文对军事高等教育院校全领域、全过程教学督导内涵进行分析,从贯穿人才培养的全过程督导和覆盖教、学、管、保的全领域督导等方面,对教学督导工作方法进行探索研究。该研究将有助于军事高等教育院校全面督导工作开展,有力促进高素质军事人才培养,从而促进战斗力生成。

基于提升质量内涵建设的住培教学督导实践探索

住院医师规范化培训(简称住培)是医学生毕业后教育的重要组成部分。在建设健康中国和人才强国的发展背景下,督导是住培质量监控体系的重要组成部分。而目前住培教学督导存在督导管理架构不健全、督导队伍梯度不明显,师资教学意识与教学能力不足,督导内容较局限、评价指标体系不全面,评价反馈不及时、整改存在滞后性的问题。本文主要从4个方面介绍建立住培督导体系的经验:完善督导管理组织架构,加强督导力度;健全激励机制政策,提高师资教学意识和能力;优化督导队伍,加强督导培训;健全信息化平台建设,线上线下双管齐下,充分利用督导结果。为我国住培培养高层次复合型医学人才提供借鉴。

高职院校公共基础课程内部教学督导现状与对策

当前公共基础课程教学内容庞杂,学生对各科目的学习需求和理解能力差异较大,给教学督导工作带来困难。由于师资力量和教学资源的限制,无法进行客观公正的督导;传统的教学督导方式存在着片面性和效果不显著的问题,无法真正满足学生的学习需求。基于以上现状提出构建多维协同的公共基础课程教学督导模式、发展持续迭代的督导管理机制与质量文化、设计智能化的督导评价与信息处理框架等,旨在优化高职院校公共基础课程内部教学督导的路径以推动督导工作的改进与创新。